幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方案

1、藝術(shù)領(lǐng)域音樂教案小螞蟻躲雨>活動目標(biāo)：    1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。    2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進(jìn)行表演。    3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點音符和休止符?；顒訙?zhǔn)備：    1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個蘑菇。    2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。    3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。活動過程：    一、開始部分：   

2、; 帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。    二、基本部分：    1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。    (1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?    (2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避?！?#160;   (3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。    (4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?

3、世界最美麗。    2、小朋友,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時,你會怎么樣?    3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。    4、教師完整范唱。    5、教幼兒學(xué)唱新歌。    (1)幼兒聽老師彈琴一次。    (2)完整教幼兒演唱歌曲。    (3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。    (4)集體一起演唱。    6、幼兒

4、創(chuàng)造性地表演歌曲。    1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。    準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。    第一段(1)(11)小節(jié),小螞蟻做搬食物的動作。    第二段(1)(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請的動作。    (12)(21)小節(jié)。    2)、完整的進(jìn)行歌表演。    7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

5、0;   集體聽音樂進(jìn)行歌表演小螞蟻避雨。   三、結(jié)束部分：    欣賞故事錄音小螞蟻做火車。四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻?？茖W(xué)領(lǐng)域科學(xué)活動氣象預(yù)報教學(xué)設(shè)計    自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和

6、動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感?；顒幽繕?biāo)：1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：1. 能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；2.能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件，氣象牌（人手一份）活動過程：引出看一看聽一聽小小氣象員延伸

7、一、引出課題 1. 老師播放CCTV-天氣預(yù)報 “小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊圖片。 2. 老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。二、 一看 1. 播放螞蟻上樹 老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？” “聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊螞蟻 “螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?. 點擊選擇 “ 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。

8、” 幼兒討論?！罢埬銇碚f說，誰能預(yù)報氣象？”教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅圖片（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）?！八窃鯓觼眍A(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊動物的頭部,檢驗幼兒的回答。教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。”三、 聽一聽“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”1、播放青蛙知了 “知了青蛙一般在什么時

9、候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊知了學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?、播放蜜蜂學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?3、播放雞“天要下雨，雞不進(jìn)窩”四、 小小氣象員1、介紹游戲的題目 2、介紹晴雨牌的用法。3、教師操作課件判斷，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。五、 活動延伸：請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？語言領(lǐng)域語言活動春風(fēng)在哪里教學(xué)設(shè)計   活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;&

10、#160;   2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進(jìn)一步體驗春風(fēng)的特點;    3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：    多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水?；顒舆^程：   一、游戲?qū)耄?#160;   師：小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風(fēng)箏的動作進(jìn)教室。)提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?    評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)

11、的熱情,活動開始,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面,帶來勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。    二、學(xué)習(xí)散文詩：    1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?     散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?    評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進(jìn)行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。  

12、;  2、分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)    (1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問：    A、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?    B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))    C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))    D、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍 &

13、#160;  (2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問：    A、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?    B、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?    C、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。    D、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?    把這一部分連起來朗誦一遍評析:多媒體課件的運(yùn)用,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助

14、理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。    3、完整欣賞散文詩。    4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。    5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。    評析：通過有重點地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進(jìn)行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進(jìn)的原則。同時,為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。   三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉

15、、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。    1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。    2、全體幼兒自愿選擇角色表演。    評析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設(shè)計的新穎獨到之處。    結(jié)束語：今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩春風(fēng)在哪里,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!    資料附錄：