新蘇教版六年級下冊科學第三單元教案（表格式）

1、新蘇教版六年級下冊科學第三單元教案（表格式）9多種多樣的自然資源【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、模擬、交流等活動，落實課程標準高年段的課程目標?？茖W知識：認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應當珍惜的家園。科學探究：能基于所學的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學問題。能基于所學的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。科學態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自

2、己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。2本課學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學”的高年段要求。3認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應當珍惜的家園?！窘滩姆治觥慷喾N多樣的自然資源是蘇教版科學六年級下冊第3單元自然資源的第一課時。通過前幾年科學課的學習，這節(jié)課所講的這些自然資源對學生來講都比較熟悉。本課重在讓學生注意到人類的生產(chǎn)生活中離不開多種多樣的自然資源，特別是一些

3、間接利用到的自然資源，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果。本課教學內(nèi)容分三個部分：第一部分，這是一個導入活動，老師引導學生思考一個物品的生產(chǎn)會用到那些自然資源資源，了解到人類的生產(chǎn)生活離不開各種自然資源。第二部分，通過對各種自然資源的分類整理，進一步了解自然資源。第三部分，通過閱讀資料，分析整理記錄整理有關(guān)熱帶雨林、海洋自然資源的信息?！緦W情分析】通過前五年的科學課上的學習，學生其實已經(jīng)對很多自然資源有了一定的了解，但可能還沒有深刻認識到人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。本課教學中要重點通過活動幫助學生認識人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提

4、供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果。六年級學生在五年級的時候，已經(jīng)具有了初步學會使用思維導圖幫助整理歸納知識，在本節(jié)課中多次使用思維導圖幫助學生進行更加高效的歸納整理，提高學習效率?！窘虒W目標】科學知識：1描述人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。2了解海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源?？茖W探究：1能基于所學的知識，通過查閱資料、調(diào)查等方式獲取有關(guān)自然資源的信息。2能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果?？茖W態(tài)度：1對有關(guān)自然資源的問題具有探究的興趣。科學、技術(shù)、社

5、會與環(huán)境：1意識到人類、動植物、環(huán)境存在相互依存的關(guān)系。【教學重點】描述人類的生產(chǎn)生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源?！窘虒W難點】能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關(guān)自然資源的信息，表述探究結(jié)果?！窘虒W準備】教師材料：課件。學生材料：活動記錄單?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、謎語導入新課：揭示自然資源的概念1我們先來看個夠超級簡單的謎語：平的像鏡，清的透明，熱了變氣，冷了變冰？ 2其實我們地球上還有我們很多像水一樣的資源？你還知道哪些？3這些資源都是大自然賜予我們的，在自然界中這些可以被我

6、們?nèi)祟惱玫奈镔|(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。今天我們就來學習多種多樣的自然資源。1水。 2補充：太陽、風、礦物、土壤設(shè)計意圖：利用一個簡單的謎語事激發(fā)學生的興趣，用生活中最常見的資源水引出其他自然資源并揭題。 二、探究新知：自然資源的作用（一）分析生產(chǎn)一條牛仔褲用的自然資源。1老師手里有一條常見的牛仔褲，咱們先來一起分析下生產(chǎn)這么一條牛仔褲要利用到哪些自然資源？2. 除了這些容易發(fā)現(xiàn)的，還有些不容易發(fā)現(xiàn)的資源呢？老師給大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多數(shù)牛仔褲都是藍色,這是因為牛仔褲在生產(chǎn)過程要?(染色)，要用到？（染料）有誰知道染料的生產(chǎn)要用

7、到什么自然資源？（2）牛仔褲從工廠生產(chǎn)出來能突然到我手上嗎？需要汽車來？（運輸）運輸環(huán)節(jié)有需要什么必不可少的資源嗎？（3）棉花的生產(chǎn)過程有消耗其他的自然資源嗎？3大家瞧這么一條小小的牛仔褲居然要用到這么多的自然資源，可見自然資源與我們密不可分。1. 生1：牛仔褲要用到棉花加工的棉線制成的，棉花就是一種自然資源。生2：拉鏈、紐扣是金屬做的，它們屬于礦產(chǎn)資源。2. （1）天然染料來源：動、植物、礦物。人工染料來源：石油、天然氣。（2）石油（3）水、土壤、陽光設(shè)計意圖：先通過老師引導學生利用思維導圖的方式逐步分析一條牛仔褲的生產(chǎn)要用到哪些自然資源，特別是不容易發(fā)現(xiàn)的自然資源老師需要加以引導。(二)分

