財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作課件

1、張成財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作目目 錄錄 項(xiàng)目一項(xiàng)目一 求職競聘求職競聘 項(xiàng)目二項(xiàng)目二 行政公務(wù)行政公務(wù) 項(xiàng)目三項(xiàng)目三 事務(wù)活動事務(wù)活動 項(xiàng)目四項(xiàng)目四 社交禮儀社交禮儀 項(xiàng)目五項(xiàng)目五 調(diào)研策劃調(diào)研策劃 項(xiàng)目六項(xiàng)目六 經(jīng)貿(mào)合作經(jīng)貿(mào)合作 項(xiàng)目七項(xiàng)目七 專業(yè)報(bào)告專業(yè)報(bào)告 項(xiàng)目八項(xiàng)目八 法律事務(wù)法律事務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)航項(xiàng)目導(dǎo)航 每年的春季、夏季，在各大城市都會出現(xiàn)各種各樣形形色色的人才招聘會。而這個(gè)時(shí)候，也是各大院校畢業(yè)生最為忙碌的時(shí)候。 安琪作為畢業(yè)生中的一員，也進(jìn)入了她的求職之路。這不，2011年5月17日-18日在安琪所在的市會展中心要舉行一次大型的人才招聘會，眾多大學(xué)畢業(yè)生將展開激烈競爭。 那么安琪為讓用人單位了解

2、自己，達(dá)到求職目標(biāo)，需要做哪些文書的準(zhǔn)備工作呢？任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動 1.擬寫求職信 2.擬寫個(gè)人簡歷 3 .擬寫競聘書任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （一）任務(wù)設(shè)置（一）任務(wù)設(shè)置 在本項(xiàng)目導(dǎo)航中，安琪要為自己擬寫一份求職信，她該如何擬寫呢？任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。討論思考問題。 1. 求職信的特點(diǎn) 2. 求職信的結(jié)構(gòu)及寫法 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信（五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 1.求職信求職信 概述概述求職信求職信是

3、指求職者向自己欲謀求職業(yè)的單位介紹自已的基本情況，提出供職請求的書信。 求職信求職信是欲就業(yè)或欲轉(zhuǎn)新崗位的人向用人單位申請職業(yè)的信件。一般來說，它適用于這樣一些情況：用人單位發(fā)布出信息欲招收職員的。用人單位由于工作需要招收新的職工或負(fù)責(zé)人，面向社會公開招聘，欲應(yīng)聘的人員可根據(jù)用人單位發(fā)布的用人信息，對照自己的能力和特長向該單位申請就職。這種情況下所寫的求職信往往目的性強(qiáng)，只要有符合條件的人員均可前往應(yīng)聘。故該類求職信又名應(yīng)聘信。 求職者無明確求職者無明確的用人單位，而只是根據(jù)自己的特長而求職的。故該類求職信又名自薦信。這樣的求職適用于那些有意招收員工的用人單位。任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （五

4、）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 2.求職信的求職信的 種類種類 從求職者有無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的角度分，求職有畢業(yè)求職（初次就業(yè)）與重新求職（跳槽或再就業(yè)）兩種情況。 3.求職信的求職信的 特點(diǎn)和作用特點(diǎn)和作用 求職信寫作時(shí)要講求針對性、自薦性和獨(dú)特性 任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 4.求職信的求職信的 結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 （1）稱謂。）稱謂。頂格書寫。 （2）正文。）正文。用事實(shí)突出自己的求職優(yōu)勢。 （3）結(jié)尾。）結(jié)尾。以誠懇的態(tài)度表達(dá)自己希望被擇優(yōu)錄用的愿望，如“希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次面試的機(jī)會”、“盼望答復(fù)”、“靜候佳音”等。結(jié)尾可與主體銜接在一起寫，也可

5、另起一段。最后寫上附件名稱。附件一般是證書和有關(guān)材料的復(fù)印件等。 （4）敬語）敬語 按信函的格式寫“此致”、“敬禮”一類敬語。還可用“靜候佳音”、“企盼佳音”之類的用語加強(qiáng)期請語氣。 （5）落款：）落款：按信函格式寫上個(gè)人姓名、日期。 任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （六）任務(wù)演練（六）任務(wù)演練 根據(jù)個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)、在校表現(xiàn)及參加社會實(shí)踐活動的能力 等情況，寫一封求職信。要求： 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 20分鐘內(nèi)完成 完成后小組間互改任務(wù)一任務(wù)一 求職信求職信 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 每組派代表上臺展示 評議任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （一）（一） 任務(wù)設(shè)置任務(wù)設(shè)置

