2017中央電大?？啤督逃龑W(xué)》期末考試最新題庫(含全部答案)

1、2017 中央電大?？平逃龑W(xué)期末考試最新題庫(含全部答案)中央電大教育學(xué)期末考試題庫(XXXX 6 月 )選擇題題庫01。有人提出“教育是生活的過程，而不是為未來生活做準(zhǔn)備”教育是經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化或重組”教育家是 ()杜威02。教育的目的主要受()因素的制約D.政治制度e .生產(chǎn)力發(fā)展水平03。 我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括()A. 基礎(chǔ)教育系統(tǒng)b .職業(yè)和技術(shù)教育系統(tǒng)c .高等教育系統(tǒng)d .成人繼續(xù)教育系統(tǒng)e .特殊教育學(xué)校系統(tǒng)04。根據(jù)評價的不同目的，課程評價可以分為()C.決策評估d研究評估 e .工作評估5。 “學(xué)習(xí)成為一名教師，并以世界級的方式表現(xiàn)”反映了教師的工作()C.示例05。教學(xué)方法

2、、教學(xué)方法和組織形式主要受()E.生產(chǎn)力發(fā)展水平06。有針對性、個性化等。，都指根據(jù)()中的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教育D.個體差異。中國目前的學(xué)校教育體系水平包括()A.學(xué)前教育b .初等教育c .中等教育d .高等教育08。地方課程開發(fā)應(yīng)把握的特點包括()在德育中，“抑短揚強(qiáng) ”是德育原則的要求作為進(jìn)步教育的代表，杜威的基本命題包括()A. 學(xué)校是社會 b .教育是生活d .兒童中心10。 我國目前的學(xué)校教育體系包括()A. 學(xué)前教育b .初等教育c .中等教育 d .高等教育11。 基于語言遷移的教學(xué)方法包括()A. 教學(xué)方法b .談話方法c .討論方法 d .閱讀教學(xué)方法12。 “學(xué)習(xí)成

3、為一名教師，并以世界級的方式行事”體現(xiàn)了教師的工作(c .模范13。學(xué)校管理必須遵循客觀規(guī)律，正確處理主客觀、理論與實踐、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則的要求D.科學(xué)原理14。 標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科開始的教育論文是()C. 偉大教學(xué)“理論 ” 15。教育和教學(xué)中”一刀切 ”和 “急行軍 ”的做法侵犯了個人的身心發(fā)展B.個體差異。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。它的功能是()A.定向功能b .調(diào)節(jié)功能c .激勵功能d .評估功能17。具有信息時代特征的教師職業(yè)形象是()學(xué)校管理必須強(qiáng)調(diào)效率，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，努力用盡可能少的人力、物力、財力和時間達(dá)到最佳效果，

4、這是學(xué)校管理原則的要求。B.有效性原則19。作為進(jìn)步教育的代表，杜威的基本主張包括()A. 教育就是生活。教育的目的主要受()因素的制約D.政治制度。童年指的是()C 6-11/1226。 教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。其層次的多樣性使其具有包括()在內(nèi)的功能A.定向功能b .調(diào)節(jié)功能c .激勵功能d .評估功能27。 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以從不同的角度來劃分。根據(jù)新舊知識和經(jīng)驗的相互作用，學(xué)習(xí)風(fēng)格可分為()A. 有意義的學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)。學(xué)校管理必須強(qiáng)調(diào)效率，實現(xiàn)低消耗、高質(zhì)量和高速度，并努力使用盡可能少的人力、物力、財力和時間來達(dá)到盡可能好的工作效果。這是()在學(xué)校管理原則中的要求B.有效性原