8、析其他物品用到的自然資源：1. 你們能參照著剛才分析牛仔褲的例子，利用思維導圖的方法分析教室或書包里某件物品可能用的資源，并記錄在活動記錄單上。2.總結(jié);大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量有關(guān)，人類的生存離不開它們。1. 生觀察探究物體并記錄。2交流反饋。設(shè)計意圖：再讓學生利用上面相同的方法的去探究身邊其他的物品又用到了哪些資源？引導學生們注意到我們身邊的物品與自然資源之間存在著密切的聯(lián)系，從而認識到自然資源的重要性。三、整理歸納：自然資源的分類1剛才我們認識了這么多自然資源，你可以給它們分分類嗎？你們準備怎么分？2如果要按土地資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源

9、、生物資源、水資源來這五大類來歸類，你覺得該怎么分？3這些自然資源中有哪些能為我們提供能量??？1. 生交流反饋。2生上黑板演示。3. 太陽、風、石油、煤、海洋設(shè)計意圖：引導鼓勵學生嘗試從不同角度給眾多的自然資源進行分類整理。四、閱讀與拓展：豐富多彩的自然資源1看樣子大家對很多自然資源已經(jīng)有了一定的了解，老師這有2個對大家來說可能有些不那么熟悉的自然環(huán)境分別是：熱帶雨林和海洋，請同學打開書本閱讀第2728頁的閱讀資料，了解熱帶雨林資源和海洋資源相關(guān)知識，并試著用思維導圖的方法概括這2種環(huán)境中所蘊含的豐富的自然資源。2小結(jié)：不同的生態(tài)環(huán)境中所蘊含的自然資源也會有所不同。3早在2001年聯(lián)合國締約國

10、文件就明確指出“21世紀是海洋世紀?！狈治鲆幌聞偛诺纳鲜鲑Y料，你覺得海洋資源為何會成為21世紀資源開發(fā)與利用的重點？4小結(jié)：陸地上的自然資源有很多已經(jīng)被我們?nèi)祟愡^度開采，而海洋是我們新的寄托，它也給21世紀的人的生存和發(fā)展提供了巨大的各種不同的資源！可以說 21世紀的人已經(jīng)迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，所以海洋成了21世紀人的希望！同時也在暗示我們要珍惜和保護海洋資源，才能擁有更好的明天！1. 學生分析、記錄并交流展示。2. 生討論交流。學生匯報想法。設(shè)計意圖：利用自學、思維導圖的方式整理出熱帶雨林、海洋所蘊含的多種多樣的資源，進一步鞏固自然資源的多樣性，并引導學生思考海洋資源的重要性，同時

11、并升華意識到合理開發(fā)、有效保護保護海洋資源的重大意義?！局R要點】1. 了解自然資源的概念：在自然界中這些可以被我們?nèi)祟惱玫奈镔|(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。2. 了解自然資源的作用：大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量有關(guān)，人類的生存離不開它們。3. 對自然資源進行分類整理。4. 了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。謎語激趣導入新課【課堂流程圖】 認識自然資源的概念豐富多彩的自然資源整理自然資源的分類分析自然資源的作用10.煤、石油和天然氣【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗

12、、測量、交流等活動，落實課程標準高年段的課程目標?？茖W知識：認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應當珍惜的家園。科學探究：能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取實物的信息。科學態(tài)度：在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)做出判斷。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識到人類、動植物、環(huán)境