6、 在本項(xiàng)目導(dǎo)航中，安琪要為自己制作一份在本項(xiàng)目導(dǎo)航中，安琪要為自己制作一份個(gè)人簡歷，她該如何制作呢？個(gè)人簡歷，她該如何制作呢？任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。分組討論思考問題。 1個(gè)人簡歷的特點(diǎn) 2. 個(gè)人簡歷欄目構(gòu)成 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 1. 個(gè)人簡歷的概念和特點(diǎn)個(gè)人簡歷的概念和特點(diǎn) 個(gè)人簡歷就是對某個(gè)人的生活經(jīng)歷有重點(diǎn)地加以概述的一種應(yīng)用文。 個(gè)人簡歷具備以下幾個(gè)特點(diǎn)： 真實(shí)

7、性。真實(shí)性。 正面性正面性。 精煉性精煉性。任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 2. 個(gè)人簡歷的基本架構(gòu)個(gè)人簡歷的基本架構(gòu) 基本數(shù)據(jù)域 學(xué)歷欄 工作經(jīng)驗(yàn)欄 履歷照片任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 3. 個(gè)人簡歷的基本格式個(gè)人簡歷的基本格式 標(biāo)題標(biāo)題 個(gè)人簡介個(gè)人簡介 學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)歷 工作經(jīng)歷工作經(jīng)歷 求職意向求職意向 其它雜項(xiàng)其它雜項(xiàng)任務(wù)二任務(wù)二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷（六）任務(wù)演練（六）任務(wù)演練 有這樣一個(gè)案例，請大家想想看，問題到底出在哪里？你能否幫她重新策劃一份簡歷？ 珍妮，女，32歲，學(xué)歷本科。大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)

8、，畢業(yè)后她就進(jìn)入一家民營企業(yè)，從事市場策劃起步，以后又內(nèi)部跳槽到營銷部做銷售主管，5年以后，她成了華東區(qū)的銷售經(jīng)理。兩年前，她因?yàn)樯⒆?，暫時(shí)離開職稱。隨著孩子慢慢長大，她還抽空重返校園，參加了MBA課程的學(xué)習(xí)。近期，已完成學(xué)業(yè)的珍妮欲重返職稱并謀求更大發(fā)展，她希望自己能進(jìn)入民營企業(yè)擔(dān)任銷售總監(jiān)一職。可她在求職過程中卻碰到了前所未有的困難：簡歷投了很多份，可回信寥寥無幾。她很困惑：自己能力不錯，學(xué)歷也夠格，可自己問什么連次面試的機(jī)會都沒有呢？要求：要求： 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 20分鐘內(nèi)完成 完成后小組間互改 情境二情境二 個(gè)人簡歷個(gè)人簡歷 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評

9、 每組派代表上臺展示 評議任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭 （一）任務(wù)設(shè)置（一）任務(wù)設(shè)置 你所在的班級要改選了，心動不如行動，根據(jù)個(gè)人意愿，擬寫一則競聘辭吧。任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭（二）案例賞析（二）案例賞析競選班長的演講詞 同學(xué)們，你們好！ 今天，我走上演講臺的惟一目的就是競選“班級元首”職。我堅(jiān)信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這次競選演講給我?guī)淼谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀菡f。 我從沒有擔(dān)任過班干部，缺少經(jīng)驗(yàn)。這是劣勢，但正因?yàn)閺奈丛凇肮賵觥被爝^，一身干凈，沒有“官相官態(tài)”，“官腔官氣”；少的是畏首畏尾的私慮，多的是敢作敢為

10、的闖勁。正因?yàn)槲乙幌蛏钤谧畹讓?，從未有過“高高在上”的體驗(yàn)，對擺“官架子”看不慣，弄不來，就特別具有民主作風(fēng)。因此，我的口號是“做一個(gè)徹底的平民班長”。班長應(yīng)該是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，能向老師提出同學(xué)們的合理建議，向同學(xué)們傳達(dá)老師的苦衷。 我會是一個(gè)最民主的班*，常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對我進(jìn)行彈劾。你們放心，彈劾我不會像彈劾克林頓那樣麻煩，我更不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個(gè)班*“無功就是過”。 同學(xué)們，請信任我，投我一票，給我一次鍛煉的

