24時計時法—劉春艷

1、24時計時法教案通川區(qū)一小 劉春艷教學目標： 1通過具體的生活情景，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2讓學生通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)并歸納普通記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，并能正確進行互化。3使學生在探索的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重點、難點：重點：讓學生理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。知道24時計時法表示的時刻的含義。 難點：掌握兩種不同記時法的特征，發(fā)現(xiàn)普通記時法和24時記時法中表示時間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，正確對這兩種記時法進行相互轉(zhuǎn)化。教學準備：課件教學

2、過程：一、課前談話，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。師：學數(shù)學有一點很重要的，那就是頭腦要靈活，反應要快。你們反應快不快？生：快！師：真快呀？我來試試看，看誰反應最快！我這里有一個小故事，故事里有一個小問題，誰第一個舉手的肯定是反應最快的，是不是？生：當然是的！師：有一天，有一個聾啞人，他要到商場里買一把鐵錘，他到了商場，做了一個用鐵錘敲釘子的動作，（師邊說邊做敲的動作）他很順利的買到了鐵錘！接著他還要買手套，他做了一個戴手套的動作，也很順利的買到了手套。第二天，來了一個盲人，他要買一把剪刀，你們說怎么辦？生：（馬上舉手）他學一學用剪刀剪紙的動作！師：你的反應最快。你能學給我們看看嗎？（生用手勢表示剪

3、紙的動作）師：??！做一做剪紙的動作別人就明白了，她的反應真快！有沒有不同的想法？生：盲人不一定是啞巴呀，可以用嘴巴說買一把剪刀就可以了！師：哦，盲人可以說話，直接說買一把剪刀，可以嗎？生：可以！師：是呀，這一位同學的回答和剛才的那位同學一樣嗎？你們更欣賞哪位同學？生：不一樣！我欣賞后面的這位同學！師：在我們數(shù)學學習的過程中，也要像他一樣，要善于傾聽、勤于思考。這樣你的學習才會更棒！這就是劉老師帶給了你們的兩點建議，希望大家在學數(shù)學時用到它，現(xiàn)在我們開始上課！生：（大聲齊說）好?。ê喍痰墓适掠螒?，不露痕跡的讓學習方法善于傾聽、勤于思考走進了學生的心中?。┒?chuàng)設情境，調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗，引入新

4、課。1課件出示3時：同學們，認識這個時間嗎？通常這個時間你在干什么呢？生1：睡覺。生2：做作業(yè)。師：咦，都是3時，他們做的事情怎么卻不一樣呢？同學們知道是怎么回事嗎？生：我覺得睡覺的同學應該是想的凌晨的3時，做作業(yè)的想的是下午3時。師：哦，原來是這樣?。＄姳碜咭蝗κ嵌嗌賯€小時？（12小時）而一天是24小時，所以鐘表一天要走2圈。那凌晨3時是鐘表上第一圈的3時，下午3時是鐘表第2圈走的，這樣一天之中有幾個3時（2個），如果不在前面加上凌晨、下午這樣表示時間段的詞語就會引起（混亂）（板書：凌晨3:00、下午3:00）。師：需要在時刻前面加上“凌晨”“上午”“中午”“晚上”這些時間詞才能清楚地表示時

5、間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠洉r法，叫做普通記時法（板書）。三、新授24時記時法1、生自主探究、合作交流。師：昨天劉老師在看新聞聯(lián)播的時候有了一個重要發(fā)現(xiàn)，我看到了一個這樣的時刻，出示19：00，有誰認識它？生：我認識它，是19 時。師：我們一起來和它打打招呼吧！師：你們了解它嗎？它是一個怎樣的時間呢？生：它就是晚上的7時。師：你是怎么想的？生說。師：你認為19時就是晚上7時，究竟是不是這樣呢？就請孩子們拿出劉老師為大家準備的記時工具鐘表，一起來研究研究吧！生借助鐘表，自主探究。師：請同學們在鐘面上找出19時，用筆標出來。師：孩子別急，先和你的同桌說一說，你是怎樣找到的。師：同學們用你的

6、坐姿告訴老師，你找到19 時在哪兒嗎？（督促學生坐端正）生：在7時這兒。師：為什么在這兒？你能和大家說說看嗎？生：19時就是12 時加上7時。師：誰還能補充？生：鐘表上走一圈是12小時，再接著走7個小時，就是19時了。師：同學們我們剛才的猜想通過大家的努力，得到了證實，孩子們其實也可以像數(shù)學家一樣，自主的來研究知識對嗎？2、自主探究13時。師：那 13時在哪里呢？生：我找到了，在1時這里。師：你能告訴大家13時為什么在這兒嗎？生：一圈是12時，再走1 小時就是13 時了。師：你又是怎樣想的呢？生說師：按孩子們說的1時，就是13 時，對嗎？小數(shù)學家們是不是應該好好思考思考這句話呢？1時就是13

