探析英語入門教學(xué)與信息技術(shù)整合策略(1)

1、探析英語入門教學(xué)與信息技術(shù)整合策略(1)    摘要：英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。本文就英語教學(xué)中如何把音標(biāo)教學(xué)、字母教學(xué)、單詞教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)和信息技術(shù)整合的策略做一總結(jié)。一方面，信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入英語學(xué)科；另一方面，英語教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學(xué)緊密融合在一起的，是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)  音標(biāo)&#

2、160; 字母  單詞  語法  閱讀  寫作  整合英語課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，就是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具，與英語學(xué)科的教與學(xué)有機(jī)地融合。具體來說，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。經(jīng)過整合，原來的學(xué)科課程將會出現(xiàn)嶄新的面貌。也就是說，整合是二者雙向互動的過程。它的出發(fā)點(diǎn)，是根據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)信息技術(shù)的新條件、新手段所帶來的可能性，重新審視英語學(xué)科，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。在英語入門教學(xué)中，包括音標(biāo)教學(xué)、字母教學(xué)、單詞教學(xué)

3、、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等。因此，實(shí)際課程整合時(shí)就自然而然產(chǎn)生了信息技術(shù)與每項(xiàng)技能的整合，也隨之有信息技能與各項(xiàng)技能的綜合整合，本文就信息技術(shù)與英語入門教學(xué)的具體整合作一些探討。一、音標(biāo)教學(xué)與信息技術(shù)的整合音標(biāo)教學(xué)中的輔音教學(xué)有一定的難度。如p與b的發(fā)音就有聲帶振動與不振動的區(qū)別。一般教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，即發(fā)音時(shí)讓學(xué)生注意聲帶振動與否。為說明問題，老師常讓學(xué)生摸著自己的聲帶發(fā)音?，F(xiàn)在我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以將發(fā)音過程動態(tài)有效地模擬出聲帶振動與不振動來，我們用3D動畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，將人的喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，發(fā)音時(shí)的聲帶振動過程生動形象地演示出來，配上聲音，整個(gè)過程是可以重復(fù)

4、播放的，學(xué)生輕松而有效地掌握了這個(gè)語音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了能夠及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生掌握情況，可以進(jìn)一步整合，設(shè)計(jì)課件提供錄音功能，讓學(xué)生對著課件畫面發(fā)音，并錄下每一個(gè)同學(xué)的發(fā)音，將自己的發(fā)音波音圖與標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音波音圖相比較，不斷糾正自己的發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，直到正確無誤。這樣就充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，也凸顯了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。二、字母教學(xué)與信息技術(shù)的整合字母教學(xué)的難點(diǎn)是字母的識讀和字母的書寫，字母書寫過程中的難點(diǎn)尤在于筆畫的書寫以及筆畫順序的記憶。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過在黑板上板書、反復(fù)領(lǐng)讀每個(gè)字母來傳授學(xué)生，限于空間和時(shí)間，這種教授過程效率比較低，可重復(fù)性也差，而且由于教師個(gè)體上的差異很

5、難做到完全意義上的一致。實(shí)際上有關(guān)字母的讀音、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，我們可以借助有關(guān)信息技術(shù)制作成生動有趣的課件。例如在學(xué)習(xí)字母“d”時(shí)，可以用FLASH作一些技術(shù)處理，優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的這個(gè)字母，字母下面有幾個(gè)按鈕：字音、字形、筆畫、筆順。當(dāng)你點(diǎn)擊任一按鈕，便會進(jìn)入與之相關(guān)的新的內(nèi)容區(qū)。并且可隨時(shí)出入、單個(gè)演示、整過程播放、反復(fù)使用。課件動態(tài)演示“d”字的筆畫筆順，并在書寫每一筆畫時(shí)標(biāo)出該筆畫在整個(gè)字母中的筆畫順序和在四線格中的位置，全部筆畫書寫后讀出該字母的發(fā)音。將字母的筆畫、筆順教學(xué)過程動態(tài)、完整地展現(xiàn)出來，而且可以反復(fù)播放，不僅有利于課堂教學(xué)，而且對學(xué)生自學(xué)也非常有幫助。三、單詞教

6、學(xué)與信息技術(shù)的整合學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)常會遇到因詞匯量不足而陷入困境的情況，究其原因，學(xué)生對單詞意義上的理解不夠深刻是一個(gè)主要原因。這時(shí)，我們利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，利用信息技術(shù)制作出好的教學(xué)課件可以解決這個(gè)問題。先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體的最顯著特點(diǎn)是交互性。上英語課時(shí)，學(xué)生每人配有一臺電腦，教師在教學(xué)生字詞時(shí)，可采用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。為此，我們設(shè)計(jì)一種課件，因?yàn)閷W(xué)生對生動形象的圖片有較強(qiáng)的感悟力。我們可以通過看圖、理解、想象、說詞的教學(xué)方式，來提高學(xué)生對字詞的認(rèn)識能力，并有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的增多。課件的內(nèi)容有聲音、有動畫顯示單詞的構(gòu)成要素，學(xué)生一看即明白此詞的拼寫、讀音、意義等

7、方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將單詞生動形象地展示在學(xué)生面前，刺激學(xué)生感官的多層次活動，從而達(dá)到認(rèn)知生字的目的。將生字或生詞附以聲音、音標(biāo)，并配上形象生動、有趣會動的圖片，使用時(shí)只要輕輕一點(diǎn)熱區(qū)，該字或詞的發(fā)音立刻會傳出來，學(xué)生可以學(xué)讀，并結(jié)合圖片所展示的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，達(dá)到運(yùn)用詞匯的效果。生動逼真的圖片，準(zhǔn)確清晰的發(fā)音同時(shí)給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得生動活躍、趣味盎然、更是輕而易舉。實(shí)踐證明，通過課件直觀展示，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)得輕松、愉快，從而加深對字義的理

8、解，詞匯量也明顯增加，然后還隨機(jī)進(jìn)入生詞和課文的學(xué)習(xí)。對個(gè)別仍沒有學(xué)會的學(xué)生又可通過“屏幕監(jiān)視”實(shí)施分組教學(xué)的辦法，達(dá)到個(gè)別指導(dǎo)、抽查的目的。有了這個(gè)交互性，就能及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的適時(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。四、語法教學(xué)與信息技術(shù)的整合 說到語法，學(xué)生的頭腦里就會反應(yīng)出一些硬生生的規(guī)則，就有頭痛和頭漲的感覺。結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行語法教學(xué)，具有傳統(tǒng)語法教學(xué)媒體所無法比擬的優(yōu)勢。例如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能為學(xué)習(xí)方式的改變提供最有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有高度綜合集成的資源庫，形成教學(xué)內(nèi)容的資源一般都是網(wǎng)絡(luò)上的電子化超文本，是文字、圖像、聲音、三維

9、動畫等多媒體的結(jié)合。每個(gè)學(xué)生都能共享到這些開放的學(xué)習(xí)資源，并且可以發(fā)表自己的看法。教與學(xué)已完全融為一體，這樣，自主探究式學(xué)習(xí)、交互式合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)就成為可能。比如在講授可數(shù)名詞復(fù)數(shù)這一概念時(shí)，動畫顯示名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語法知識。五、閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合 讓學(xué)生從一篇文章中自己系統(tǒng)地歸納選取并深刻理解，對于大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度，尤其是對入門階段的學(xué)生難度就更大。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新