11、機(jī)會吧！我會經(jīng)得住考驗(yàn)的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列，步入新的輝煌！ 謝謝大家！ 任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭 （三）請學(xué)生分組討論思考問題（三）請學(xué)生分組討論思考問題 1競聘辭的作用 2. 如何擬寫一份好的競聘辭呢？ （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 競聘辭的概念和特點(diǎn)競聘辭的概念和特點(diǎn) 競聘辭，又叫競聘演講稿，或叫競聘講話稿。它是競聘者為了實(shí)現(xiàn)競爭上崗，展露自我具有足夠的應(yīng)聘條件的講話稿。 競聘辭的基本格式競聘辭的基本格式 標(biāo)

12、題標(biāo)題 稱呼稱呼 正文正文任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭 （六）（六） 寫作實(shí)訓(xùn)寫作實(shí)訓(xùn) 請完成前述寫作任務(wù)。具體要求： 文種選用適當(dāng)。 符合相應(yīng)文種寫作規(guī)范和寫作要求。 語言表述清楚、邏輯清晰，文字通順。任務(wù)三任務(wù)三 競聘辭競聘辭 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 每組派代表上臺展示 評議目目 錄錄 項(xiàng)目一項(xiàng)目一 求職競聘求職競聘 項(xiàng)目二項(xiàng)目二 行政公務(wù)行政公務(wù) 項(xiàng)目三項(xiàng)目三 事務(wù)活動事務(wù)活動 項(xiàng)目四項(xiàng)目四 社交禮儀社交禮儀 項(xiàng)目五項(xiàng)目五 調(diào)研策劃調(diào)研策劃 項(xiàng)目六項(xiàng)目六 經(jīng)貿(mào)合作經(jīng)貿(mào)合作 項(xiàng)目七項(xiàng)目七 專業(yè)報(bào)告專業(yè)報(bào)告 項(xiàng)目八項(xiàng)目八 法律事務(wù)法律事務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)航項(xiàng)目導(dǎo)航經(jīng)過激烈的競爭，安琪終于憑借自

13、己的實(shí)力被恒大商業(yè)集團(tuán)公司錄用，被分在辦公室工作。 要正式上班了，安琪心里又激動又緊張，到辦公室報(bào)道后，主任熱情地接待了她，并告訴她，公司業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，業(yè)務(wù)已經(jīng)輻射到多個(gè)省、市、區(qū)。現(xiàn)在公司擬在安徽省成立一分公司并組建安徽省分公司籌備小組。安琪的任務(wù)就是在籌備小組負(fù)責(zé)與政府相關(guān)部門聯(lián)系，起草有關(guān)的文書。 工作伊始，安琪就跟著籌備小組奔赴安徽全面開展工作，經(jīng)過三個(gè)月的努力，第一階段的籌備工作基本告一段落，與當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門達(dá)成了初步合作意向等。這不，安琪又要起草文書向集團(tuán)總公司匯報(bào)籌備工作的進(jìn)展情況。 安琪感覺到自己的重任，為起草文書加班加點(diǎn)，她還把上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)用文寫作教材找出來，一點(diǎn)都不敢

14、馬虎對待任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動 任務(wù)任務(wù)1: 通知通知 任務(wù)任務(wù)2： 通報(bào)通報(bào) 任務(wù)任務(wù)3： 報(bào)告報(bào)告 任務(wù)任務(wù)4： 請示請示 任務(wù)任務(wù)5： 函函任務(wù)一任務(wù)一 通知通知 （一）任務(wù)設(shè)置（一）任務(wù)設(shè)置 2010年2月8日省教育廳向省屬各高校發(fā)出關(guān)于對全省高校教學(xué)成果進(jìn)行省級鑒定的通知，將組織專家對2009年12月前立項(xiàng)的教研課題進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收，要求各省屬高校做好課題總結(jié)工作并組織初步驗(yàn)收，于5月30日前將相關(guān)材料報(bào)省教育廳，材料要求一式七份。高等專科學(xué)校接到通知后，責(zé)成教務(wù)處具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，要求各系部及相關(guān)單位、各課題組教師按照教育廳的精神做好準(zhǔn)備工作。教務(wù)處即發(fā)出公文，部署工作。 請思考：這里教務(wù)

