(精選)巧用生本理念,為“差生”創(chuàng)造一片藍天

1、巧用生本理念，為“差生”創(chuàng)造一片藍天教育工作者老師，你不難發(fā)現(xiàn)，令他們最頭痛的就是班上的差生。自從參與生本教育實驗研究以后，我確堅定地對家長、對老師、對學生說：我們班沒有差生。廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授曾說:“生本教育實驗班里只有慢生，沒有差生?！彼^慢生，就是那些學習能力等較弱的學生。經過兩年的研究與實踐，我更加認同這句話，并認真審視了這句話對教育的啟示。因為兒童并不是一個商品，可以拿去稱、量，隨之給予定價，而是一個活生生的生命。這個生命正在不斷的發(fā)展當中，他的潛能是不能估計的。天生沒有差生，只有有差異的學生。所以，每個學生都有自己的發(fā)展?jié)摿?，都有進步的機會，教師怎能給他們定死叫：差

2、生，扼殺他們的潛能呢？可是，即使在今天新課程改革的潮流下，雖然大多教師都努力地轉化后進生，可有些卻嘴邊還常常掛著“差生”這個詞語，心理埋怨班里所謂觸手無策的“差生”，甚至在別人面前說他是差生，這是一件極可悲的事情。試想一下后果，如果一個一年級的小學生聽到老師或家長在談論自己成績差，那他還有信心說自己行、自己棒嗎？如果同學都評論他是差生，那他還有熱情和別人交往嗎？久而久之，他也認為自己是個差生了，那他還有多大勇氣面對學習困難呢？要知道，好學生是夸出來的。那些視學生為“蠢豬”、“笨蛋”的教師，很難說他心中充滿了愛，而教育又恰恰是以愛為基礎的。一些教師缺乏施愛的方法和藝術，沒有表達愛的技巧,“恨鐵不

3、成鋼”式的愛，只會給學生心靈留下一片陰影。請熱愛教育的老師們，尊重你的學生，給孩子們一個平等的機會，一片充滿寬容和愛的藍天，讓差生永遠消失吧！本人結合生本教育實驗研究，談談對慢生施愛的藝術和方法：一、告訴慢生：你是我的寶貝要幫助慢生，就要對他付出更多的愛和賞識，因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。我班有個華康，他讀小學一年級時是個非常難教的慢生。他不管上課還是下課，滿腦子都是玩：不是籃球就是乒乓，甚至老師和他談話也不懂得詳細，學習成績非常不理想。然而，他現(xiàn)在的進步卻讓所有教過他的老師都敬佩和欣賞。我想，這一切的改變都是從那一節(jié)課開始的：同學們，我們班有個同學很調皮，上課也不專心,可是

4、陳老師偏偏就最喜歡這個同學，他就是我心中的寶貝。他就是（學生在猜測）。他就是華康同學。學生們都顯示了驚訝的表情。以后，我上課就經常提起了：我的寶貝。我是這樣和他交流的：寶貝，幫老師發(fā)作業(yè)本好嗎？同學們，如果我的寶貝有不懂的字和不會做的題，其他同學一定要積極地幫助他；如果他上課沒有認真聽課，小組的同學要用眼神或動作來提醒他，確保我的寶貝能順利地學習。雖然是很簡單的話，但每當他聽到老師喊他寶貝時，就算打正在開小差，也會馬上集中精神注意你。當同學們很羨慕他時，每個人都向他投放羨慕、友好的眼光時，他對學習的態(tài)度就開始改變了。他愿意和小組的同學合作學習，能聽小老師教讀生字漸漸的，他的學習態(tài)度有了很大的改

5、變，也找到愿意和他交往的朋友了。經過兩年的不屑努力，他成為了一個積極樂學的學生，還有什么成績比愛上了學習更珍貴？從這個例子里，我總結到，即使被別人認為無可救藥的學生也阻擋不了強烈的愛與尊重的力量。二、學生的關愛勝于老師的愛。生本理念提出：學生既是教學對象，也是教育資源。在慢生轉化工作中，我利用學生的愛來幫助慢生。俗話說：“團結起來力量大”。一個學生一份愛，五十個學生就有五十份的愛。學生也懂得哲學，學生也可以成為小老師，教師不必向傳統(tǒng)一樣只想到自己一個人努力。我常常對學生說：“我們班非常優(yōu)秀，沒有同學是差生。只有愛學習和個別不認真學習的學生。老師非常喜歡和敬佩那些熱愛學習的學生，同時，我也非常關

6、心、疼愛那些不太認真、積極學習的學生。所以，請全班同學也一起來關心和疼愛我們班那些不太認真學習的學生好嗎？”同學們都一致響應樂意幫助，還有個學生還大膽地說：“就如我們學過的一篇課文麻雀里的一句話：愛，比死和死的恐懼更強大。我們要給予不認真學習的同學更多的愛，關心和幫助他們，然后他們才會學得更好?！碑斘以诮M織小組學習時，同學們紛紛采取行動，上課不專心的同學得到小組的提醒和教育，使他注意到學習上；學習感到困難的同學得到小組的鼓勵和小老師的幫助，使他積極樂學，克服心理恐懼。這種互相幫助的學習氛圍，為慢生營造了更輕松、愉快，沒有心理壓力的學習環(huán)境，使他們在愛和關懷的滋潤中成長。三、為慢生提供一個舞臺(

7、1)提供表現(xiàn)的機會。有些教師課堂上不提問差生，日常瑣事不理睬差生。我認為：學習、生活中對差生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔任課代表等，這樣就會使差生有自我表現(xiàn)的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。(2)多形式的評價方法，滿足慢生成功的需要。生本教育的評價思想給慢生提供了一個更廣闊的空間。我們設計的評價方法不是要考倒學生或給學生分類，而是要通過這樣的評價方法激勵學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生對學習更有信心。因此，我采用了如下的評價方法：學生必須完成五項的評價項目，有：課堂學習表現(xiàn)、寫字、作品集（閱讀與寫作）演講、我的特長。每項評價給予A、BC、D等級，學生選最好的一項作為自己的評價結果。這樣的評價有競爭，也有激勵，每個學生都有展現(xiàn)才華的機會，也為慢生提供了成功的機會和舞臺。我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成了一個美好的世界，大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。作為教育者，應該擁有寬廣的胸懷，去