復(fù)件(5)四數(shù)第六單元教案

1、第六單元 方向與位置單元目標(biāo)：1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。2、通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡單的路線圖。單元內(nèi)容：在方格紙上用數(shù)對確定位置；根據(jù)方向和距離確定物體位置；描述簡單的路線圖。單元教材分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學(xué)習(xí)了簡單的路線等知識。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。而本單元的學(xué)習(xí)則是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識生活周圍的環(huán)境，都有較大的作用。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)是：1、結(jié)合具

2、體情境，探索確定位置的方法，理解“數(shù)對”在確定位置中的作用教材從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數(shù)對表示方法。這一從學(xué)生的經(jīng)驗中，逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法，符合學(xué)生的由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。有助于學(xué)生理解“數(shù)對”在確定位置中的作用。教材中安排的“練一練”的內(nèi)容(教材第78頁)都是在方格紙上對某一點(diǎn)的位置用數(shù)對的方法進(jìn)行表示。在開展這些練習(xí)時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點(diǎn)的位置與垂直方向點(diǎn)的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直

3、方向是每1格，郵局在垂直方向是第2格。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點(diǎn)。如分行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。2、在操作活動中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置本單元利用方向和距離確定物體的位置與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點(diǎn)的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學(xué)生積累硬性認(rèn)識的經(jīng)驗，以便于他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)

4、行抽象。桔設(shè)計的“試一試”活動(教材第80頁)，為學(xué)生提供較充分的動手機(jī)會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來，便于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。在擺的時候，先在老師的指導(dǎo)下，按一定的要求擺放，接著組織學(xué)生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學(xué)任意擺放，并交流小動物擺的位置?！熬氁痪殹钡?題(教材第81頁)，兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學(xué)生先擺一擺兩個小朋友的位置(也可以用小動物代替)，然后再說一說他們各自的位置。課時安排：內(nèi)容建議課時數(shù)確定位置(一)3確定位置(二)練習(xí)八1重點(diǎn)難點(diǎn)： 在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，

5、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。能用自己的語言敘述如何確定物體的位置。第一課時 確定位置(一)(探索確定位置的方法)教學(xué)目標(biāo):1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。教學(xué)過程：一、活動引入，認(rèn)識數(shù)對1、明確列、行排列規(guī)則（1）學(xué)生按座位卡找座位。位置卡：第 *列，第 *排學(xué)生可能出現(xiàn)：A、找不到座位。B、兩人找到了同一個座位。（2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的

6、數(shù)法。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。（3）重新找自己的座位。（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）2、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？（2）在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運(yùn)用

7、數(shù)對解決的問題呢？3、生活中應(yīng)用數(shù)對（1）根據(jù)位置寫數(shù)對出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對找位置出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生操作后交流。得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？四、引申：數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩

8、種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？五、游戲：擺子連線比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位

9、置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)六、全課總結(jié)剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？確定位置(一)教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等教學(xué)過程：1、先玩

10、尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自

11、己的位置。學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說出自己的理由。3）5、數(shù)對學(xué)習(xí)1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？學(xué)生嘗試完成學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。6、鞏固練習(xí)1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。2）把地圖填寫完整師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。第二課時 確定位置(二)(根據(jù)方向和距離確定物體的位置) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。3、能描敘簡單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向

12、（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描敘簡單的路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片教學(xué)過程：1、出示情境圖：你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？2、探究新知1）學(xué)生看圖，收取有用信息。2）學(xué)生用工具測量它們的方向。3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。3、完成“試一試”中的第一題。 1）師生按要求共同演示。 2）同桌互相擺、說。 3）全班交流。4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。5、完成“練一練”的第一題： 1）同桌互相討論 。 2）意見反饋，相互補(bǔ)充。學(xué)生動手測量小組交流討學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方

13、向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。從具體到抽象便于學(xué)生的理解。使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。6、課堂小結(jié)。7、作業(yè)布置：練習(xí)本。第三課時 確定位置(三)教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。2、能簡單的描述路線圖。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)過程：東北南西起點(diǎn)25°30°30°45°1號4號3號2號1、出示投影： 照樣子，填一填。 1號檢查點(diǎn)在 東 偏 北 45°的方向上。 2號檢查點(diǎn)在 偏 的方

14、向上。3號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。4號檢查點(diǎn)在 偏 的方向上。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。 (3)老師講評。2、(1)小芳看小敏在東偏南30°的方向上，小敏看小芳在什么方向上？(要求學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫出方向，再觀察。)30°60°北小芳小麗(2)書本P81頁練一練第1題。 學(xué)生根據(jù)上題的練習(xí)，單獨(dú)完成。請學(xué)生說說結(jié)果。(同桌說說)3、找位置，說距離。(1)學(xué)校在小芳家 北 偏 東40°的方向上，距離是 米。(2)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。(3)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。(4)學(xué)校在小芳家 偏 的方向上，距離是 米。A.學(xué)生觀察后回答有關(guān)的問題，先同桌說說，再請學(xué)生復(fù)述，其他補(bǔ)充。B.老師小結(jié)。4、完成81頁練一練第2題。5、課堂小結(jié)。6、布置作業(yè)。第四課時 練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式(實(shí)踐活動)，讓學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離簡單的說出路線圖的意圖。從而解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)路線圖說出方向與位置。教學(xué)過程：1、練習(xí)八第1題。 量一量，填一填。 學(xué)生單獨(dú)完成，互相講評。 集體對評。2、根據(jù)左圖說一說小華上學(xué)和 和放學(xué)所走的路線。強(qiáng)