15、處需要用到哪種公文呢？改如何擬寫呢？請思考：這里教務(wù)處需要用到哪種公文呢？改如何擬寫呢？任務(wù)一任務(wù)一 通知通知 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。分組討論思考問題。 1. 通知的適用范圍通知的適用范圍 2. 通知的種類通知的種類 3. 通知的擬寫格式及內(nèi)容通知的擬寫格式及內(nèi)容 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)一任務(wù)一 通知通知 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 通知的概念通知的概念 通知是適用于批轉(zhuǎn)下級機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知

16、或者執(zhí)行的事項(xiàng)、任免人員的公文 一般為下行文或平行文 通知的特點(diǎn)通知的特點(diǎn) 廣泛性 時(shí)效性 執(zhí)行性 知照性 指導(dǎo)性任務(wù)一任務(wù)一 通知通知（五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn)通知的種類通知的種類 發(fā)布性通知 批示性通知 指示性通知 任免人員的通知 會議通知通知的結(jié)構(gòu)與寫法通知的結(jié)構(gòu)與寫法 標(biāo)題 主送機(jī)關(guān)。通知的發(fā)文對象是相對下級機(jī)關(guān)，免寫主送機(jī)關(guān)的做法是錯誤的 正文 附件任務(wù)一任務(wù)一 通知通知 （六）（六） 任務(wù)演練任務(wù)演練 請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份通知請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份通知 要求要求： 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 20分鐘內(nèi)完成 完成后小組間互改 任務(wù)一任務(wù)一 通知通知

17、 （ 七）展示、點(diǎn)評七）展示、點(diǎn)評 每組派代表上臺展示 評議任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （一）（一） 任務(wù)設(shè)置任務(wù)設(shè)置 200年1月6日夜10時(shí)，某學(xué)院制冷專業(yè)學(xué)生周某違反校規(guī)，在宿舍私用電爐取暖，引起火災(zāi)。燒毀宿舍內(nèi)部分桌椅、衣服、被褥等。后被同宿舍同學(xué)蘭某發(fā)現(xiàn)，及時(shí)撲滅，未釀成重大火災(zāi)，學(xué)院決定給周某記大過處分。 為此，學(xué)院發(fā)出一份文件告知并教育學(xué)生。請思考，這是什么文呢？請思考，這是什么文呢？任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題分組討論思考問題 1. 通報(bào)的適用范圍 2. 通報(bào)的

18、種類 3. 通報(bào)的擬寫格式及內(nèi)容 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 通報(bào)的概念通報(bào)的概念 通報(bào)適用于表彰先進(jìn)，批評錯誤，傳達(dá)重要精神或者情況?！蓖▓?bào)一般用于具有普遍意義的典型事例、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以對人們起到示范、教育和警戒作用，同時(shí)還具有溝通信息、互通情報(bào)的作用。 通報(bào)的性質(zhì)通報(bào)的性質(zhì) 通報(bào)屬于獎勵與告誡性的公文。 通報(bào)屬于傳達(dá)與告曉性公文。 通報(bào)的發(fā)布范圍，往往是在一個(gè)機(jī)關(guān)或一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部。任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 通報(bào)的類型通報(bào)的類型 表彰性通報(bào)。 批評性通報(bào)。 傳達(dá)性通報(bào)

19、通報(bào)的結(jié)構(gòu)通報(bào)的結(jié)構(gòu) 與寫法與寫法 標(biāo)題。 主送機(jī)關(guān)：是相對于下級機(jī)關(guān)，正式發(fā)文的通報(bào)，均應(yīng)寫明主送機(jī)關(guān)，不能像公告或通告一樣免寫主送機(jī)關(guān)。主送機(jī)關(guān)可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)。 正文。發(fā)文緣由+通報(bào)事項(xiàng)+分析+決定+要求。 附件。任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （六）（六） 任務(wù)演練任務(wù)演練 請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份通報(bào)。要求： 1. 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 2. 20分鐘內(nèi)完成 3.完成后小組間互改 任務(wù)二任務(wù)二 通報(bào)通報(bào) （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 每組派代表上臺展示 評議 （八）本任務(wù)授課小結(jié)（八）本任務(wù)授課小結(jié)任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告 （一）任務(wù)設(shè)置（一）任務(wù)設(shè)置 2003

