學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)

1、。學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)隨著教育的改革， 我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)，供你參考!學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇1新綱要遵循規(guī)程的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)， 具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。 我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要 。通過此次的活動(dòng)， 我逐漸感到幼兒教育的重要性， 以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作。幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外

2、部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的， 啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感， 態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候， 我運(yùn)用綱要中的理論、 用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。 如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中， 我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)。1。驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。 改

3、變了以往我過多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透、 相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野， 又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價(jià)，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段， 從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。 而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、 個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)

4、展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受， 支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴(yán) ”。2。的面具，不吝惜贊美。其次，要成為孩子的引導(dǎo)

5、者，教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、 多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、 洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時(shí)反思、定期反思。 只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)， 幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平， 通過各種教育活動(dòng)的觀摩， 評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇2通過本次對幼兒園教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育

6、工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。綱要的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定， 內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)綱要要求 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。 ”所以，學(xué)習(xí)綱要，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：一、要樹立終身教育的思想：作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念， 從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一。3。生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn) “以幼兒發(fā)展為本”這一

7、理念。二、幼兒園教育的外部連接的重要性綱要特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育， 強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明： 兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，綱要大

8、力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。 我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能， 更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境， 并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、 社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與， 我們也應(yīng)該積極支持、 幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作， 爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持， 創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境， 擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍， 使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生。4。積

9、極的交互作用。 通過以上綜合利用各種資源， 為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利， 尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展 ”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利， 堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則， 做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力 ; 萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性

10、的，相對地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容， 從不同的角度， 努力促進(jìn)幼兒情感、 態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。四、 “應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) ”。感受到了作為一名幼兒教師， 我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界， 要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中

11、無拘。5。無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、 愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)篇3在 20xx 年 3 月 6 日接到要讀誦幼兒園教育指導(dǎo)綱要5 遍的指示，當(dāng)晚就開始讀了一遍，感覺收獲很大，自己要學(xué)的地方太多，再看了一下相關(guān)內(nèi)容， 整理了一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)， 以下是通過學(xué)習(xí)后，整理了一些老師分享心得， 加上自己暫時(shí)有限的認(rèn)知， 部分地

12、方略有修改 ! 有不到之處請給我回復(fù)留言， 感恩促進(jìn)我成長的每位老師! 謝謝了!隨著教育的改革， 我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。 新綱要遵循規(guī)程的精神，從幼兒園教育的基本理念、 基本原理、基本規(guī)律出發(fā)， 具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、 目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。通過此次幼兒園教育指導(dǎo)綱要的學(xué)習(xí)，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)綱要中的意義，并用綱要指導(dǎo)著我的工作?？v觀綱要 ，分為四個(gè)部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實(shí)驗(yàn)，教育評價(jià)?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延伸。從橫向來看，。6。這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼

13、兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)。不管是總則中第二條所提到的 “幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分 應(yīng)從實(shí)際出發(fā) 為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的 “幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律 促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 ”，以我個(gè)人觀點(diǎn)，綱要是以關(guān)注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的發(fā)展這個(gè)層面， 來說一下自己的學(xué)習(xí)心得， 不過也只是管中窺豹而已。幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的， 啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感， 態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。新綱要較多的使用了 “體驗(yàn)感受 ”“喜歡 ”“樂意 ”等詞語，這既突出了對幼兒情感、

14、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程 ”，是“教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。 ”新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。 只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中， 才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往， 才能形成互動(dòng)關(guān)系。教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價(jià)， 要拋棄陳舊的兒童觀和偏。7。見。我們必須要以幼兒為中心采用多元

15、化的標(biāo)準(zhǔn)為手段， 從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義。 而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷。 對孩子評價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長處、 個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語言上向他暗示，會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。作為教師應(yīng)平等對待每一個(gè)幼兒， 尊重和關(guān)心幼兒。 教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的

16、位置上走下來， 蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。 幼兒都具有好動(dòng)， 好奇，好問的特點(diǎn)，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因， 幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們

17、大膽探索與。8。表達(dá)。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時(shí)反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。初步學(xué)習(xí)了綱要，心得體會(huì)也不能一概而全，我想每次研讀都會(huì)有不同的體會(huì)。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的發(fā)展， 為了幼兒一切的發(fā)展， 相信在日后的實(shí)際工作中也會(huì)給我?guī)砗芏嘁嫣帯Ｗ罱?，我把幼兒園教育指導(dǎo)綱要又重讀了五遍。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性， 使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。綱要的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要知

18、識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)， 不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)綱要，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報(bào)如下：一、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，綱要還要求我們 “城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。二、 “幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展。9。的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每

19、個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展 ”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則， 做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力 ; 萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。 這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中， 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)， 通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度， 努力促進(jìn)幼兒情感、 態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。三、 “幼兒園應(yīng)為幼兒

20、提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要， 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) ”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)， 生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中， 我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路， 而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情， 走進(jìn)幼兒的情感世界， 要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流， 讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)， 讓幼兒在愉。10。快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性， 讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己， 讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。四、 “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