堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

1、堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展努力提升學(xué)院職業(yè)教育核心發(fā)展力院長辦公室(黨委辦公室) 李黨生黨的十七大報告指出,科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點和落腳點，以人為本闡明了發(fā)展的目的，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)明確了發(fā)展的要求，統(tǒng)籌兼顧提供了發(fā)展的方法。對職業(yè)教育來說可持續(xù)發(fā)展就是要保持職業(yè)教育發(fā)展的連續(xù)性；保持職業(yè)教育發(fā)展的動力、保持發(fā)展的活力，保持發(fā)展的與時俱進。堅持教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力提升學(xué)院職業(yè)教育核心發(fā)展力，對于推進學(xué)院職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。一、電力特色是學(xué)院核心發(fā)展力的魅力所在職業(yè)教育的辦學(xué)特色

2、是學(xué)校在長期的辦學(xué)實踐中所形成獨特的個性，風(fēng)格和景象，辦學(xué)特色一旦形成，就會表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格和魄力，體現(xiàn)出獨特的優(yōu)良的辦學(xué)要素。三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高職院校。近年來學(xué)院增設(shè)了新的電力專業(yè)，加大了電力專業(yè)建設(shè)力度，水利水電工程施工技術(shù)和水輪發(fā)電機組安裝與檢修課程，先后被湖北省教育廳評為“省級精品課程”；水利水電建筑工程專業(yè)和發(fā)電發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)被省教育廳確定為“省高職高專教育教學(xué)改革試點專業(yè)”；學(xué)院的建筑技術(shù)實訓(xùn)基地被省教育廳確定為“湖北省高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地” 等等，學(xué)院的電力特色正逐步凸顯。但這些成績與辦學(xué)特色的標(biāo)準(zhǔn)要求還是有一定差距，一般說來，學(xué)院的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)

3、在以下三個方面：第一，是辦學(xué)理念超前。理念是辦學(xué)特色的靈魂，應(yīng)具有適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的先進的辦學(xué)理念和開闊的經(jīng)營視野。理念決定職業(yè)教育核心發(fā)展力方向，視野決定職業(yè)教育核心發(fā)展力的高度，先進的辦學(xué)理念和開闊的經(jīng)營視野，主要體現(xiàn)在學(xué)院的“硬實力”和“軟實力”的發(fā)展上，具體說，在硬件建設(shè)上要比其他院?？催h(yuǎn)一步，在發(fā)展速度上比其他院校領(lǐng)先一步，在內(nèi)涵上發(fā)展上應(yīng)比其他院校超前一步，在管理效益上應(yīng)比其他院校提高一步。多年來，學(xué)校堅持 “以人為本、民主辦學(xué)、依法治校”的辦學(xué)方針和“以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以特色促發(fā)展” 的辦學(xué)理念以及“以職業(yè)教育為主體、職工培訓(xùn)和其他教育協(xié)調(diào)發(fā)

4、展“的辦學(xué)思想，學(xué)校的各項工作順利進行，學(xué)院的發(fā)展一年上一個新臺階。第二，是學(xué)院辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展?jié)撡|(zhì)要與眾不同。一所電力特色的高職院校必須是明顯有別于其他院校的辦學(xué)風(fēng)格和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，必須有自己的“校格”主要體現(xiàn)在校訓(xùn)，文化特色等方面。“勤學(xué)、多能、誠信、健體”的校訓(xùn)，“理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)為上崗就業(yè)服務(wù)”的教學(xué)指導(dǎo)原則?！坝欣趯W(xué)院教育事業(yè)的發(fā)展、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于職工工作的環(huán)境和生活水平的改善”的工作原則?！俺珜?dǎo)和諧思維，培養(yǎng)陽光心態(tài)” 的思想工作原則等等。這些理念，通過潛移默化的作用成為師生員工共同遵守的行為規(guī)范和思維方式，形成了獨特的校園文化。第三，是學(xué)院的辦學(xué)特色和可

5、持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)上的不可取代性。電力特色主要集中體現(xiàn)在電力文化、“雙師型”教師，電力專業(yè)和課程的建設(shè)上，體現(xiàn)在自己獨有的電力行業(yè)背景和軟實力上，體現(xiàn)在其他高校無法取代的可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)上。學(xué)院的電力特色成為學(xué)院區(qū)別于其他高校的優(yōu)勢和個性，且使這種特性是其他高校無法效法的。這就是一所電力特色高職院校與眾不同的本質(zhì)所在。學(xué)院要形成高職院校的核心發(fā)展力，必須在“電力特色” 上下功夫，有電力特色才能彰顯發(fā)展力；學(xué)院的電力特色必須在經(jīng)濟社會發(fā)展互動中形成，其價值體現(xiàn)在最終為經(jīng)濟社會發(fā)展作出的貢獻上，取決于它的不可替代性。在培養(yǎng)核心發(fā)展力的戰(zhàn)略上，學(xué)院樹立“人有我特，人特我高”的辦學(xué)理念，不求“大”，不求“

6、全”。只求“不可取代”。依托行業(yè)背景和葛洲壩集團的企業(yè)背景，以及地方經(jīng)濟發(fā)展背景，形成其他高職院校無法取代的辦學(xué)特色。二、學(xué)院文化是構(gòu)建學(xué)院核心發(fā)展力的靈魂學(xué)院文化結(jié)構(gòu)構(gòu)成主要體現(xiàn)在三個層面上：即精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。精神文化是學(xué)院核心發(fā)展力的靈魂；制度文化是學(xué)院核心發(fā)展力的保障，物質(zhì)文化是學(xué)院核心發(fā)展力的基礎(chǔ)。精神文化是學(xué)院在長期辦學(xué)實踐中積淀下的為全體師生所認(rèn)同的文化傳統(tǒng)、價值觀念、行為準(zhǔn)則，做事方式等，比如：“尊重技術(shù)、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”?！叭倭?，行行了狀元”。“沒有最好的教育，只有最適合自己的教育”?！敖邮?、尊重、弘揚高技能人才，重視扶持、發(fā)展職業(yè)教育”。“知