20、年2月20日上午9點(diǎn)20分，丹東市第一百貨大樓發(fā)生重大火災(zāi)事故。事故未造成人員傷亡，一幢三層樓房及大部分商品被燒毀，直接經(jīng)濟(jì)損失792萬元。事故發(fā)生后，市消防隊(duì)出動15輛消防車，經(jīng)4個(gè)小時(shí)撲救，才撲滅大火。經(jīng)調(diào)查，事故的直接原因是電焊工李明違章作業(yè)，電焊火花濺到易燃貨品上引起火災(zāi)，但也與第一百貨公司領(lǐng)導(dǎo)及員工安全思想淡漠，公司安全制度不落實(shí)，許多安全隱患長期得不到解決有關(guān)。 事后，市商務(wù)局副局長帶領(lǐng)有關(guān)人員趕到現(xiàn)場調(diào)查處理；市人民政府召開緊急防火電話會議；市委、市政府對有關(guān)人員視情節(jié)輕重，作了相應(yīng)處理。 丹東市商務(wù)局及時(shí)地向遼寧省商務(wù)廳匯報(bào)了此事。 請思考：這里丹東市商務(wù)局需要用到哪種公文呢？

21、請思考：這里丹東市商務(wù)局需要用到哪種公文呢？任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。分組討論思考問題。 1. 報(bào)告的適用范圍 2. 報(bào)告的種類 3. 報(bào)告的擬寫格式及內(nèi)容 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào) 任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告（五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn)1. 報(bào)告的概念報(bào)告的概念報(bào)告是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級機(jī)關(guān)詢問所使用的一種陳述性的公文。 報(bào)告屬于上行文。2. 報(bào)告的特點(diǎn)報(bào)告的特點(diǎn)匯報(bào)性。 陳述性。 單向性。3. 報(bào)告的類型報(bào)告的類型按內(nèi)容

22、劃分，可分為工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告和報(bào)送報(bào)告。 按性質(zhì)劃分，可分為綜合性報(bào)告和專題性報(bào)告。 按作用劃分，可分為呈報(bào)性報(bào)告和呈轉(zhuǎn)性報(bào)告。任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 4. 報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法 匯報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般為：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+結(jié)尾 標(biāo)題：標(biāo)題寫法可有二種：一是發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種，這是報(bào)告通常采用的完整式標(biāo)題。其二是事由文種 主送機(jī)關(guān)。 正文：正文一般由發(fā)文緣由、報(bào)告事項(xiàng)及結(jié)束語構(gòu)成。 附件。任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告 （六）任務(wù)演練（六）任務(wù)演練 請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份報(bào)告。要求： 1. 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組；

23、2. 20分鐘內(nèi)完成 3.完成后小組間互改 任務(wù)三任務(wù)三 報(bào)告報(bào)告 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 1.每組派代表上臺展示每組派代表上臺展示 2.評議評議任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （一）任務(wù)設(shè)置（一）任務(wù)設(shè)置 隨著人們生活水平的提高，東川市瓶裝和罐裝啤酒銷量大增，但散裝啤酒仍深受群眾的喜愛。過去，東川市煙酒公司用塑料桶裝運(yùn)啤酒，冬天經(jīng)常凍結(jié)，夏天又容易變質(zhì)，去年由此造成的損失高達(dá)9萬元。為了解決這一問題，東川市煙酒公司擬購買一輛XH型啤酒恒溫罐車，價(jià)格為45萬元。此筆款項(xiàng)，擬從公司的更新改造資金中予以解決。為此，東川市煙酒公司向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)東川市二輕局?jǐn)M寫一份公文，希望予以批準(zhǔn)。 請思考：這里

