小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探討

1、 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探討摘要:課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本途徑,也是學(xué)生獲取信息,提高各種能力和鍛煉綜合素質(zhì)的主要方式,其有效性體現(xiàn)在使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,使學(xué)生獲取知識的能力得到提升。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為擺在每個教育工作者面前的重大課題,教師應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的原則,因材施教、因勢利導(dǎo),不斷改善英語教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性有效教學(xué)(effective teaching的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,在受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后,引起了世界

2、各國教育學(xué)者的關(guān)注。有效教學(xué)的核心思想就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的。所謂“有效”,主要是指通過教師一段時間的教學(xué),學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價教學(xué)有沒有成效的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有成效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。凡是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動,都可以稱為有效教學(xué)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對如何提高小學(xué)英語課堂的有效性提出自己的看法。一、師生和諧是有效教學(xué)的基礎(chǔ) 教育學(xué)家羅杰斯說過:“成功的教育依賴于一種真

3、誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍。”1可見,在英語課堂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍非常重要,可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)中,產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),更加主動、愉快地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛依賴于融洽的師生關(guān)系,教師不僅要做學(xué)生的貼心人,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體和心理,而且要尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們,不要挫傷他們的積極性。育人為本,愛心是根,沒有愛就沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。教師有了愛心、責(zé)任心,便會一切從學(xué)生的角度思考問題,及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷修正自己的低效或無效行為,努力營造師生和諧、溫馨的課堂氛圍。根據(jù)小學(xué)生的生理和心

4、理發(fā)展的需求和特點(diǎn),教師要努力做到在課堂教學(xué)中,尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在語言學(xué)習(xí)中大膽嘗試;要特別關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;要善待學(xué)生的錯誤,保護(hù)他們的自尊心和積極性,培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要將自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作創(chuàng)新精神2。二、學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的前提小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實(shí)踐中,有的教師一直在關(guān)注怎樣提高課堂內(nèi)容的可接受性,而忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí) 內(nèi)容的樂接受性。事實(shí)上,學(xué)生一旦從內(nèi)心體會到了學(xué)習(xí)的趣味,就會

5、自主地以高漲的熱情去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感受,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。一個好的英語教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,促使學(xué)生保持較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。因此,教師必須不斷更新教學(xué)手段,采用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力,并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣,為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。例如,筆者在講授五年級上冊unit5 what can the robot do?正文之前,先播放了幾分鐘有關(guān)足球機(jī)器人、家務(wù)機(jī)器人、昆蟲機(jī)器人的視頻,以

6、高科技為向?qū)?使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。三、課堂內(nèi)外的有趣活動是有效教學(xué)的重要形式1.課內(nèi)活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,活動是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。教師要在遵循小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下,依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平,精心設(shè)計(jì)每一個活動,使活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),能為目標(biāo)服務(wù);使活動形式多而不亂,有語言知識作支撐;使活動活而有序,具有可操作性;使活動真實(shí),并體現(xiàn)開放性。同時,還應(yīng)考慮活動的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素,使各個活動在教學(xué)目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來,并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而提高課堂教學(xué)效率。 筆者認(rèn)為,利用對話、表

7、演等課堂活動形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),教師要做到以下幾個方面: 鼓勵學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,能夠了解對話大意,為語言表達(dá)奠定基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生利用同桌互練和小組合作表演等方式,對所學(xué)對話進(jìn)行靈活運(yùn)用;鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象,對文本內(nèi)容進(jìn)行表達(dá);教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中,為學(xué)生的對話練習(xí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常變換形式地穿插使用豐富多彩的課堂活動,例如,在unit10 where are you going on holiday中,筆者請學(xué)生口述分享自己的旅游經(jīng)歷,有條件的還可以用圖片、視頻等形式進(jìn)行展示2.課外活動。高效的英語課堂教學(xué)不僅要在課堂上進(jìn)行,還應(yīng)展現(xiàn)在課外活動的設(shè)置

8、上。學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識如果得不到及時復(fù)習(xí),很可能下次上課時就忘記了,這時,教師要給學(xué)生布置有趣的課外作業(yè),幫助他們課余在家里和家長、朋友或者同學(xué)一起玩、一起記,這樣比單純布置抄寫作業(yè),能起到更好的作用。英語是一門語言,僅僅會背單詞、說句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能熟練運(yùn)用這門語言進(jìn)行交際的,所以要培養(yǎng)學(xué)生說英語,用英語進(jìn)行對話的能力?？梢栽趥鹘y(tǒng)的小游戲中,穿插進(jìn)上課學(xué)習(xí)的新詞語、新句子,學(xué)生在玩的時候也學(xué)會了用英語表達(dá),鍛煉了說的能力。另外,教師還可以幫助學(xué)生組織課余的英語朗誦、作文比賽,這樣不僅豐富了學(xué)生的課余生活,也提高了他們英語的實(shí)際運(yùn)用能力3。四、情景教學(xué)是有效教學(xué)的重要手段 “所謂情境教學(xué)法,就是教師

9、創(chuàng)設(shè)或模擬生活場景,使該情境具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn),便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合,創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流?！?這種練習(xí)方法貼近生活,能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。英語學(xué)習(xí)缺乏一定的語言氛圍,往往會造成學(xué)生遺忘很快以及不敢開口的情況,因此,英語課必須設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒雍颓榫?讓學(xué)生們不知不覺地置身于英語環(huán)境中,感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。情境化教學(xué)不僅能夠營造氛圍和意境,更易于創(chuàng)造、模擬語言學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。因此,英語教學(xué)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動掌握基本

10、的知識和技能,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如,筆者在教學(xué)五年級上冊unit14 they are visiting the zoo時,設(shè)置了以下幾個場景,請學(xué)生們思考如何進(jìn)行言語對話a boy gives some bananas to the monkeys;an uncle throws rubbish on the grass in the zoo;a man steals a ride when entering the zoon gate。但現(xiàn)實(shí)中,常?？梢钥吹揭恍├蠋熢谡n堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境很好,但就是激不起學(xué)生的興趣;而有的情境雖能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,卻偏離了教學(xué)目標(biāo),使一堂課看

11、似很熱鬧,學(xué)生卻未掌握應(yīng)學(xué)的內(nèi)容;還有的情境創(chuàng)設(shè)雖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又符合教學(xué)目標(biāo)的要求,但在操作過程中又顯得牽強(qiáng)附會,因?yàn)樵撉榫吃诂F(xiàn)實(shí)生活中根本就不會發(fā)生,與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離。所以,情景教學(xué)還需要注意以下幾個問題：情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平； 情境創(chuàng)設(shè)要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活； 情境創(chuàng)設(shè)要給學(xué)生提供發(fā)揮的空間；情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)分層教學(xué)。 五、教學(xué)評價是有效教學(xué)的重要途徑 教學(xué)評價目的有兩個方面：一是通過評價，使學(xué)生在英語課程的 學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生 綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；二是使教師獲取英語教學(xué)的反饋信 息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高 教育教學(xué)水平。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評 價形式的多樣化，評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以 及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān) 注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng) 一。 總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目 標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過 有效的教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1李芒，時俊卿，吳珄教學(xué)設(shè)計(jì)分項(xiàng)中的教學(xué)策略學(xué)校課堂 教學(xué)策略及其模型的