13、的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動保護環(huán)境。2本課學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球與宇宙”的高年段要求。3知道煤、石油和天然氣都是古代生物的遺跡，在地球演化過程中由于高溫高壓的作用而形成的。【教材分析】煤、石油天然氣是蘇教版科學六年級下冊第3單元自然資源的第二課時。通過前面一課的學習，學生已經(jīng)認識了各種各樣的自然資源，了解到這些資源在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要的作用，人類的現(xiàn)代生活與自然資源密不可分。本課教學內(nèi)容分四個部分：第一部分，通過煤、天然氣、石油是什么樣的這個話題引入本課學習，引導學生關(guān)注現(xiàn)代社會的這三大能源支柱。第二部

14、分，認識煤石油天然氣的形成過程，通過閱讀資料的呈現(xiàn)，引導學生在圖文學習中認識理解煤石油天然氣的成因，都是由古代生物被掩埋和沉積，在高溫高壓作用下經(jīng)過一系列生物以及物理化學變化形成的，具有不可逆性。第三部分，模擬石油開采，在動手探究中理解石油開采的原理。實驗中小石子模擬巖層，食用油模擬巖層中的石油，通過往里面灌水的方式增加底部壓力，利用油的低密度特性使其浮于水上，并使油從導管排出。第四部分，了解煤、石油和天然氣的用途，通過查閱資料、討論交流，發(fā)現(xiàn)三種能源在各自領(lǐng)域內(nèi)的不同用途，顯示出能源與現(xiàn)代生活的密切關(guān)系。最后綜合本節(jié)課學習內(nèi)容，總結(jié)交流三種能源的異同?！緦W情分析】從學生的已有知識結(jié)構(gòu)來看，六

15、年級的學生平常已經(jīng)能夠?qū)ι钪械氖挛镉兴P(guān)注，對社會科技的發(fā)展有所關(guān)心，現(xiàn)代社會中能源的運用滲透到生活的方方面面，所以學生對煤、石油和天然氣是有認知基礎(chǔ)的。石油開采的模擬實驗更多考慮的原理的理解，實驗本身的操作對學生來說沒有難度。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的學生具有很強的求知欲，具備了一定的科學探究的能力和思維能力，能設(shè)計實驗方案，實驗操作能力較強，模擬實驗中能對應分析實驗對象與模擬事物的關(guān)系，能把現(xiàn)象和原理遷移到真實情境中，會對實驗的現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)并推導出結(jié)論，具備了一定的解釋能力，并樂意與他人合作交流。【教學目標】科學知識：1知道煤、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源

16、，它們的形成與太陽能有關(guān)。2知道煤、石油和天然氣的形成需要漫長的時間，屬于不可再生資源。科學探究：1能基于對相關(guān)科學事實的梳理和分析，對煤、石油和天然氣的形成原因作出合理的推測。2對探究煤、石油和天然氣等不可再生資源的成因感興趣。3會做石油開采模擬實驗，能解釋其中的科學原理。科學態(tài)度：1在科學探究中能接受別人的批評意見，調(diào)整自己的觀點，在小組內(nèi)愿意溝通交流，分享自己的觀點。2在科學探究中，樂于與他人合作交流?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。2認識到人類、動植物及環(huán)境存在相互影響和相互依存的關(guān)系，能意識到能源礦物的不可再生性。3 樹立珍惜能源礦物的意識。【

17、教學重點】知道煤、石油和天然氣的形成過程，屬于不可再生資源?！窘虒W難點】對煤、石油和天然氣的形成原因作出合理的推測。【教學準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：模擬石油開采實驗裝置：廣口瓶、小石子、食用油、長頸漏斗、玻璃導管、橡皮塞?！窘虒W時間】1課時【教學過程設(shè)計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入新課1(ppt出示圖片）提問：同學們，車子在馬路上行使需要燃料，你知道它們都是借助什么燃料在工作嗎？2一般小汽車加汽油、重型工程車加柴油，汽油和柴油是常見的汽車燃料，你知道汽油和柴油又是從哪來的嗎？（石油中提煉出來的）3最近幾年出現(xiàn)了天然氣汽車，它的車身里藏著一個天然氣罐，需要的燃料是天然氣

