第1課時-力與力的示意圖

1、第第1課時課時 力與力的示意圖力與力的示意圖 【出示目標出示目標】【出示目標】1.知道力的概念和力的單位2.通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果3.知道力的三要素，會用示意圖表示力學習指導(dǎo)學習指導(dǎo)1力的作用效果力的作用效果 2 2力的概念和力的單位力的概念和力的單位3力的三要素及力的示意圖力的三要素及力的示意圖 【學習指導(dǎo)一學習指導(dǎo)一】力的作用效果力的作用效果 GO自主預(yù)習自主預(yù)習 閱讀課本第2、3面，回答下列問題：（1）力有如下兩大作用效果：力能改變物體的形狀；力能改變物體的運動狀態(tài)。（2）力能不能看見？，我們是通過力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在，這種物理研究方法我們叫做“”。小組討論小組討論

2、 請小組同學合作，完成如下探究：請小組同學合作，完成如下探究：（1 1）用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀；）用力捏橡皮泥，松手后，觀察橡皮泥的形狀；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發(fā)生了什么樣的變化；用力拉彈簧，觀察彈簧的形狀發(fā)生了什么樣的變化；（2 2）如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小）如圖，讓小鐵球兩次從斜面上滾下，分別在小鐵球的前方、側(cè)方放一個磁體，觀察小鐵球的運動鐵球的前方、側(cè)方放一個磁體，觀察小鐵球的運動情況有什么樣的改變。情況有什么樣的改變。教師點撥教師點撥 1.形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。2.運動狀態(tài)改變包括物體的運動速度改變（加速減

3、速）或運動方向改變3.關(guān)于力的作用效果，要理解成用力可以（或能）產(chǎn)生什么樣的作用效果，而不能理解成力一定能產(chǎn)生什么樣的效果，可引導(dǎo)學生舉例加深理解（比如一小孩用力推一輛重型卡車，卡車的表面可能發(fā)生微小的形變，但運動狀態(tài)是不可能改變的）跟蹤練習跟蹤練習 1.1.用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用用手拍桌面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發(fā)生這說明力可以使物體發(fā)生。2.2.小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，小亮參加立定跳遠考試，起跳時他用力向后蹬地，就能向前運動，一是利用

4、了物體間力的作用是相互就能向前運動，一是利用了物體間力的作用是相互的，二是利用了力可以改變物體的的，二是利用了力可以改變物體的。 【學習指導(dǎo)二學習指導(dǎo)二】力的概念和力的單位力的概念和力的單位 GO自主預(yù)習自主預(yù)習閱讀課本第閱讀課本第3面，同時觀看下列圖片，展示日常生活中、面，同時觀看下列圖片，展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象，完成填空：體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象，完成填空：人人用力用力推推車車人人用力用力拉拉彈簧彈簧起重機起重機用力用力提提重物重物壓路機壓路機用力用力壓壓路面路面自主預(yù)習自主預(yù)習1.1.人用力推小車，人用力推小車， 對對 施加了力，施力物體

5、施加了力，施力物體是是 ，受力物體是，受力物體是 . .2.2.人用力拉彈簧，人用力拉彈簧， 對對 施加了力，施力物體施加了力，施力物體是是 ，受力物體是，受力物體是 . .3.3.起重機提重物，起重機提重物， 對對 施加了力，施力物體施加了力，施力物體是是 ，受力物體是，受力物體是 . . 以上現(xiàn)象說明力的特點是：要有推、拉、提、以上現(xiàn)象說明力的特點是：要有推、拉、提、壓，擊、打、拍、吸壓，擊、打、拍、吸等作用，所以力是一個等作用，所以力是一個物體對物體對 的作用（即的作用（即“推推”或或“拉拉”的作用）的作用）小組討論小組討論 1.1.有力的作用至少存在有力的作用至少存在 個物體，施加力的

