數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（淘氣的猴子）

1、課 題淘氣的猴子課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、 在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是的數(shù)都得0”的意義。2、 探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。3、 經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)商中間或末尾有0的除法筆算。教學(xué)難點(diǎn)商中間、末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、算式卡片、得數(shù)卡片、動(dòng)物頭飾、小測(cè)試紙等。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、情境引入，引出課題。教師行為 1分鐘學(xué)生行為 3鐘1、教師先提問：“同學(xué)們，你們想到野生動(dòng)物園去看動(dòng)物嗎？”2、課件播放“深圳野生動(dòng)物園”的門面圖及

2、相關(guān)動(dòng)物，如：大像、孔雀、駝鳥、猴子等圖像。3、課件播放“8只猴子在桃樹下歡跳”的情景，引入課題“淘氣的猴子”。學(xué)生表達(dá)自己想去的欲望。學(xué)生認(rèn)真觀看并說動(dòng)物名稱。學(xué)生用熟悉的語言描述猴子，如：可愛的猴子，調(diào)皮的猴子等。本環(huán)節(jié)通過觀看動(dòng)物，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)很好地引入將要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。二、說明“除數(shù)不能是0，0除以任何不是0的數(shù)都得0?！苯處熜袨?3分鐘學(xué)生行為 6鐘1、課件出示4只猴子及一棵結(jié)滿48個(gè)桃子的桃子樹，引導(dǎo)學(xué)生看題說出相應(yīng)的除法算式：48÷4=12（個(gè)）。2、課件呈現(xiàn)“樹上沒有桃子的桃子樹”，提問：樹上有多少個(gè)桃子？用什么數(shù)字表示？”3、課件分別出示4只、5只、6只

3、及10只猴子來到空空的桃子樹下摘桃的情景，教師通過提問：“平均每只猴子能分到幾個(gè)桃？”引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式。4、教師引導(dǎo)學(xué)生比較說說“從上面4道算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中得出怎樣的規(guī)律？”5、教師通過課件的“樹上有6個(gè)桃，沒有猴子來分，能分嗎？”的演示，引出并重點(diǎn)說明“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！?、教師提問：“你們能根據(jù)0除以任何不是0的數(shù)都得0這條規(guī)律說出相類似的幾道除法算式嗎？”學(xué)生看題說算式。學(xué)生看課件回答老師提出的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式： 0÷4=40÷5=5，0÷6=6，0÷10=10。學(xué)生先小組討論，然后再說

4、自己的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生看題，重點(diǎn)理解除數(shù)不能是0，0除以任何不是0的數(shù)都得0。學(xué)生讀規(guī)律兩遍。學(xué)生舉例說出相類似的除法算式，如：0÷15=0。本環(huán)節(jié)通過課件的演示，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生看圖理解并列出相應(yīng)的0除以幾的不同算式，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“除數(shù)不能是0，0除以任何不是0的數(shù)都得0。”三、教學(xué)“商中間有0的除法?！苯處熜袨?4分鐘學(xué)生行為 7鐘1、課件播放“4只猴子來到一棵結(jié)滿408個(gè)桃子的桃子樹下摘桃吃”的情景，引出需解答的題目：408÷4=？2、教師點(diǎn)名使用不同方法的同學(xué)在實(shí)物投影中展示自己的計(jì)算，并說計(jì)算過程。3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較“兩種不同豎式的書

5、寫格式”的不同。重點(diǎn)講清楚“當(dāng)百位除盡，被除數(shù)十位是0的情況下，0除以幾的過程可以省略不寫，但商十位上的0一定要寫?！?、通過課件播放未開屏孔雀的話語：“同學(xué)們，你們想看我開屏的美麗樣子嗎？如果想，請(qǐng)幫忙解決以下兩道難題吧！”，引出需學(xué)生解答的第一道題目“用豎式計(jì)算：603÷3= 808÷2= ”學(xué)生先用自己喜歡或熟悉的方法在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，然后在小組之間討論說說看自己的運(yùn)算過程是怎樣的。學(xué)生說自己的思考運(yùn)算過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)兩豎式的書寫格式進(jìn)行比較，找出簡(jiǎn)便快捷的方法。學(xué)生按老師的要求分組練習(xí)，個(gè)別同學(xué)展示并說自己的思考計(jì)算過程，其他同學(xué)齊對(duì)答案。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)