18、。現(xiàn)在電動汽車在馬路上也越來越多見，它的能量又來自于哪里呢？（電動汽車需要電能。）4我們常規(guī)的發(fā)電方式就是火力發(fā)電，也就是用煤炭燃燒來發(fā)電。你看，僅僅是人類的一種交通工具，汽車的能量來源就涉及到了煤、石油和天然氣三種能源，它們?nèi)呤悄壳叭祟惿鐣娜竽茉粗е裉煳覀儊韺W習煤、石油和天然氣。5關(guān)于煤、石油和天然氣，你有哪些感興趣的問題想要問呢？梳理問題，分類匯總，大體上應該是關(guān)于成因、開采及用途等幾方面。1學生思考交流。（汽油、柴油、電、天然氣等）2學生交流，看PPT圖片，認識汽油和柴油。3學生思考交流。4學生提問。設(shè)計意圖：利用熟悉的汽車來引發(fā)話題，引起學生對能源的興趣。汽車工業(yè)的發(fā)展很好地

19、展現(xiàn)了人類對化石能源的開發(fā)利用，這也是引導學生關(guān)注日常生活中的科學性問題。二、科學探究（一）認識煤、石油和天然氣1煤、石油和天然氣是什么樣的呢？老師今天準備了一些煤塊是石油標本，各小組同學先來觀察一下，看看它們是怎樣的？2那么天然氣是怎樣的？老師沒辦法帶來實物，我們結(jié)合圖片，來了解一下。3誰來說說你觀察到的它們的特點？（二）認識成因1那么，煤、石油和天然氣是怎么形成的呢？誰對此有了解的，先來說一說。2下面交給各小組一個任務(wù)，學習“煤、石油和天然氣的形成”示意圖，說一說它們的形成過程。3哪個小組來向大家匯報一下你們的學習發(fā)現(xiàn)呢？4老師小結(jié)：（1）煤的形成：幾億年前，在湖邊有大量的植物體堆積，并被

20、沉積的泥沙覆蓋起來，與空氣隔絕，同時受到高溫高壓作用，經(jīng)過億萬年，變成了煤。后來地殼運動，有的煤層露出地面。（2）石油天然氣的形成：海洋中大量生物死亡后沉積到海底，逐漸被掩埋，慢慢形成了石油和天然氣，油、氣因為密度低所以向上移動，在地殼中形成儲油層和天然氣層。5提問:這些能源礦產(chǎn)在形成上有什么共同之處？有什么不同之處？ 6小結(jié)：相同：都是由古代生物的遺體變成的，而且都要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，經(jīng)過復雜的高溫高壓下的變化。不同：煤炭更多是由古代額植物演化而來，石油和天然氣是由古代的動物或植物變成，而且環(huán)境是在海洋下。7那么煤、石油和天然氣的形成，與太陽有什么樣的關(guān)系呢？引導學生交流并小結(jié)：煤、石油和

21、天然氣因為都是由古代的生物變化而來，而生物的成長離不開太陽，所以追根溯源，它們?nèi)叩男纬啥寂c太陽能有關(guān)，它們在燃燒時會轉(zhuǎn)換為光能、熱能或動能，而石油和天然氣燃燒后，能釋放出比煤更多的熱量。（三）模擬石油開采1這些能源的成因其實很復雜，在億萬年的時間里生物遺體被掩埋，在地表深處發(fā)生了物理化學包括生物的一系列變化才得以形成，那么，現(xiàn)代人要開采石油，你知道是用什么方法嗎？2師生交流。3石油到底是怎么開采上來的呢？下面我們來做一個模擬實驗。形成實驗方案：（1）在廣口瓶中倒入食用油，加入小石子，用雙孔橡皮塞塞緊瓶口。（食用油代表什么？小石子代表什么？為什么要塞緊瓶口？） （2）將長頸漏斗和玻璃導管穿過橡

22、皮塞，分別伸入瓶底和瓶中部，把與玻璃導管相連的橡皮管另一端放入空燒杯中。 （3）向長頸漏斗中緩緩倒入紅色水。猜一猜：可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？4提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么油會從導管里排出來？5那么真實世界中，人們到底是如何開采石油的呢？通過一小段視頻，我們來了解一下。6那么煤和天然氣又是如何開采的，你知道嗎？猜一猜。繼續(xù)觀看視：煤的開采、天然氣的開采7提問：在煤和天然氣的開采視頻中，你捕捉到哪些有意思的或者是有發(fā)現(xiàn)的信息呢？1學生以小組為單位，觀察煤塊和石油標本。2交流觀察發(fā)現(xiàn)。3小組學習，匯報交流。4結(jié)合學習資料和交流學習，建立對煤、石油和天然氣成因的清晰認識。5學生討論交流。6學生討論交

