后進生輔導記錄

1、后進生輔導記錄所謂“后進生”,是指只有那些在思想品德和學習方面都達不到培養(yǎng)目標對該年級所提出要求的學生。在實際的教育中,后進生又大致可以分為兩種,即思想和成績都差的“雙差生”和只有成績差的“單差生”。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們,對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點,也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,是教育工作

2、者長期探索和研究的課題。以下我就以我教育工作中的一個案例來說說我對后進生教育的看法。轉(zhuǎn)化對象介紹:龍某,男,9歲,學習態(tài)度差,上課注意力不集中,課后作業(yè)字跡潦草,家庭作業(yè)基本不做,而且經(jīng)常性逃學,但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情,因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。轉(zhuǎn)化過程:1、尋找、分析原因經(jīng)過多次與他交談,以及從學生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成為后進生最主要的原因是他很小的時候,母親就離家出走,棄之不顧,而其父精神上有問題,不能教育他,甚至有時候連最基本的生活都不能保證,因此導致他形成了自由散漫,作業(yè)不做,上課不認真,還經(jīng)常逃學等惡習。另外在小學讀書時,由于家庭和他

3、自身的原因,同學們都看不起他,小學里的老師也沒有引起足夠的重視,使他進一步對同學、老師、學校乃至學習感到失望,喪失學習的動力和信心!2、抓住閃光點,增強學習興趣,恢復對學習的信心通過從其他同學反饋來的信息,呂某還是挺喜歡看書的,并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認真聽講,并且有時候還能舉手回答問題,正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上創(chuàng)造機會讓他多發(fā)言,并且及時給予恰當?shù)目隙ǖ脑u價,另外我還和其他課任老師交流他的情況,請他們在課堂上對他多關注。經(jīng)過一段時間,老師們都發(fā)覺,他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀,并且上課效率有大幅度提高,但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎上我找他談了一次話,和他交

4、流這段時間以來他對學習的看法,他自己覺得對上課比較感興趣了,但是不愿意做作業(yè),問其原因,他說不會做,其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做,這是從小積下的惡習。對此我也不著急,我只是在談話最后告訴他作業(yè)的重要性,老師希望他在今后的學習中能做好這一點。而我對此的做法和我對他課堂教育的方法一樣,增強他的興趣。在那次談話后,我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目,讓他先做這些相對比較容易的題目,增強自信心的同時也能把基礎打牢。另外,我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后,他的課堂練習做得有模有樣起來了,在這種情況下,我再次找他談話,與他交流做作業(yè)的好處和不做作

5、業(yè)的害處,他深刻地認識到自己在這方面的不足,他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學間架起愛的橋梁,使他感受到來自集體的溫暖,恢復心理平衡。同學的幫助對一個后進生來說,是必不可少的,同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會無話不說,同學是學生的益友。由于在小學時的不良表現(xiàn),在小學時呂某幾乎沒有什么朋友,在與他交流的過程中我發(fā)現(xiàn)他很希望融入班集體中。因此,我先和幾個班干部談話,讓他們在平時和他多接觸,班級活動能讓他參加的也多參加。為了更好的轉(zhuǎn)化他,我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的男同學我們班的副班長,呂繼銘和他做

6、同桌,目的是發(fā)揮同桌的力量,在學習和生活中幫助他。4、轉(zhuǎn)化工作應循序漸進,不可操之過急,應持之以恒,以防惡習反復發(fā)生。由于呂某同學在上一階段表現(xiàn)很不錯,因此,我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣?？赡苡捎趬毫^大,我對他的期望值過高,他在十一長假后居然沒有來上學。我立馬到他家家訪,問其原因,是作業(yè)沒有完成,怕老師責備他,索性就不上學了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了,這樣反而達不到教育的效果,還會導致前面的努力白費。所以,我轉(zhuǎn)變策略,對他曠課一事沒有做過多的批評,而是肯定他前一階段在學習上的進步,然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變,能正確認識到不做作業(yè)是不好的行為,這種行為是要受批評

7、的,接著我在指出他曠課行為是更加不對的,是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方,應該怎樣改正。他在沉默了很久后說:“老師,我知道錯了,我今后會好好學習的,我向你保證?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進一步追問他,我接著就對他說,“好老師相信你。那你自己應該知道怎么做了吧?！彼D(zhuǎn)身拿起書包走出家門,走向?qū)W校。回到學校后,他在兩天之內(nèi)補齊了所有的作業(yè),并且每一門功課都做得工工整整。后進生身上本來就存在了許多缺點和毛病,對他們的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反

8、復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭,萬不可虎頭蛇尾,前功盡棄!經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化,呂某同學在各方面有了很大的進步,上進心增強了,對自己充滿了信心,學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步,與同學、老師的關系也融洽了許多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化呂某的過程中的感悟:自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴,是我們教師應該做到的,只有把學生當成朋友,他才能敞開心扉地說真話實話,老師才能真正地知道他的什么“病”,給他開一劑“良藥”。蘇霍姆林斯基說過:“要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì),可是只有教師首先看到兒童優(yōu)

9、點的那些地方,兒童才會產(chǎn)生上進心?！边@件事給我啟示頗深,在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心,做耐心細致地工作,尋找他們身上的閃光點,哪怕是很小的進步,或做了一件有益的事,即使微不足道,也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情,他們感到自己有長處,激發(fā)他們的上進心,培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓,才能收到好的效果。實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明