6、生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，給了學(xué)生充分的自主權(quán)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豎式的不同書寫格式進(jìn)行比較，讓學(xué)生找到更好更快的方法，并通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生更好地掌握“商中間有0”的除法計(jì)算。四、教學(xué)“商末尾有0的除法?！苯處熜袨?3分鐘學(xué)生行為 4分鐘1、課件播放未開屏孔雀的話語：“請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第71頁，完成題（2）840÷6=？的豎式計(jì)算過程?！币鲂鑼W(xué)生解答的第二道題目：用豎式計(jì)算出840÷6的結(jié)果。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生齊說840÷6的豎式書寫過程，強(qiáng)調(diào)說明末尾0的處理方法。3、課件播放開屏孔雀的話語：“同學(xué)們，非常感謝你們幫我解決了這兩道難題！同時(shí)也非常感謝你們到孔雀園

7、里來與我見面。我的好朋友熊貓，她也想邀請(qǐng)同學(xué)們到熊貓館去，你們?cè)敢馊ヅc我的好朋友見面嗎？”學(xué)生翻書P71頁完成（2）的豎式計(jì)算過程，然后一名同學(xué)呈現(xiàn)并說其筆算過程。學(xué)生齊說840÷6的豎式書寫過程。學(xué)生表達(dá)自己的意愿并與孔雀說“再見”。本環(huán)節(jié)通過動(dòng)物的語言引出需學(xué)生解決的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生很好地掌握“商末尾有0”的除法計(jì)算。五、鞏固操練。教師行為 2分鐘學(xué)生行為 4鐘1、課件播放熊貓的話語：“同學(xué)們，真開心你們能到熊貓館來與我見面。我聽說同學(xué)們今天表現(xiàn)得特別棒！下面我有道題目想考考你們，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？”2、課件出示“闖關(guān)題” 。判斷題：對(duì)的在（）里打“

8、”，錯(cuò)的打“×”。1、0 除以任何數(shù)都得 0 。 （ ）2、804 ÷ 4 和 840 ÷ 4 的計(jì)算結(jié)果一樣。 （ ）3、因?yàn)?0 × 0 = 0 ，所以 0 ÷ 0 = 0 。 （ ）4、0 ÷ 2 和0 ÷ 20 的得數(shù)一樣。 （ ）教師引導(dǎo)學(xué)生完成“闖關(guān)”-判斷題的題目。3、課件播放熊貓的話語：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真棒！恭喜你們闖關(guān)成功！下面就讓我門唱找朋友這首歌曲，輕松輕松吧！” 教師說明“找朋友”的游戲規(guī)則，并與學(xué)生共唱歌曲“找朋友?！睂W(xué)生表達(dá)自己愿意接受挑戰(zhàn)的愿望。學(xué)生看題，舉手回答：先判斷對(duì)錯(cuò)，再說明錯(cuò)在什么地方，該如何改正。部分學(xué)生利用算式卡片、動(dòng)物頭飾及得數(shù)卡片玩“找朋友”游戲，其他同學(xué)跟音歌唱。本環(huán)節(jié)通過闖關(guān)練習(xí)及歌曲的演唱，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解。六、小結(jié)布置作業(yè)。教師行為 1分鐘學(xué)生行為 2分鐘1、教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？你們從中學(xué)會(huì)了什么？”2、師小結(jié)，布置“小測(cè)試”的作業(yè)。學(xué)生說學(xué)習(xí)收