5、則。在我國近代教育史上，倡導(dǎo)生活即教育”、 “社會即學(xué)校”、 “教、學(xué)、做一體化”教育思想的人民教育家是 ()陶行知30。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了教育水平()B.d 級速度31。我國的中小學(xué)教育具有()特點A.基礎(chǔ)c .綜合d .義務(wù)32。與“促進(jìn)幼苗生長”和 “暴露十重感冒”相反的教學(xué)原則是()A. 循序漸進(jìn)的原則a .順序b .階段33?；谡Z言的教學(xué)方法有()D.不平衡e .個體差異a .教學(xué)方法b .談話方法 d .討論方法34。 ()、我國頒布了中華人民共和國義務(wù)教育法。 B 198635。 在現(xiàn)實教育中，教師的服裝、言行和精神品質(zhì)可能會被學(xué)生模仿，這表明教師的工作具有()特征。C.示例

6、36。在我國教育史上，第一次提出啟發(fā)式教學(xué)的思想是()A. 孔子。世界上最早的教育專著是()丙薛稷38。便于因材施教的教學(xué)組織形式是()B.個別教學(xué)e .小組教學(xué)。實用主義教育思想的代表人物是()杜威40。傳統(tǒng)教育思想的主要特點是()教師中心b 兒童中心c 教材中心d教室中心41。謹(jǐn)慎是道德教育的一種教育方法。在現(xiàn)實教育中，教師的服裝、言行、精神品質(zhì)都可能被學(xué)生模仿，這表明教師的勞動具有()的特點C.43溫故學(xué)新”指的是教學(xué)應(yīng)該遵循的()C.合并原則44。在家庭教育中，父母的炫耀是最令人信服的教育，這表明父母應(yīng)該這樣做。生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育水平()B.比例尺d .速度46。青少年身心發(fā)展的一

7、般規(guī)律是()A.順序b .階段d .不平衡e .個體差異47。意志素質(zhì)教育是()教育的重要內(nèi)容之一 D.健康心理素質(zhì)教育48。前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家，主張課內(nèi)與課外相結(jié)合的人才培養(yǎng)，并親自在帕夫利什中學(xué)建立了“知識生活基地” C suhomlinski49。班主任通過()了解和研究學(xué)生A.觀察b .談話c .研究和分析書面材料 d .調(diào)查和訪談50。一般來說，學(xué)校來自()b 奴隸社會51。我們教育系統(tǒng)的類型和結(jié)構(gòu)是()它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件， 是國家基礎(chǔ)教育課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。A. 普通教育職業(yè)教育成人教育特殊教育52。科學(xué)世界觀教育的教育內(nèi)容包括()唯物主義教育辯證法教育唯物史觀教

8、育教師勞動促進(jìn)了勞動力的再生產(chǎn)，體現(xiàn)了教師勞動的價值C.經(jīng)濟(jì)價值。父母永遠(yuǎn)是孩子的老師，這反映了家庭教育的特點捷克教育家夸美紐斯于1632 年 1 月發(fā)表的偉大的教學(xué)理論被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志02。 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力的過程03。 童年是指從6歲和 7歲到 11 歲和 12歲的人生階段。與我國的學(xué)校教育制度相對應(yīng)，這一時期應(yīng)該是_ _初等教育，_ _ _，/ / /04。在我國教育史上，最早的啟發(fā)式教學(xué)思想是在童年時期提出的，被稱為人生發(fā)展的奠基期，是一個人接受教育的黃金時期。05。貫穿學(xué)校工作的兩條主線是:一

9、是學(xué)校教育活動，二是學(xué)校管理活動06.赫爾巴特的普通教育學(xué)被認(rèn)為是世界上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作在中國近代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、 “社會即學(xué)校 ”、 “教、學(xué)、做一體化”教育思想的人民教育家是()陶行知08。 從教育的作用來看，教育最基本的功能是培養(yǎng)人根據(jù)自己的經(jīng)驗，孔子認(rèn)為教師角色的基本特征是:_ _敏感性和學(xué)習(xí)_ _11。 兒童權(quán)利公約規(guī)定，未成年人有四項基本權(quán)利: 生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)12。教育有四個基本要素，即教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教學(xué)方法 13.就人性而言，人的素質(zhì)包括:身體素質(zhì)和心理素質(zhì)注重過程評價，提倡評價14。 發(fā)展性學(xué)生評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生

