2020年十堰市中考語文試題分析

1、2020 年十堰市中考語文試題分析2018 年十堰市中考語文卷，遵循?2018 年十堰市中考語文考試講明?要求命題，圍繞有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)的差不多原那么，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型。整份試卷聯(lián)系社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念?？傮w看來，命題總體特點能夠概括為：面向全體，注重能力，導(dǎo)向教學(xué)，著眼進(jìn)展。一、試題特點綜觀這份中考試卷，表達(dá)了以下一些特點：一關(guān)注基礎(chǔ)知識和差不多能力考查。1 試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，考查知識面寬。語文知識積存及運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作等大的板塊穩(wěn)固不變。 但現(xiàn)代文閱讀部分與以往有

2、所不同，增加一個閱讀段，各種文體都有，其中議論文是課內(nèi)選文。此份試卷總分120 分， 其中積存與運用20 分， 占總分值的16.7% ； 古詩文閱讀16 分，占總分值的13.3% ；現(xiàn)代文閱讀34 分，占總分值的28.3% ；寫作 50 分，占總分值的41.7% 。四大板塊的分值分配差不多合理，既強(qiáng)調(diào)豐富語言積存，在實際需要中運用語言，又注重對學(xué)生差不多語文素養(yǎng)閱讀能力、寫作能力的考查。2能力立意，注重在應(yīng)用中考查知識。應(yīng)該講， 能否考查學(xué)生在實踐中運用語文的能力，應(yīng)該是當(dāng)前衡量語文命題技術(shù)的一個重要參數(shù)。此份試卷，除古詩文、議論文外，其余素材均取自課外，強(qiáng)調(diào)對語文基礎(chǔ)知識的靈活運用，強(qiáng)調(diào)在具

3、體的語言情境中實踐語言，如此就把對知識點的考核變成了對語言應(yīng)用能力的考核。二取材文質(zhì)兼美，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。1 閱讀材料語言典范，內(nèi)涵豐富，文體兼顧?，F(xiàn)代文閱讀試題中選入的語段應(yīng)該文質(zhì)兼美，其內(nèi)容和表達(dá)都應(yīng)該能跟選入教材的課文相比美。記敘文?完美的眼睛?，內(nèi)容健康，表達(dá)典范，內(nèi)涵豐富，使學(xué)生在做題的同時，也是在讀書，享受閱讀，受到各方面的熏陶。2強(qiáng)調(diào)文化積存。語文學(xué)習(xí)中的文化積存有助于學(xué)生的終身進(jìn)展。語文新課標(biāo)中將語文的人文性與工具性相提并重，講明了文化積存在提高學(xué)生整體素養(yǎng)的地位和作用。古詩詞默寫部分要求學(xué)生寫出的詩句，涉及愛國、信念等， 表達(dá)了較好的導(dǎo)向性，指引著文化積存的重要性。3

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性體驗，彰顯個性閱讀。如第11 小題要求學(xué)生對愛與藝術(shù)價值的關(guān)系做評判，第15 小題要求學(xué)生對講明文的舉例的作用的認(rèn)識談看法，第18 小題要求學(xué)生寫出生活中的動人光榮的故事等，這些題目將生活實際與學(xué)生的體驗結(jié)合起來，給了學(xué)生極大的張揚個性的空間。4選文原那么堅持語文學(xué)科所承載的人文性功能。試卷重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人一輩子，關(guān)注現(xiàn)實。不管是現(xiàn)代文閱讀，依舊文言文閱讀，都注重人文意識的滲透。如課外記敘性語段 ?完美的眼睛?， 表達(dá)了心中有愛的人性光芒；課內(nèi)議論文語段談?wù)撊说膬?nèi)在精神財寶甚于外在的物質(zhì)財寶的觀點，有助于學(xué)生樹立正確的人一輩子價值觀；講明性語段有關(guān)環(huán)保知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)

5、境的意識。三強(qiáng)調(diào)作文與做人，淡化審題，選擇性和開放性日趨突出作文半命題作文和話題作文二選一，在作文要求中表達(dá)了鮮亮的人文關(guān)懷，努力實踐不設(shè)審題障礙，淡化文體的作文命題原那么。選題圍繞作文與做人的主題引導(dǎo)學(xué)生正確對待人一輩子，正確看待周圍的人和事，著重引導(dǎo)學(xué)生要善于觀看生活、積存生活和感悟生活。二答題情形分析一抽樣分析情形為了更好地了解學(xué)生答題情形，我們隨機(jī)抽取了957 份試卷，對學(xué)生作答情形作抽樣調(diào)查，具體情形見下表：題號總分值值平均得分難度系數(shù)一2013.668%13266.70%243.177.50%332.273.3421.260%53266.70%65360%二342161.80%一1