7、識改變命運，技能成就人生”等等。這些理念頻繁交流于師生們的言語中，我們只要用心去感受，就能感受到活生生的學(xué)院的精神文化和學(xué)院的文化品質(zhì)，雖然精神文化看不見，摸不到，但它卻深深熔鑄在學(xué)院的每一處，影響著廣大師生的思想、氣質(zhì)、行為，使師生終身受益，引領(lǐng)學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展。制度文化關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，它的核心是激勵人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，而不是限制人，更不是壓制人。充分發(fā)揮制度文化在思想和人品修養(yǎng)成長中的育人功能，重視師生的需要，情感、興趣，關(guān)注師生的成長，強調(diào)以學(xué)生和教師為本，素質(zhì)為先，從整體上構(gòu)建一個與時俱進的制度文化體系，為每一個師生提供發(fā)展的制度空間，使學(xué)院目標(biāo)定位在現(xiàn)實與理想之間保持必要的張

8、力，讓教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)成為有效的創(chuàng)新活力。如：通過技能大賽，把多年來學(xué)院在職業(yè)教育發(fā)展中逐步探索出的具有電力特色的“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面，促進學(xué)院職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢。物質(zhì)文化是學(xué)院精神文化和制度文化的物質(zhì)載體，也是學(xué)院綜合實力的重要體現(xiàn)。學(xué)院發(fā)展的第一要務(wù)是育人，建設(shè)一支具有人格魅力，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、善于育人、精于教書的教師團隊文化是學(xué)院物質(zhì)文化的核心。專業(yè)文化和課程文化建設(shè)是學(xué)院物質(zhì)文化的基礎(chǔ)，修建性校園詳細(xì)規(guī)劃與建筑文化是學(xué)院物質(zhì)文化的重要保證。學(xué)院在2010年2012年期間將要接受省教育廳的

9、評估，教師團隊文化建設(shè)，專業(yè)課程文化建設(shè)，修建性校園詳細(xì)規(guī)劃及建筑文化建設(shè)，將面臨時間緊、任務(wù)重、資金短缺的嚴(yán)峻考驗。尤其是學(xué)院校園規(guī)劃要求在三年內(nèi)完成四大主體建設(shè)項目的巨大壓力。學(xué)院師生只有同舟共濟，團結(jié)一致，共同構(gòu)建學(xué)院文化，塑造學(xué)院核心發(fā)展力的靈魂，凝聚人心才能共渡難關(guān)。三、技術(shù)名師是建立學(xué)院核心發(fā)展力的根基擁有一支社會公認(rèn)的技術(shù)名師，是學(xué)院發(fā)展力的根基所在，沒有高水平的擁有“雙師型”的技術(shù)名師，學(xué)院不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能人才。培養(yǎng)技術(shù)名師應(yīng)從三個方面進行：一是培養(yǎng)人格魅力。人格是高職院校育人的核心。育高尚人格之人，需要高尚人格之師。技術(shù)名師首先名在人格魅力上，人格決定人的發(fā)展方向，是人

10、生之魂。學(xué)院是“熔爐”，知識和技能訓(xùn)練可“成器”，而人格培養(yǎng)則“成人”。學(xué)院按照“質(zhì)量是根本，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是中心”的思想，用現(xiàn)代思想塑造具有健全的人格，具有團隊意識、創(chuàng)新精神和基礎(chǔ)扎實，特長明顯、身心健康、素質(zhì)全面的未來人才。培養(yǎng)高職學(xué)生健康的人格，高尚的人品，容事的氣度，作為技術(shù)名師必須具備這些素質(zhì)，同時還要有開闊的眼界、獨立的見識、寬廣的胸襟、積極的心態(tài)。二是培養(yǎng)教做合一的能力。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)院專業(yè)課教師必須是“能教會干”，能在課堂和車間自如地轉(zhuǎn)換角色，既要有扎實的理論功底，又要有熟練操作高精機器的技能，同時還應(yīng)該不斷跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿，做到教做合一，走上講臺是優(yōu)秀的專業(yè)教師，進入車間是嫻熟的技術(shù)師傅。如電力系高級實驗師、技能專家劉遠(yuǎn)明老師就是教做合一的典范。他師德高尚，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勤奮進取，積極鉆研教學(xué)科研業(yè)務(wù)，多次承擔(dān)全國省市大學(xué)生科技競賽學(xué)院參賽隊的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，并取得優(yōu)異成績。學(xué)院要培養(yǎng)技術(shù)名師， 就要進行“雙師型”教師的資格認(rèn)定，選派老師到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，在學(xué)院贏造一個“人人尊重技術(shù)名師、人人爭當(dāng)技術(shù)名師”的良好氛圍。三是培養(yǎng)引領(lǐng)團隊的組織管理能力。技術(shù)名師不僅要有過硬的教學(xué)技術(shù)能力，而且要有高超的協(xié)調(diào)能力和出色的組織管理能力，真正成為引領(lǐng)教學(xué)團隊前行的核心力量。學(xué)院的教學(xué)、科研技術(shù)發(fā)展不是靠一個人的力量來完成