10、發(fā)展方式和評價主體的多樣化，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性和個性化以及學(xué)生自身在評價中的作用。15。教育的個體功能包括發(fā)展的個體功能和享受的個體功能。16。 遺傳素質(zhì)是人類身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，它為人類的身心發(fā)展提供了可能性。17.專門培訓(xùn)教師的機(jī)構(gòu)叫做“師范學(xué)校 ”“ 師范學(xué)校 ”的意思是 “學(xué)習(xí)高， 為人正直 ” 18非智力因素是學(xué)生發(fā)展的一個重要方 .面，也是調(diào)節(jié)和促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要因素。19。 學(xué)校民主管理的主要和基本組織形式是教職工代表大會制度，這是教職工直接參與討論和決定學(xué)校重大問題的一種組織形式。20。中國目前的學(xué)校教育體系包括四個層次:學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。21

11、。 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力的過程22.21 中國 21 世紀(jì)第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要是指導(dǎo)下一階段國家教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。23。教材編寫、教學(xué)、評價和考試的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，它是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家基礎(chǔ)教育課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。24。教職工代表大會是學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的議事和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。25.教育韻的研究對象是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律26。中小學(xué)生是處于快速發(fā)展時期的人，是不完全的人，是可以接受教育的人。27。 在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師有效開展教學(xué)的重要因素

12、。 28.教學(xué)是教師和學(xué)生之間雙邊活動的過程。雖然教育的最終效果離不開教師的教學(xué)，但它也取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)。29.教師備課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)教材、理解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)方法30.嚴(yán)格的要求、對學(xué)生的尊重和信任是師生關(guān)系民主平等的必要條件，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德的必要條件。31。一種利用或創(chuàng)造教育環(huán)境或情境，給人以積極的影響和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人的思想品德的方法就是陶冶教育方法。32。教育是人類特有的社會現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社會活動。33。中小學(xué)生是處于快速發(fā)展時期的人，是不完全的人，是可以接受教育的人。34.學(xué)校教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。35。教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性

13、、示范性等特點。36。 與課堂教學(xué)相對應(yīng)的一個概念是課外教育，它與課堂教學(xué)一起構(gòu)成了完整的學(xué)校教育。37.展示正面人物的事跡和思想，以他們的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚行為影響人們的思想品德的教育方法是示范法38。一個主管正確有效地組織課堂工作的前提是充分理解和研究學(xué)生。39.德國哲學(xué)家赫爾巴特的普通教育學(xué)是教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科的代表。赫爾巴特的教育思想被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。40。 貫穿教育活動的基本矛盾和規(guī)律是教育與社會發(fā)展、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。41。 維果茨基對最近開發(fā)區(qū)的研究為盡力和能力相結(jié)合的教學(xué)原則提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。42。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹國家教育方針、實現(xiàn)教育目

14、標(biāo)的基本途徑。43。古希臘思想家蘇格拉底教授“助產(chǎn)術(shù) ”的方法在西方被稱為“啟發(fā)式談話法 ”或 “蘇格拉底法”。 6.通過事實和原則，用真實的情感和真理來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的思想認(rèn)識，這種教育方法就是推理教育方法44。教育手段是教育者將教育內(nèi)容應(yīng)用于教育對象的媒介45.教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。46。 有一種課程沒有反映在課程計劃中，也沒有通過正式教學(xué)來實施。然而，它對學(xué)生的知識、情感、意志、行為等產(chǎn)生了微妙的影響。它被稱為 “潛在 ”課程。47。 道德教育的本質(zhì)在于將外在的社會要求內(nèi)化為受教育者的個體思想品德48。 通過提問和回答問題來幫助學(xué)生消除影響其思想品德形成和發(fā)展的心