7、時。生：這句話不對。師：你認為該怎么說？生：下午1時是13 時。師：孩子你的補充太有價值了，劉老師把它記上去。下午1時 13時師：那晚上12呢？（24時）師：同學們，1時可以表示下午的1時，還可以表示（凌晨1時）。聰明的你們，凌晨1時用24時記時法表示是（1時）（板書）。那早上7時呢？（7時）。像19：00、13：00、24：00這樣沒有時間詞的記時法，又叫做24時記時法。3、認識0時。師：晚上12時的時候，孩子們正在睡覺，因為一天結(jié)束了，時間會跟著大家的睡夢停止嗎？（不會，新的一天又會開始啊了。）它既是前一天夜里的12時，也是新一天的凌晨0時?，F(xiàn)在我們回到鐘面上看一看，就像剛才這位同學說的，

8、它是晚上的12 時也是凌晨0時。同學們知道它還可以表示什么時候（中午12時），這真是一個神奇的分界點，大家一定要記住它。4、研究兩種計時法的關系。觀察對比，總結(jié)方法。出示 普通計時法 24時計時法凌晨1:00 1:00上午7:00 7:00中午12:00 12:00下午1:00 13:00晚上7:00 19:00晚上12時 24:00（0：00）觀察對比，師：那我們來看看兩種計時法，你有什么發(fā)現(xiàn)？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？生：普通計時法有時間詞，24時計時法沒有時間詞。教師：為什么普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？小結(jié)：是啊，24時計

9、時法是從0時到24時來表示時間的，每個數(shù)都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數(shù)在一天中都會出現(xiàn)兩次，必須加上時間詞進行區(qū)分。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)把普通記時法的時間記去掉，再加上12就是24時記時法。師：同學們同意他這個發(fā)現(xiàn)嗎？科學家們總是不忘在研究后做好文字記錄。生：我不完全同意，去掉時間詞是沒錯，但不是所有的都要加上12 ，我覺得應該在中午12時后才加12 。（課件出示發(fā)現(xiàn)）師：這名同學的回答真是每字每句都打動了劉老師的心，他補充到的中午12時后才加12這個條件太重要了，他真是一位善于觀察總結(jié)的孩，咱們把掌聲送給他。師：那孩子們能把24時記時法變回普通記時法嗎？生：加上時間詞，中午

10、12時后面的時間減去12，就是普通記時法。5、練習。師：孩子們說得太好了，看來這節(jié)課真的是把這些知識掌握得很好了，你們能幫幫小明整理一下他一天的作息時間嗎？請同學們拿出老師了給你們的作業(yè)紙一起來做做吧！師：同學們都完成好了嗎？來說說看。師：小明真得像大家好好學習學習。師：劉老師也收集了一些，我們一起來看看吧！像銀行、公交站臺、停車場、車票、機票等等，這種記時性很強，且記時要方便、簡明，不易出錯的部門，都會采用這種記時法，這節(jié)課我們就一起來研四、拓展練習用普通計時法和24時記時法正確表示一天中的某一時刻1今天劉老師還帶了一樣東西，兩個時間條，紅條表示鐘表上第一圈的12時，藍條表示第二圈的12 時

11、，我們也可以用它們來表示一天的24小時。這是1小時，這是1小時，這兩個1小時中間這個短豎就是我們鐘表上的整點。那現(xiàn)在劉老師就來考考你們了，這個開始的豎條表示幾點？（指到紅條的開始，生答凌晨0時），這兒呢？（凌晨1時），這兒呢？（中午12時），這兒呢（晚上12時），很好， 這是一張時間卡，你在上面看到了時間嗎？（沒有），你們知道嗎，劉老師不僅會教學學生知識，我還會變魔術呢？信不信（不信），那你們看好了，劉老師不在上面寫一個字，就會讓它變得有時間。時間卡放到2：00、放到11時、下午1時、晚上11時。2師：現(xiàn)在大家想不想挑戰(zhàn)一下在時間條上用普通計時法和24時記時法表示一天中的某些時刻嗎？那好， 老師為同學們準備了一個信封，信封里有時間條和時刻， 4個人一小組一起來擺一擺。為了大家統(tǒng)一擺放，上邊表示普通計時法，下邊表示24時計時法。不過擺之前劉老師有兩個小小要求：（1）限時2分鐘。（2）輕聲的擺。生擺。師：哪個小組已經(jīng)擺好了，請上臺來擺一擺，4個人都上來。師：大家都擺好了嗎？我們一起來看看我們這個小組的同學，他們不僅擺好了自己小組的，剛才上來也擺好了，他們擺得對不