23、流。7觀察石油開采石油的圖片，說一說所了解的石油開采。討論實驗方法和設(shè)計原理。8學生小組實驗9學生觀看開采石油的視頻 10學生觀看煤和天然氣的開采視頻。11交流觀看視頻的收獲。設(shè)計意圖：煤炭和石油在學生的生活中不常見，有機會的話還是建議讓學生親自觀察一下實物，在觀察中增強學生的感性認識，在觀察中學生也能獲得更多信息，比如也可能在煤塊上看到植物的印跡、發(fā)現(xiàn)石油的粘稠特性等。設(shè)計意圖：對一組相關(guān)度比較大的事物進行相同和相異的討論，是一種科學思維方法的訓練，能引導學生抓住事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)比較和分析能力。設(shè)計意圖：建立三者與太陽能的關(guān)系，這是在樹立能量守恒的意識。設(shè)計意圖：石油的開采主要是依靠地殼

24、內(nèi)部的壓力，把油從地底下壓出來，后期內(nèi)部壓力減少，影響出油量的時候，會采用往內(nèi)部灌水的方法，增加壓力，讓油浮起來，這是一種常規(guī)的采油方法。設(shè)計意圖：本課認識研究的對象有三種，當學生研究了解了石油的開采原理后自然而然也會產(chǎn)生煤和天燃氣如何開采的問題，這里的猜想，既是對前面成因?qū)W習之后的一個檢驗，也是對之后學習內(nèi)容的一個啟動，后面繼續(xù)采用觀看小視頻進行學習的方法，獲得準確的資訊，提高學習效益。三、拓展延伸1我們剛才從成因、開采等方面展開了對煤、石油和天然氣的了解認識，人類想方設(shè)法得到這些能源，在最近幾百年的時間里，對它們的開發(fā)利用達到了極致，那么它們在生產(chǎn)生活中到底發(fā)揮了哪些用途呢？2老師補充，概

25、括用途：煤：火力發(fā)電、生活用煤、蒸汽機車用煤、冶金用煤、建材用煤石油：煉制汽油、瀝青、潤滑劑、化纖面料等天然氣：制造氮肥、天然氣汽車、燃氣灶等3談話：我們的工業(yè)生產(chǎn)、衣食住行其實跟這些能源都有密切關(guān)系，它們不僅作為燃料，而且成為化工原料，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，老師要告訴大家的是，煤、石油和天然氣都屬于化石能源，化石能源在使用過程中會造成一定的環(huán)境污染，燃燒時會產(chǎn)生大量的二氧化碳，而二氧化碳的大量排放導致了“溫室效應”，引發(fā)溫度升高、冰川融化、海平面上升等一系列惡果。我們國家已經(jīng)向世界莊嚴承諾，到2030年實現(xiàn)“碳達峰”、2060年實現(xiàn)“碳中和”，我們國家已經(jīng)在為二氧化碳減排做

26、十分努力。同學們，我們小學生可以為“減排”做什么？全課總結(jié)。（低碳出行、公交車出行、不開無人燈、空調(diào)溫度設(shè)置，夏天等）4全課總結(jié)。1小組討論，集體交流。2學生交流，發(fā)表感言。設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注社會熱點問題，關(guān)注“碳中和”、“碳達峰”，從我做起，從力所能及的小事開始，愛護環(huán)境，保護地球，讓點滴努力匯聚成巨大的進步。【板書設(shè)計】10煤、石油和天然氣 被掩埋古代生物遺體 高溫高壓【知識要點】1. 煤、石油和天然氣都是屬于化石能源，是由死去的有機物和生物在地下分解而形成，是不可再生資源。2. 煤、石油和天然氣在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要的作用。激趣導入新課【課堂流程圖】 認識煤、石油和天然氣了解成因模擬