15、理障礙的一種方法是心理咨詢方法49。班主任正確有效地組織班級工作的前提是充分理解和研究學(xué)生。50.課外教育的基本組織形式是群眾活動、小組活動和個人活動。51.教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和揭示教育規(guī)律的科學(xué)。52。 實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、了解教育規(guī)律、熱愛教育的一專三能教師。53。小學(xué)生思維發(fā)展的特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡54、活動課程是指以兒童的興趣和需求、兒童的活動為中心，通過個人體驗獲得直接體驗的課程55，學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展56。通過提問和回答問題來幫助學(xué)生消除影響其思想品德形成和發(fā)展的心理障礙的一種方法是心理咨詢。57。社區(qū)教育的本質(zhì)是

16、實現(xiàn)教育社會化和社會教育的統(tǒng)一。區(qū)分問題題庫1 。人的素質(zhì)不是天生的，而是后天教育的結(jié)果。人是教育的產(chǎn)物。2 .學(xué)校道德教育是道德教育，沒有其他目的。一個好老師是一個能在課堂上表現(xiàn)出色的老師。4。社會可以制約教育的發(fā)展，但教育不能制約社會的發(fā)展。5。 德育在全面教育中是不可替代的。因此， 學(xué)校德育應(yīng)該獨立進(jìn)行，而不是包含在整體教育中。6。學(xué)校管理就是教學(xué)管理7。教育目標(biāo)包括教育政策，教育政策的制定必須符合教育目標(biāo)。8.教學(xué)模式就是教學(xué)方法9.道德教育和思想教育是一回事10。教育在人類和動物界都是一種現(xiàn)象11。道德教育是第一位的，也就是說，無論什么時候，在什么情況下，無論什么樣的教育，學(xué)生首先必

17、須接受思想道德教育。12。自出生以來，女性一直優(yōu)于男性；直到初中階段，男生的成績開始超過女生。13。 教育目標(biāo)包括教育政策，教育政策的制定必須符合教育目標(biāo)14.課程是針對學(xué)生學(xué)科目的的教材所有被稱為“老師 ”的人都是老師。16.教育源于動物本能17 。 智力教育是知識教育，是實施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。18 .學(xué)校道德教育是道德教育，沒有其他目的。分析問題參考答案:1 。錯誤（2 分 ）從教育學(xué)的角度來看，人的素質(zhì)既不是先天遺傳的結(jié)果， 也不是完全后天影響的結(jié)果，而是后天環(huán)境影響和教育在先天生理功能的基礎(chǔ)上形成的內(nèi)在的、穩(wěn)定的身心特征。（4 分 ）2。錯誤 （2 分 ）狹義的道德教育僅指

18、道德教育，但學(xué)校道德教育不僅僅是道德教育。學(xué)校道德教育主要包括三個方面:政治教育（政治取向和政治態(tài)度教育）、 思想教育（世界觀、人生觀和方法論教育）和道德教育 （道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育）（4 分 ）3。錯誤（2 分 ）教師的主要職責(zé)是傳授知識和教育人們。因此，好老師不僅要在課堂上教好，還要教育好學(xué)生。他們應(yīng)該以身作則，通過言行引導(dǎo)學(xué)生誠實。（4 分 ）4。錯誤（2 分 ）教育的發(fā)展受到社會的制約。反過來，社會的發(fā)展也受到教育的制約。這主要是由于教育的社會功能。教育不僅具有影響人口增長、人口質(zhì)量和人口結(jié)構(gòu)的人口功能，而且具有政治功能。它能夠維持社會和政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會變革，促進(jìn)社會和政治民主。此

19、外，教育還具有經(jīng)濟(jì)和文化功能，直接或間接地制約著社會的發(fā)展。（4 分 ）12。錯誤（2 分 ）德育必須包含在全面教育中，因為德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，不能脫離全面教育，即其他教育。這是每項教育順利實施和取得良好效果的一個不可忽視的重要因素。（4 分 ）5。錯誤（2 分 ）兩者有不同的內(nèi)涵、內(nèi)容和管理類別等學(xué)校管理是指學(xué)校按照一定的原則，運用一定的手段和方法，建立一個制度，充分發(fā)揮人力、財力和物力在學(xué)校中的作用。充分利用校外各種有利條件，協(xié)調(diào)有效地組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全體成員實現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)教學(xué)管理是教育行政部門和學(xué)校的共同責(zé)任教學(xué)管理主要包括課程管理、課程評價、教務(wù)管理等（4分 ）6。 錯