6、49.870%731.860%832.686.70%92150%1032.376.70%1132.170%二116.458.20%1220.630%1331.963.30%1431.756.70%1532.170%三94.853.30%1631.446.70%1731.756.70%1831.860%三1610.263.80%一127.461.70%1931.550%203266.70%2131.860%2232.170%三二42.870%2321.470%2421.470%四503672%合計12080.867.30%二答題情形 .語言積存及運用12 分1 第 1 題拼寫漢字、選擇正確讀音。

7、失分情形： 1 錯不字較多，如惻隱寫成側(cè)隱，和煦中的句寫成旬等。 2拼寫錯誤： 細(xì)chG 讀為zhu 6 3審題不認(rèn)真，小題應(yīng)填序號，而有學(xué)生填為拼音。 第 2 題考查學(xué)生古詩文默寫。失分情形： 1 背誦不熟，長風(fēng)寫為乘風(fēng)； 2多寫詩句且寫錯，多寫不是一樣味道在心頭一句，其中一樣寫為一番； 3錯字現(xiàn)象，人不寐的寐錯得較多；4明白得片面，第小題沒有注意明白得 潸然淚下的意思，因此把 人不寐， 將軍白發(fā)征夫淚寫成濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。3、第 3 題仿句，失分情形： 1 句式不一致 2內(nèi)容不關(guān)聯(lián) 3沒有使用擬人修辭手法4、第4 題名著閱讀，錯字現(xiàn)象嚴(yán)峻，多錯在生辰綱三字上。5、第5 題，考

8、查學(xué)生信息提取能力，失分情形： 1 對要緊事件把握不準(zhǔn)，意思完全錯誤，如火箭升空。 2陳述對象表意不明，回答不準(zhǔn)確，事件結(jié)果不完整。6、第 6 題，是社會實踐活動題型，失分最為嚴(yán)峻，失分情形： 1 寫欄目名稱，可專門多學(xué)生明白得為寫宣傳標(biāo)語，且語言極不凝煉，欄目內(nèi)容與水無關(guān)。 2建議太抽象，沒有寫出具體方法措施。 閱讀題：A、記敘文閱讀7、第 7 題：考查學(xué)生對文章內(nèi)容的提煉能力，多數(shù)同學(xué)概括不全，專門丟在山子從事件中的醒悟的概括上；且語言不夠精煉。8、第八題：考查學(xué)生描寫方法的運用，此題得分較好。學(xué)生對內(nèi)心活動的推測，言之有理，附合人物心理；然而有一部分同學(xué)沒有采納第一人稱來描畫心理活動。9

9、、第 9 題：考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的明白得，因例子較多，因此容易找出答案，但也有部分學(xué)生對鋪墊明白得不透，所找句子不準(zhǔn)確。10、第10 題，考查學(xué)生對文章中心的認(rèn)識明白得?？忌瓿汕樾屋^好，失分率低，差不多能答出他們用心看著山子成長、用愛支撐起成長的天空等文中主旨句。11 、第11 題，開放性試題，考查學(xué)生對人一輩子的感悟，表達(dá)語文的人文性功能?？忌^點都專門正確，但在論證中理由不充分，缺乏事例論證，語言不夠流暢；觀點單一，缺乏創(chuàng)新意識，多角度認(rèn)識不足。B、講明文閱讀12、第12 題，考查學(xué)生的概括能力，考生多數(shù)概括不全面，關(guān)于現(xiàn)狀的概括沒有抓住，但關(guān)于危害概括較準(zhǔn)。13、第13 題，考查講明文

10、知識。失分情形： 1 講明方法把握不準(zhǔn)，作用明白得不準(zhǔn)確；2講明方法與論證方法、修辭手法混淆。14、第 14 題，考查講明文的語言風(fēng)格特點。失分情形： 1 對平實與生動的明白得不到位，造成判定不準(zhǔn)； 2缺乏舉例分析講明。15、第 15 題：開放性試題?？忌痤}得分相對穩(wěn)固，但失分緣故多在理由不充分，未考慮到咨詢題最關(guān)鍵的因素。C、議論文閱讀16、第 16 題：考查學(xué)生對議論文觀點的提煉。失分情形： 1 文段中心句把握不準(zhǔn)，提煉能力差。 2論點與論據(jù)混淆，如把文段結(jié)尾作家告訴我們的一段話這一論據(jù)作為了論點。17、第 17 題，考查議論文論據(jù)或論證的知識點。失分情形： 1 答題不規(guī)范，第一沒有突出