27、石油開采了解煤、石油和天然氣的用途全課總結(jié)11.開發(fā)新能源【教材分析】開發(fā)新能源是蘇教版六年級下冊第三單元自然資源中的第三課。通過前兩課多種多樣的自然資源和煤、石油和天然氣的學習，學生知道了地球不僅為人類和其他生物提供了基本的生存環(huán)境，而且提供了生存的必須資源。也了解到煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。同時也意識到隨著人類利用資源的規(guī)模擴大，這些自然資源已面臨日趨枯竭的威脅。本課就是在此基礎(chǔ)上學習和認識人類正在努力開發(fā)的新能源。本課教學內(nèi)容分四個部分：第一部分，導入，讓學生說說這些裝置利用太陽能做什么。知道太陽能在人們的生活中應用很廣泛。第二部分，探究活動，第一環(huán)節(jié)，先制作一輛太

28、陽能小車，比一比誰做的小車跑得快。第二環(huán)節(jié)，探究影響太陽能小車速度的因素。不僅體驗了對太陽能的利用，還知道了“光電板的受光面積大小”“光電板的受光角度”“光照的強度”等等都會影響太陽能小車速度。第三部分，通過閱讀資料，了解目前常見的幾種新能源。第四部分，學著用自己的方式介紹一種新能源?！緦W情分析】六年級的學生在生活中已或多或少地了解到全球能源的短缺，也聽說過能源危機可能帶來的一系列影響。但是他們可能還不知道我國雖幅員遼闊，卻是一個能源短缺國家，更沒有切身感受能源枯竭帶來的重大影響。另外他們也在生活中接觸到一些利用新能源的事物。因此，本課教學一是要讓學生在事例中感知自然資源的匱乏，迫切需要開發(fā)新

29、能源的意識；二是要在對比實驗中著重培養(yǎng)學生仔細觀察、及時記錄等實驗習慣，對實驗中出現(xiàn)的問題引導學生及時分析并解決?！窘虒W目標】科學知識：1知道人類的生產(chǎn)生活離不開能源，一部分自然資源即將面臨枯竭。2知道太陽能是生活中常用的一種新能源，還了解到人類已經(jīng)開發(fā)了多種新能源。3通過實驗，知道太陽能小車的速度與光電板受光面積和光電板受光角度有關(guān)。科學探究：1能用對比實驗的方法探究太陽能小車的速度與什么因素有關(guān)。2能從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，尋找證據(jù)驗證自己的猜測。3注重實驗習慣的培養(yǎng)，引導學生仔細觀察、及時記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時反思等。科學態(tài)度：1在科學探究中，能意識到要用實驗證明自

30、己的猜想。2了解地球上的資源是有限的，我國是一個能源短缺的國家。樹立節(jié)約資源、回收和再利用資源的意識。3增強熱愛自然、保護地球資源與環(huán)境的意識和社會責任感。4認識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。【教學重點】探究太陽能小車的速度與什么因素有關(guān)。【教學難點】知道人類生活中對新能源的開發(fā)利用。【教學準備】教師材料：課件和視頻學生材料：太陽能小車制作材料，秒表，尺子,實驗記錄單【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入新課1出示視頻：能源危機剛剛的視頻中講述了一個什么問題？談話：地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡胤?，原來地球上有著豐富的自然資源，但是隨著人類的快速繁衍

31、、過度開發(fā)，我們地球上的自然資源越來越少，如今有很多自然資源已面臨枯竭的威脅2設(shè)問：針對這樣的情況，我們?nèi)祟愑薪鉀Q的辦法嗎？小結(jié)：為解決煤、石油和天然氣這些常規(guī)能源終將枯竭的問題，人們正在努力開發(fā)新能源。（揭題） 學生交流：能源枯竭學生說一說：人類開發(fā)和利用新能源。設(shè)計意圖：由能源危機引出話題，直切正題開發(fā)新能源。二、認識太陽能在生活中的運用1談話：新能源指在新技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源。（課件出示）你知道目前人類已經(jīng)開發(fā)了哪些新能源嗎？師：在這么多新能源中，目前利用的最多的要數(shù)太陽能了。出示視頻：太陽是能源之母出示書P31圖片：看，這么多地方都利用了太陽能。說一說：這些裝置利用太陽能做