20、誤 （2 分）教育政策是對教育工作的一般規(guī)定，包括對教育的性質(zhì)和方向、 教育目的和道路等的一般要求。教育的目的是規(guī)定人類的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)規(guī)格。因此，完整的教育政策包含教育目的，教育目的是教育政策的重要內(nèi)容之一。教育目的的確立必須符合教育政策的規(guī)定。 （4 分 ）7。錯誤（2 分 ）教學(xué)模式不同于教學(xué)方法。它是在一定的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)下，圍繞某一主題形成的完成特定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的穩(wěn)定而簡潔的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體而可操作的實踐活動模式。（4 分 ）8。錯誤（2 分 ）道德教育可以分為廣義和狹義。狹義僅指道德教育。思想教育只是廣義道德教育的一部分。此外，它還包括政治教育（政治取向和政

21、治態(tài)度的教育）和道德教育（道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的教育）等。 （4 分 ）9。錯誤（2 分 ）教育是人類特有的社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的社會活動。動物活動源于其生存本能，而不是教育。（4 分 ）10。 錯誤 （2 分 ）道德教育之所以是第一位的，是因為道德教育是塑造人的工作，是教會學(xué)生如何做人和做事的重要工作。這意味著德育應(yīng)該嵌入到其他教育中，應(yīng)該融入到學(xué)校的各項工作中，應(yīng)該成為學(xué)校所有教師的一項重要的責(zé)任。然而，這并不意味著無論學(xué)生接受什么樣的教育，他們都必須首先接受思想道德教育。相反， 道德教育應(yīng)該巧妙地包含在其他教育過程和規(guī)律中，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。（4 分 ）11。錯誤 （2 分 ）從生理學(xué)

22、的角度來看，男女之間確實存在差異，但不能說在初級階段女性都優(yōu)于男性，初中階段以后男孩優(yōu)于女孩。事實是 :在早期階段，男孩的右腦比女孩更早專門化，女孩的左腦支配語言活動的速度比男孩快（4 分 ）12 。錯誤（2 分 ）所謂教育目的是一個國家對教育活動結(jié)果的一般要求， 是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。教育政策是教育的一般規(guī)則，是一個國家管理教育的根本法則。教育的目的是規(guī)定人們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)規(guī)格。因此，完整的教育政策包括教育目標(biāo)，教育目標(biāo)是教育政策的重要內(nèi)容之一。教育目標(biāo)的確立必須符合教育政策的規(guī)定。（4 分 ）13。錯誤（2 分 ）課程分為廣義和狹義。廣義而言，課程指的是:學(xué)業(yè)和進(jìn)步狹義

23、的課程是指一門學(xué)科，如語文課程、數(shù)學(xué)課程等。（4 分 ）14。錯誤（2 分 ）教師是各行各業(yè)“有能力的人”的尊稱。它們是教師的廣義概念，而不是教師的教育學(xué)概念。作為教育學(xué)的研究對象，教師是狹義的狹義的教師概念僅限于中小學(xué)和其他各級各類學(xué)校的教學(xué)專業(yè)人員。因此，狹義的 “教師 ”是指主要職責(zé)是在學(xué)校對學(xué)生的身心施加特殊影響的人。（4 分 ）15。錯誤（2 分 ）教育是人類特有的社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的社會活動。動物活動源于其生存本能，而不是教育。（4 分 ）16。錯誤（2 分 ）智力教育的確是實施全面教育的認(rèn)知和知識基礎(chǔ)。然而，智力教育有三個主要任務(wù):系統(tǒng)地向?qū)W生傳授文化和科學(xué)的基本知識， 訓(xùn)練和訓(xùn)