6、作用的物個物體，施加力的作用的物體叫體叫 ，承受力的作用的物叫，承受力的作用的物叫 ，一個物體能，一個物體能不能產(chǎn)生力的作用？不能產(chǎn)生力的作用？ 2.2.相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎？以有力的作用嗎？演示實驗：用磁鐵靠近大頭針（不要接觸）演示實驗：用磁鐵靠近大頭針（不要接觸）現(xiàn)象：現(xiàn)象： 說明：說明： 。 3.3.由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為由前面一些現(xiàn)象，我們可以把力分為 力和力和 力，力，如：磁力如：磁力地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力等地球吸引月球、太陽吸引地球的吸引力等力屬于力屬于 力，力， 常見的推、

7、拉、擠、壓常見的推、拉、擠、壓托等力屬于托等力屬于 力力教師點撥教師點撥 上述現(xiàn)象中存在的共同地方：物體作用物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打壓、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪，由此得出力的定義：力是物體對物體的作用。跟蹤練習跟蹤練習 1.1.下列說法，正確的是下列說法，正確的是( () )A.A.不接觸的物體之間不可能有力的作用不接觸的物體之間不可能有力的作用B.B.力可以脫離物體存在，比如引力力可以脫離物體存在，比如引力C C兩個物體相互接觸就一定有力的作用兩個物體相互接觸就一定有力的作用D.D.任何一個力必定存在施力物體和受力物體任何一個力必

8、定存在施力物體和受力物體2.2.以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生相互作用的是（）以下描述的各力中，兩物體必須接觸才能發(fā)生相互作用的是（） A A地球?qū)θ说囊Φ厍驅(qū)θ说囊?B B磁極間的作用力磁極間的作用力 C C支架對磁鐵的支持力支架對磁鐵的支持力 D D兩帶電氣球間的斥力兩帶電氣球間的斥力【學習指導(dǎo)三學習指導(dǎo)三】力的三要素及力的示意圖力的三要素及力的示意圖 GO自主預(yù)習自主預(yù)習 閱讀課本第4面，完成下列問題：（1）物理學中，把力的、叫做力的三要素。（2）力通常用表示。線段的起點(或終點)表示力的；箭頭的方向指向力的；線段的長短表示力的。箭頭旁用字母表示受什么力。小組討論小組討論v

9、 1.實驗：用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形變程度是否相同？手握著門把手，用同樣大小的力分別從教師門的內(nèi)外推門，門的運動狀態(tài)改變是否相同？找班上一位“大力士”（男生），用同樣的力從門外推門的門軸部分和外邊框，門的運動狀態(tài)改變是否相同？v 通過以上實驗：我們可以得出，力的作用效果跟 和 有關(guān)。我們把這三者稱之為“力的三要素”，因為影響力的作用效果的因素有多個，所以我們在探究多因素影響同一物理量時，應(yīng)采取 法進行探究小組討論小組討論v2.力看不到，摸不著，為研究力方便，我們要學會如何用幾何模型來表示力，具體方法：沿 的 方 向 畫 一 條 線 段 ， 在 線 段 的 末 端 畫 一 個 箭

10、頭 表示 ，線段的起點或終點表示 ，線段的長短表示 （若已給出力的大小最好在箭頭附近標示出力的大?。?，這種畫力的方法叫力的示意圖。v3.一木塊放在水平地面上，畫出木塊受到水平向右拉力的示意圖教師點撥教師點撥 1.由于影響力的作用效果有多個因素，在探究力的三要素如何影響力的作用效果時，應(yīng)采取控制變量法進行實驗，注意控制變量法的語言敘述;2.畫力的示意圖時，受力物體可用長方形或圓形這些較簡單的幾何圖形代替.跟蹤練習跟蹤練習 1.如圖所示實驗，表示力的作用效果與( )A.力的大小有關(guān) B.力的方向有關(guān)C.力的作用點有關(guān) D.力的大小、方向和作用點都有關(guān)網(wǎng)賺論壇網(wǎng)賺論壇 http:/ 橫泔負橫泔負跟蹤練習跟蹤練習2. 如圖所示為小明拉車的情景，請畫出繩子對車的拉力示意圖。（力的作用點A已畫出）人有了知識，就會具備各種分析能力，人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中自有黃金屋。書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文