32、什么？追問：你能說說他們是怎么工作的嗎？學生交流：太陽能、風能、潮汐能能、地熱能、核能學生觀看視頻學生小組討論交流：太陽能路燈， 太陽能汽車， 空間站， 太陽灶， 太陽能冰箱設(shè)計意圖：目前人類開發(fā)的新能源種類很多，其中太陽能是人類生活中運用最為廣泛的一種自然資源，學生在生活中也接觸較多，讓他們說說人類利用太陽能做了些什么，是對學生生活經(jīng)驗的提取。三、制作太陽能小車，探究影響太陽能小車速度的因素1師：今天我們也來利用太陽能做個太陽能小車。指導制作太陽能小車。設(shè)疑：太陽能小車的速度與什么有關(guān)？追問：你認為是什么樣的關(guān)系？2這些都只是我們的猜想，太陽能小車的速度是不是這些因素有關(guān)呢？我們有必要驗證一

33、下。問：怎樣來驗證我們的猜想呢？交流：你們準備如何設(shè)計這個實驗？你們需要哪些材料？追問：你們覺得他們這樣的設(shè)計合理嗎？其他小組有沒有需要補充提醒的？出示實驗要求：老師也有幾點要提醒的。小結(jié)：太陽能小車的速度與光電板受光面積和光電板受光角度有關(guān)。學生制作太陽能小車比一比，發(fā)現(xiàn)：有的太陽能小車跑得快，有的跑得慢。學生小組討論，交流：猜想一：太陽能小車的速度可能與光電板受光面積有關(guān)。猜想二：太陽能小車的速度可能與光電板受光角度有關(guān)。猜想三：太陽能小車的速度可能與太陽光的強度有關(guān)。作對比試驗每個小組選擇自己最想研究的一個問題：小組討論，設(shè)計實驗方案交流小組實驗方案完善實驗方案學生小組活動匯報交流設(shè)計意

34、圖：本環(huán)節(jié)是一個動手、探究活動，活動中除了培養(yǎng)學生的動手能力，更是培養(yǎng)他們從具體現(xiàn)象中提出問題，作出猜想，尋找證據(jù)驗證自己的猜測的一種科學素養(yǎng)。四、拓展延伸，了解常見的新能源1師：除了太陽能，前面大家還說到了很多人們開發(fā)的新能源，我們一起來了解一下。出示資料：常見新能源(風能、地熱能、生物質(zhì)能)出示視頻資料。2了解了這么多的新能源，請你用自己的方式介紹一種新能源。學生小組內(nèi)閱讀資料學生介紹設(shè)計意圖：通過了解常見的新能源，樹立保護地球資源與環(huán)境的意識和社會責任感，了解人類積極開發(fā)利用新能源的意義。 【板書設(shè)計】 11開發(fā)新能源太陽能 太陽能小車風能地熱能生物質(zhì)能12.善用自然資源【課標落實】（1

35、）本課通過觀察、實驗、閱讀、交流等活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學知識： 認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應當珍惜的家園。 科學探究： 1.能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。 2.能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。 3.能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 科學態(tài)度： 1.在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為

36、依據(jù)作出判斷。 2.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境： 認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。 （2）本課學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學領(lǐng)域”的高年段要求。 1.知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識。 2.樹立保護資源的意識，說出自己力所能及的保護資源的舉措。 【教材分析】本課承接本單元前面三課，重在探討

37、自然資源的保護，起到指導生產(chǎn)生活的作用。學生將認識到自然資源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；將意識到人類正面臨自然資源短缺的問題，并結(jié)合具體事例理解三種守護自然資源的方法減少消耗、重復使用、回收利用，樹立資源保護意識，學會從現(xiàn)在做起，從自己做起，從每一件小事做起，自覺做一個保護自然資源、善用自然資源、負責任的公民。 本課教學內(nèi)容分為三個部分。第一部分，通過課文直接告訴學生自然資源都是有限的，分為可再生資源和不可再生資源。第二部分，通過閱讀材料認識人口增長帶來更大資源需求，列舉了水、糧食、能源等資源短缺的現(xiàn)象，強調(diào)人類只有一個地球，資源枯竭將難以補充，再運用前面所學知識深化對自然資源短缺帶