24、練學(xué)生形成基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力知識教育只是其任務(wù)的一部分（4 分 ）17。 錯誤 （2 分 ）狹義的道德教育僅指道德教育，但學(xué)校道德教育不僅僅是道德教育。學(xué)校道德教育主要包括政治教育（政治取向和政治態(tài)度教育）、思想教育（世界觀、人生觀和方法論教育）和道德教育（道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育）等 （4 分 ）簡答題庫01。簡述教育目的的作用02.簡述教學(xué)任務(wù)03。淺談活動在人的身心發(fā)展中的作用04.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)知識 05.簡述人體身心發(fā)展的規(guī)律06。 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中的兒童權(quán)利保護(hù)原則簡介07.學(xué)生評價的基本類型簡介08.簡要描述學(xué)生掌握知識的基本階段09.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力10。

25、我國憲法和法律規(guī)定的兒童和青少年合法權(quán)利簡介11.簡述中國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革趨勢12。淺談我國未成年人保護(hù)法中的兒童權(quán)利保護(hù)原則13.簡述教育在人類發(fā)展中的主導(dǎo)作用14。我國中小學(xué)常用教學(xué)原則簡介15.簡要描述如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班級團(tuán)體 16.簡述中小學(xué)教育的特點17.簡要描述什么是好課？18。如何貫徹知行合一的德育原則？19.簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)容XXXX 年齡段學(xué)生的發(fā)展特點，開展有針對性的教育（2 分 ）（3）不平衡，即個體身心發(fā)展過程中的非等速度和非線性特征要理解人的身心發(fā)展的不平衡性，教育應(yīng)該抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期 ”，及時進(jìn)行教學(xué)。（2 分 ）（4）個體差異，即兒童的身心受到各種因素

26、的影響，表現(xiàn)出共同的特點和可變性，表現(xiàn)出差異性只有當(dāng)教育者掌握了每個學(xué)生的個體差異，他們才能“瞄準(zhǔn) ”并真正 “因材施教 ” （2分 ）06。 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中的兒童權(quán)利保護(hù)原則簡介在聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中，有關(guān)保護(hù)兒童權(quán)利的原則:（1）兒童利益的最佳原則；（2 分 ）（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（2分）（3）尊重兒童的觀點和意見； （2 分 ）（4）不歧視原則（2 分 ）07。學(xué)生評價的基本類型簡介學(xué)生評價的基本類型主要包括:（1）發(fā)展性學(xué)生評價其根本目的是促進(jìn)對學(xué)生發(fā)展的評價。（2 分 ）（2）投資組合評估一種重要的定性評價方法是學(xué)生成長的記錄袋。（2分 ）（3）績效考核讓學(xué)生通過實際任務(wù)表

27、達(dá)對知識和技能成績的評價，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法。（2 分 ）（4）學(xué)生自我評價讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過程中的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的價值（2 分 ）08。簡述學(xué)生掌握知識的基本階段學(xué)生掌握知識的基本階段一般包括:（1）心理準(zhǔn)備階段在教學(xué)過程中，學(xué)生需要為學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生有“我想學(xué) ”的需要 （2 分 ）（2）感性認(rèn)識階段 （1 分）（3）理解知識的階段（1 分 ）（4）鞏固知識的階段（1 分 ）（5）應(yīng)用知識的階段 （2 分 ）（6）學(xué)習(xí)效果評估階段（1 分 ）09。簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括:理解和與學(xué)生溝通的能力（2 分 ）；語言表達(dá)能力（2 分）；運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（1 分 ）；組織管理能力（2 分 ）；教育科學(xué)研究能力（1 分 ）10。 我國憲法和法律規(guī)定的兒童和青少年合法權(quán)利簡介我國憲法和法律規(guī)定的兒童和青少年的合法權(quán)利包括:(1)生存權(quán)；