成功的十種智力

1、決定成功的十種智力 每一個成功的人，他們的智力都有著與眾不同的地方。有專家經(jīng)過研究得出：十種智力因素決定你的成功。對照一下，看看你具備了哪幾個方面的智力，也許能揚長避短，助你早日成功哦。 1數(shù)學智力 專家認為，數(shù)學智力是指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。具有此類天賦的人清楚事物、數(shù)字和量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對論使人們對空間和時間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。2空間智力 在這方面有天賦的人對形狀、空間和物體有視覺的認知。他們的思維往往是三維的，而且會在腦中形成立體的圖像。16世紀初的意大利雕塑家米開朗基羅就是這樣用一塊大理石塑造出了完美的大衛(wèi)像。3語言智力 它是指處理文字的能力

2、。善于辭令的人能夠更準確地表達他的所思所感。他父擁有巨大的詞匯量。例如德國著名詩人歌德的詞匯量達到9萬個單詞，而同時期的人根據(jù)教育程度的不同詞匯量通常只有2000個到 5000個之間。4自然智力 在這個范疇內(nèi)可以看到很多成功的護林員、植物學家、生物學家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家。他們都需要對大自然及其產(chǎn)品具有很強的敏感性。5音樂智力 音樂家大多在早年就發(fā)現(xiàn)了他們對聲音、節(jié)奏、樂譜的天賦。沒有任何一種天賦會比它更早地表現(xiàn)出來。像莫扎特，他在5歲時就開始作曲。6身體運動智力 身體的靈活性也屬于智力因素。沒有人比舞蹈家或啞劇演員更能巧妙和變化多端地利用他們的身體了。卓別林在無聲電影里充分展示了他的這一才能。

3、7存在智力 哲學家、傳教士和作家在理解力方面大多具有一種與眾不同的悟性。他們對世界和人的本質(zhì)提出疑問，并作出自己的解答。8人際交流智力 有這方面天賦的人能夠洞悉和理解他人的動機和愿望。相應(yīng)地，他們也更善于調(diào)動和發(fā)揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵加胁环驳娜穗H交流智力。9個人內(nèi)在智力 具有這種智力的人少之又少，而且它的作用往往被低估。個人內(nèi)在智力是自我認知的能力。成功的藝術(shù)家、作家和演員都具有這種天賦。它對經(jīng)理人來說則是必需的。10情感智力 情感智力與個人內(nèi)在和人際交流智力的區(qū)別在于，在這方面有天賦的人不僅能夠洞悉自己和其他人的感受，尤其善于有意識地控制它，因此在危險的境地也能保持清

4、醒的頭腦。印度獨立運動領(lǐng)導人甘地是這方面的典范?？纯茨愕降子卸嗦斆?人到底有多聰明，這一直是困擾我們的難題。即便是什么是智力這樣的基礎(chǔ)性問題也很有模糊不清。專家認為智力總的來說就是人們解決未知任務(wù)的速度和正確性。但是智力到底包括那些元素，我們怎么知道自己有多聰明等等問題還是沒有解決。隨著智商值測定的興起，這件事情似乎有了較好的解決方案。成千上萬的人采用標準化方法來測試自己的智商，他們在長達幾個小時的時間里，用看圖猜字、牢記數(shù)據(jù)、按照邏輯排列圖片和數(shù)字等方式，測定了自己的智商值，也稱為IQ。這個智商值，至少從三個方面概括了人的智力天賦：即數(shù)學智力（抽象和邏輯思維能力），空間智力（對空間、形狀和物

5、體的感知理解力）以及語言智力（熟練掌握和運用母語以及外語的能力）。但是，面對智商問題，人們的疑惑依然很多，比如人們就很想知道自己或者自己的孩子到底有多聰明，到底是塊像愛因斯坦那樣的大科學家料還是街頭賣肉的貨？也想知道，我的孩子讀書不用功，成績單上經(jīng)常掛紅燈，將來是不是沒指望了？還想知道，盡管按照傳統(tǒng)的說法某些人的某些能力并沒有列入智力考查的范圍，但是他們的確天賦異秉，比如運動方面的超強協(xié)調(diào)性爆發(fā)力靈活性，比如音樂方面的超強敏銳性和節(jié)奏感等等，這些東西到底是人的能力還是智力？如果這些東西是智力，那么開發(fā)這些智力有什么意義？美國哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納（Howard Gadner）上個世紀

6、80年代提出的“多元智力理論”徹底顛覆了前人的理論，他認為人至少有7種智力，即：1言語-語言智力：主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。所謂巧言令色，巧舌如簧就是這樣的人。這些人的一大特點就是詞匯豐富，例如德國著名詩人歌德的詞匯量達到驚人的9萬個單詞，而在同時期人通常只有2000到5000個之間。2音樂-節(jié)奏智力：主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。例如莫扎特5歲就能作曲。3邏輯-數(shù)理智力：主要是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各

7、種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。例如愛因斯坦就是這方面的代表。4視覺-空間智力：主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達思想和情感的能力，他們的思維和常人最大的不同就是他們能在自己的腦子里形成立體的三維空間。像雕塑家就天生具有這樣的才能。5身體-動覺智力：主要是指運用四肢和軀干的靈活性協(xié)調(diào)性。具有這方面天賦的人能夠很好地利用身體動作作出恰當?shù)姆磻?yīng)，表達自己的思想和情感。桌別林在無聲電影里就充分展示了他的這方面智力。6自知-自省智力：主要是指認識、洞察和反省自身的能力，他們善于對世界的本質(zhì)和人的本質(zhì)提出疑問，并且建立起自己的評價

8、體系，這在哲學家，作家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。7交往-交流智力：這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)，以調(diào)動發(fā)揮他人的長處。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。提出智力的多元化理論對現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念是有積極意義的。多元智力理論有一個革命性的認識，那就是一個人的成功顯然取決于多種智力因素。沒有哪個成功者只憑一種智力就能達到目的。反過來也一樣，很多人沒有成功是因為他們遠遠沒有開發(fā)出自己的全部智力元素，或者他們只開發(fā)了傳統(tǒng)意義上的智力，當這些人在傳統(tǒng)智力方面的缺陷使得他們屢戰(zhàn)屢敗時，他們就認

9、定自己今生今世已經(jīng)沒有了成功的機遇和能力了。明白這一點非常重要。如果說加德納的多元智力理論是正確的話，那么反過來考查我們現(xiàn)行的教育體制和教學方式，很多是錯誤的。因為目前我們的學校教育大多數(shù)是側(cè)重于開發(fā)以語言為主導的人文科學和以數(shù)學為主導的自然科學，這對開發(fā)提高學生的邏輯思維、記憶能力和分析能力是必要的，但是這樣也帶來了一個負面的效果，忽視了其他方面智力比如自知自省智力、音樂智力、人際交往智力、身體運動智力等的訓練和開發(fā)。這些方面的缺失和偏廢在短期也許看不出問題，或者說在現(xiàn)行的評價體系中看不出問題，而一旦在長遠的，新的考核指標的衡量下，問題就會凸現(xiàn)出來。同時，我們還應(yīng)該明白，智力是能夠通過學習加以提高的。這也為我們找到了早期智力開發(fā)，早期教育，終生教育終身學習的理論依據(jù)。綜上所述，根據(jù)加德納的多元智力理論，我們的教師應(yīng)該明白：每個學生都有自己的智力特點如優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域，有自己的學習類型和方法。因此，