11、什么論據(jù)或論證； 2未對事例進(jìn)行概括； 3對論據(jù)或論證的作用認(rèn)識不準(zhǔn)。18、第 18 題：開放性試題，失分情形：審題不準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)生對無能的背景沒有扣住。其它認(rèn)識差不多到位。D 、古詩文閱讀：19、第 19 題：考查文言文詞語講明知識。失分情形： 1 對文言詞語生的使動用法把握不到位； 2對日和毒的明白得停留在講明明白得上，答成天毒害。20 、第20 題：考查文言語句的準(zhǔn)確翻譯。失分情形：對向和病古今差異大的字許多學(xué)生未把握其意思，造成語句翻譯答案是字面明白得，讓人匪夷所思。21 、第21 題：考查對文段內(nèi)容、中心的明白得能力。學(xué)生此題得分較好。但部分學(xué)生對文體特點不了解。答案選成D。22 、第

12、22 題：考查學(xué)生對文言文寫作特點的認(rèn)識。由于答案較明晰，答題情形較好。然而關(guān)于對比的作用認(rèn)識不準(zhǔn)確，緣于對文章的中心把握不準(zhǔn)。23 、第23 題：開放性試題，但失分較多，緣故：1 所擬之題脫離主題相思； 2用文中表象擬題，不全面； 3對詩歌內(nèi)容概括不準(zhǔn)。24 、第 24 題：對詩歌多角度賞析，失分情形： 1 學(xué)生任選一點賞析時，只做籠統(tǒng)評判，不作具體賞析； 2部分學(xué)生未從題目要求的角度賞析，而另選角度，失分惋惜，如有學(xué)生賞析名句今天的現(xiàn)實意義，造成失分。 作文多數(shù)試卷得分在35 38 之間， 卷面書寫整體情形還不錯，但學(xué)生審題及語言表達(dá)能力還有待提高。具體情形如下：1 、優(yōu)點： 1 結(jié)構(gòu)新：

13、許多學(xué)生采納日記體、書信形式、童話、寓言等形式，采納排比段式或小標(biāo)題式，鏡頭式等多種形式結(jié)構(gòu)。 2構(gòu)思巧：要緊表達(dá)在視角新穎，以動植物口吻為人類許愿，以古人經(jīng)歷為現(xiàn)代人許愿，主體視角變幻、時空變幻。 3題材豐：從日常生活、歷史事件、科技進(jìn)展、娛樂文化等眾多領(lǐng)域選材。 4情感真：相對往年中考作文而言，從周圍選材者居多，文章情感更加細(xì)膩、真切。2、不足： 1 審題不準(zhǔn)：專門是話題平淡，許多考生將其等同于淡淡、平凡。 2思路不開：學(xué)生大多以我為主體視角，選周圍的事居多，而且題材不新。 3剪裁不當(dāng)：有些考生選材冗雜、重點不明；有些考生材料詳略安排欠妥當(dāng)。 4內(nèi)容不實：敘事時只追求情節(jié)進(jìn)展過程，抒情議論

14、時空泛無物。 5描寫不細(xì)：純粹表達(dá)型作文較多，缺乏細(xì)節(jié)描寫。 6語言不美：描寫不夠形象新穎，辭采匱乏。 7方式不全：大量學(xué)生一敘到底，少有情形交融，以事講理，夾敘夾議，托物言志等層次的文體，使得文章的表達(dá)方式單一，主題上大打折扣。8主題不深：考生只從自己的生活實際動身，而無理性認(rèn)識，拓展延伸不夠，立意 沒有深度。三、試卷存在咨詢題：今年中考語文試題也存在不足這處，具體表現(xiàn)在：1、積存與運用中的第 4題：名著閱讀填空。答案較死：錯字漏字那么該空不給分。 這把對名著的閱讀觀賞變?yōu)榱藢γ谋痴b，不利于學(xué)生對名著的賞析。2、積存與運用中的第 6題、古詩文閱讀的第 23題，出題過寬泛，可供答案 較寬，

