福州市初三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試卷(含答案解析)

1、福州市2019初三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試卷(含答案解析)福州市2019初三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中測(cè)試卷(含答案解析)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一 選擇題每題3分 ,共30分二 填空題每題4分 ,共24分三 解答題(總分值96分)17解：設(shè)此反比例 函數(shù)的解析式為1分 反比例函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)A ,72分4分解得6分 該反比例函數(shù)解析式為7分1 8解：3分 或5分7分19解： 有兩個(gè)不相 等的實(shí)數(shù)根5分解得8分20解：由樹狀圖可知 ,所有可能的結(jié)果共有12種 ,且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性相同 1分其中兩個(gè)小球上的數(shù)字和是奇數(shù)的共有8種 ,為偶數(shù)的共有4種 3分 P(和為奇數(shù)) ,P(和為偶數(shù)5分 寫成 也可7分 這個(gè)游戲

2、不公平8分21證明：2分3分 ABAC 4分 A DBC5分 AB為O的直徑 7分 A點(diǎn)在O上 AC是O的切線 9分22解：設(shè)該藥品每次降價(jià)的百分率為1分依題意得5分解得 , 不合題意 ,舍去7分答：該藥品每次降價(jià)的百分率為20% 9分23解：(1) ( 寫成分段函數(shù)也可)4分(2) 如下圖x 0 1 2 y 2 1 0 1 2 3 6分畫圖正確 8分(3) , 或 , 或 , )10分說(shuō)明：僅填表不畫圖的同學(xué) ,填右邊的兩個(gè)數(shù)不得分；左邊的 ,填對(duì)一個(gè)給1分；不填表 ,畫圖正確 ,也給總分值24 解：(1) 證明：連接OE 1分 AC與O相切 OEAC ,即2分 OEBC 3分4分5分即 B

3、E平分6分(2) 過(guò)O作OFBC于點(diǎn)F ,連接OD 7分那么 ,四邊形OE CF為矩形8分9分 ODB為等邊三角形 1 0分設(shè) ,那么 ,根據(jù)勾股定理得解得11分12分25解：(1) , ,3分(2) 三者的數(shù)量關(guān)系為：4分理由如下： 點(diǎn)N與點(diǎn)C重合時(shí) ,P為BC的中點(diǎn) ,顯然 成立； 點(diǎn)P與點(diǎn)B重合時(shí) ,N為BC的中點(diǎn) ,顯然 成立；(寫對(duì)一個(gè)即可得分) 5分 連接BE ,CE 四邊形ABCD為矩形 , ,E為AD中點(diǎn) ABEDCE , BEPCEM6分 EN平分 EPNEMN7分在RtMNC中有：8分(3) 如下圖 ,連接PM由(2)得 , EN 垂直平分PM ,又PGEN P ,G ,M

4、三點(diǎn)共線 ,且G為PM的中點(diǎn) K為EM中點(diǎn)9分又由(2)得PEM為等腰直角三角形根據(jù)勾股定理得10分 當(dāng)ME取得最小值時(shí) , 取得最小值11分即 當(dāng) 時(shí) , 有最小值最小值為12分26 解(1) 拋物線 經(jīng)過(guò)原點(diǎn)及(2 ,0) ,解得2分 的解析式為3分 的頂點(diǎn)坐標(biāo)為(1 , )4分(2) 是由 向右平移 個(gè)單位得來(lái) 的解析式為 ,A( ,0)那么 的對(duì)稱軸為直線5分設(shè)C點(diǎn)坐標(biāo)為(0 , )那么6分過(guò)點(diǎn)C作CH對(duì)稱軸DE ,垂足為H ACD為等腰直角三角形 CHDDEA7分由 得解得 , (不合題意 ,舍去)8分 的解析式為9分(3) 連接BC ,BP由拋物線對(duì)稱性可知10分 ACP為等邊三角

5、形 C ,A ,B三點(diǎn)在以P為圓心PA為半徑的圓上 11分12 分 根據(jù)勾股定理得13分單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,

6、邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。解得 , (不合題意 ,舍去)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和