38、來的種種問題的認識。第三部分，認識守護自然資源的方法，共安排了四個小活動：一是給守護自然資源的做法分類，交流生活中的一些做法是如何減緩自然資源短缺的；二是分析一座現(xiàn)代建筑是如何充分、有效利用自然資源的；三是體驗雙層玻璃的保溫效果，通過模擬實驗感受善用自然資源的新材料、新技術(shù)；四是閱讀資源回收利用資料，以紙、易拉罐、廢塑料回收為例說明可減少消耗的資源，最后讓學生交流更多的自己知道的善用自然資源的做法。【學情分析】小學生天生具有好奇心和同理心，他們對自然資源的利用方式和利用過程充滿好奇心和求知欲，對自然資源利用不當引發(fā)的社會問題感到憂慮。然而，小學生不是自然資源的開發(fā)者和利用者，只是各種產(chǎn)品的使用

39、者。他們不熟悉生產(chǎn)制造所需的各種自然資源，因此對可供利用的自然資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量特征、分布缺乏了解。他們不知道自然資源是有限的，缺乏應有的憂患意識，甚至受到不良風氣的影響出現(xiàn)肆意糟蹋和浪費人類共有的資源的現(xiàn)象?！窘虒W目標】科學知識：1. 能簡單區(qū)分可再生資源和不可再生資源。2. 認識到自然資源短缺日益嚴重。3. 知道應該如何減緩自然資源短缺。4. 認識人類與自然資源的關(guān)系，了解到自然資源短缺會威脅人類生存?？茖W探究：1 能夠自主設(shè)計實驗，體驗雙層玻璃的保溫效果。2 能夠用科學的語言記錄整理實驗數(shù)據(jù)，表達探究結(jié)果。科學態(tài)度：1. 能夠尊重實驗證據(jù)，實事求是。2. 樂于分享自己的觀點，也能坦然

40、接受他人的意見。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解到自然資源的有限，樹立回收或再利用資源的意識，自覺行動，保護資源?！窘虒W重點】知道如何減緩自然資源短缺。【教學難點】能夠自主設(shè)計雙層玻璃保溫效果的對比實驗?！窘虒W準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：鐵架臺、燒杯、溫度計、帶孔硬紙板、熱水。【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入1復習：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，同學們都知道了哪些自然資源？2. PPT出示各種自然資源的圖片，請同學們幫老師分分類。3你是怎么分類的？為什么這么分？4師簡單小結(jié)：可再生資源和不可再生資源。1太陽、煤、石油、土壤。 2學生嘗試分類，說出分類依據(jù)

41、。設(shè)計意圖：復習導入是對前面知識的鞏固，還能順利過渡到給資源分類，從而引出對“可再生資源”和“不可再生資源”的認識。 二、認識到自然資源日益短缺1之前我們已經(jīng)學習過煤、石油、天然氣，既然它們是不可再生資源，那我們一起來看一下它們在地球上還剩余多少，還能再用多少年。2原來煤、石油、天然氣這些不可再生資源這么短缺，難怪我們要去開發(fā)新能源。不可再生資源這么短缺，是不是可再生資源我們就能放心地無節(jié)制地使用呢？3請同學們閱讀課本34頁。認真閱讀的同時思考這些問題：哪些可再生資源也面臨短缺？為什么自然資源會面臨短缺？自然資源短缺對人類生存有何影響？4交流。5教師小結(jié)：是啊，隨著人口不斷增長，不管是不可再生資源還是可再生資源，所有的自然資源都面臨著短缺的困境，人類的日常生活都需要用到自然資源，一旦自然資源枯竭，人類的生存也將受到威脅。1學生根據(jù)資料回答問題。2（1）學生回答：土壤資源、生物資源、水資源······（2）學生回答：當今世界人口不斷增長。人越多，需要的資源就越多。（3）學生回答：如果地球上的各種資源都枯竭