15、相當(dāng)于送分題。如此的題型有一個即可，可拓寬學(xué)生思路，但多了那么無價值。3、講明文閱讀中的第 14題，考查學(xué)生對講明文語言風(fēng)格的認(rèn)識，盡管對語言的品味 是學(xué)生應(yīng)把握的知識能力點，然而對講明文而言， 這應(yīng)該不是考點，從蘇教版所選講明文教材來看，講明文重在講明對象的分類，專門少涉及講明語言的分類，它只屬于一樣性把握情形，不應(yīng)做為考試范疇。同時，就本文而言，語言既有平實性，又有生動性，只是主次不同 而已。出題假如嚴(yán)密些，如 你觀賞哪種語言風(fēng)格，請舉例講明，那么它的側(cè)重點即在語 言的品味上，如此就符合考試范疇。4、議論文閱讀的第18題，與選段內(nèi)容關(guān)系不大，表現(xiàn)在 無能的背景與選文無關(guān)。5、作文：提示語不

16、夠嚴(yán)密：1半命題作文中提供選擇的文題有不合理處，如：為理想許愿。2話題作文中的提示語 淡淡的 一句容易誤導(dǎo)學(xué)生，使部分考生不能準(zhǔn)確審 題。以上分析是在閱卷評改過程中，教師們的幾點看法，咨詢題可待商榷。四、試卷對今后教學(xué)的啟發(fā)2018年中考語文卷的命題特點及所表達(dá)的命題導(dǎo)向，對我們今后的語文教學(xué)有鮮亮的 指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題過程中所暴露的一些咨詢題，那么告訴我們在教學(xué)過程中還有許多漏洞要填補(bǔ)。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必須依照學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，

17、 求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn) 取精神。我們只有在平常的教學(xué)中堅持那個理念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中有所發(fā)覺，有所進(jìn)展，有所創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性試題、個性化試題和創(chuàng)新試題將會越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢的進(jìn)展， 更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。2、要注重實踐，大力開發(fā)語文課程資源。？語文課程標(biāo)準(zhǔn)？明確指出： 語文是實踐性專門強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的要緊途徑也應(yīng)是語文實踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該積極的制造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境

18、，讓他們積存大量的感性材料，并不斷體驗，如此才能有感悟，語文能力才能不斷提高。 講到底，學(xué)生語文水平的提高并不是全靠老師教出來的，而是靠學(xué)生自己勇于實踐，堅持實踐的結(jié)果。3、要拓寬學(xué)生視野，豐富知識積存。積存對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)中，第一要能讓學(xué)生好讀書、多讀書，讀好書。要引導(dǎo)學(xué)生有打算、有目的、有方法的進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書札記。同時要充分利用語文教育資源，開展諸如辦報競賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積存的目的。4、要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文的閱讀，除了把握必要的文體知識外，重在把握閱讀的方法

19、， 培養(yǎng)閱讀的能力。要緊包括：揣摩語言，即能明白得文中關(guān)鍵性詞句的意義。理清思路，即能分析文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，指出過渡句或段的作用。概括要點，即能歸納中心，概括段意、層意。鑒賞評判，即鑒賞人物對象、寫作特色、評判思想內(nèi)容。感悟思想，即純感受，體驗文章的思想感情。閱讀，從本質(zhì)上講是獵取信息。因為信息有要緊、重要、次要之分，因此需要有選擇、辨不、分析、整合的能力，需要有準(zhǔn)確地抓住咨詢題要害并能用簡明扼要的語言表達(dá)思想的能力。因此，自己死記硬背答案的做法不足取。5、要指導(dǎo)學(xué)生把握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素養(yǎng)的一個方面。從學(xué)生的卷面看，許多學(xué)生由于平常缺少這方面的指導(dǎo)，本來該得的分也失掉了。因此，在語文教學(xué) 中，對學(xué)生進(jìn)行這方面的技巧訓(xùn)練與指導(dǎo)是應(yīng)該的，是必要的。在平常教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出咨詢題并自己解決咨詢題的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可選取一些時文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計題逐步過渡到教師的指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計題目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文體特點從多角度設(shè)計題目，設(shè)計不同能力層級的題目。 對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。對素養(yǎng)低的學(xué)生，自擬一些知識性的題，自己確信能作答的題目；對語文素養(yǎng)高的同 學(xué)，可鼓舞其張揚個性，放飛思維，大膽創(chuàng)新。6、要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練策略。第一，要進(jìn)一步重視規(guī)范書寫適應(yīng)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生觀看能力和