西師版一年級(jí)下冊(cè)《看浪花》教學(xué)反思

1、.西師版一年級(jí)下冊(cè)?看浪花?教學(xué)反思?看浪花?一課是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。內(nèi)容上充分表達(dá)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的好文章。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中升華作者所要表達(dá)的情感。在這一課中，我設(shè)計(jì)了三大版塊：一粗讀課文，感知語(yǔ)言這一課有些詞

2、語(yǔ)學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀理解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花像_。在拎出五個(gè)比喻句后，我又組織學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語(yǔ)言的美麗。二精讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言：在這一板塊我先通過(guò)范讀2、3、4小節(jié)讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學(xué)生的答復(fù)深化學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。比方第四小節(jié)，在學(xué)生讀完之后，我問(wèn)學(xué)生：你在讀的時(shí)候想到了什么?結(jié)合學(xué)生的答復(fù)點(diǎn)撥什么是“金疙瘩、“采礦，在學(xué)生理解之后又隨即指導(dǎo)朗讀。浪花的“嘩嘩聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽(tīng)浪花的聲音，然后認(rèn)識(shí)了“后再指導(dǎo)讀，學(xué)生自然

3、就可以讀好了。又如詩(shī)歌每節(jié)的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導(dǎo)學(xué)生去讀，通過(guò)不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設(shè)計(jì)精巧的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)這節(jié)課讓我對(duì)這一句話有了新的體會(huì)。在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出精彩，最終到達(dá)語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的升華、審美才能的進(jìn)步及思想境界的飛躍。三深化主題，開(kāi)展語(yǔ)言：這個(gè)版塊主要是讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)小詩(shī)人，模擬課文寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，再次感受浪花的得意，也會(huì)去表達(dá)心中美妙的理想，主題再次深化。語(yǔ)文

4、教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì)到“會(huì)讀的過(guò)程，有利于進(jìn)步學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。根據(jù)學(xué)生提到的內(nèi)容，老師進(jìn)展相應(yīng)的引導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者老師，要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在理論中、感悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這一節(jié)課，我進(jìn)展了屢次的試教，也得到了潘校長(zhǎng)、黃老師、蔣老師的悉心指導(dǎo)，在此我先向三位指導(dǎo)表示感謝。正是他們的指導(dǎo)，讓我看到了自己課堂中的很多缺乏之處。如在最后上這一節(jié)課中，在教學(xué)2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較啰嗦，有些內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生做了限制，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這一次上課，讓我更深地體會(huì)到老師在課堂上只是一個(gè)合作者，引導(dǎo)者，要把閱讀課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，到達(dá)讀中感悟，才能表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才能。本文來(lái)源于查字典語(yǔ)文網(wǎng)yuwen.chazi