24、又需要擬寫哪種公文呢？請思考：這里又需要擬寫哪種公文呢？任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。分組討論思考問題。 1請示的適用范圍 2. 請示的種類 3. 請示的擬寫格式及內(nèi)容 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)四任務(wù)四 請示請示（五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn)1請示的概念請示的概念 請示，是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)的公文。 請示是上行文，具有強(qiáng)制回復(fù)的性質(zhì)。其行文目的是請求上級機(jī)關(guān)對本機(jī)關(guān)單位權(quán)限范圍內(nèi)無法決定的重大事項(xiàng)，以及工作中遇到的無章可循的難題，給予

25、答復(fù)。2請示的適用范圍請示的適用范圍 （1）遇有新問題，無執(zhí)行依據(jù)。 （2）遇有困難，無力解決。 （3）超越職權(quán)范圍，無權(quán)決定。 （4）意見分歧，難于工作 （5）中止任務(wù)的執(zhí)行任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 3. 請示的類型請示的類型 （1） 求示性請示。求示性請示。 （2） 求批性請示。求批性請示。 （3） 求轉(zhuǎn)性請示。求轉(zhuǎn)性請示。 4、請示的特點(diǎn)、請示的特點(diǎn) （1） 一文一事。一文一事。 （2） 請批對應(yīng)。請批對應(yīng)。 （3）事前行文。）事前行文。任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 5. 請示的結(jié)構(gòu)與寫法請示的結(jié)構(gòu)與寫法 請示的

26、結(jié)構(gòu)為：標(biāo)題主送機(jī)關(guān)正文落款。 （1）標(biāo)題。標(biāo)題的結(jié)構(gòu)是：發(fā)文機(jī)關(guān)事由文種三元素形式或事由文種二元素形式，但不能只寫“請示”二字。 （2）主送機(jī)關(guān)。 （3）正文。正文一般由發(fā)文緣由、請示事項(xiàng)及結(jié)尾組成。 （4）落款。包括發(fā)文單位、印章及成文日期。任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （六）任務(wù)演練（六）任務(wù)演練 請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份請示。要求：請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份請示。要求： 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 20分鐘內(nèi)完成 完成后小組間互改 任務(wù)四任務(wù)四 請示請示 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 1.每組派代表上臺展示每組派代表上臺展示 2.評議評議任務(wù)五任務(wù)五 函函 （一）任務(wù)設(shè)置（一

27、）任務(wù)設(shè)置 平山供銷社于去年11月30日向華康貿(mào)易公司訂購尿素100噸（合同編號951220），規(guī)定今年2月20日前交貨，但至今（3月10日）對方仍不履行合同，雖經(jīng)電話及派人多次聯(lián)系，仍沒解決。現(xiàn)春耕已到，急需化肥供應(yīng)農(nóng)民。請你代平山供銷社擬寫向華康貿(mào)易公司催貨的公文。 請思考：這里需要用到哪種公文呢？改如何擬寫呢？任務(wù)五任務(wù)五 函函 （二）學(xué)生自由發(fā)言（二）學(xué)生自由發(fā)言 （三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，（三）教師評點(diǎn)，請學(xué)生閱讀教材案例，分組討論思考問題。分組討論思考問題。 1. 函的適用范圍 2. 函的種類 3. 函的擬寫格式及內(nèi)容 （四）小組代表匯報(bào)（四）小組代表匯報(bào)任務(wù)五任務(wù)五 函

28、函 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 1函的概念函的概念 函是不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，詢問和答復(fù)問題，向有關(guān)主管部門請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)的公文。任務(wù)五任務(wù)五 函函 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 2函的適用范圍函的適用范圍 函作為公文中惟一的平行文種，其使用范圍主要有以下幾種情況：上級向下級詢問情況，而不是指示工作，可用函行文；下級答復(fù)上級的詢問，而不是報(bào)告情況，可用函行文；向平級機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)的主管部門請求批準(zhǔn)時(shí)，要用函行文。任務(wù)五任務(wù)五 函函 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 3. 函的特點(diǎn)函的特點(diǎn) （1）廣泛性。 （2）靈活性。 （3）單一性。任務(wù)五任務(wù)

29、五 函函 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 4、函的分類、函的分類 按應(yīng)用范圍分為商洽函、答詢函、請批函和告知函；按性質(zhì)輕重分為公函與便函；按行文方向分為發(fā)函與復(fù)函。這里重點(diǎn)介紹發(fā)函和復(fù)函。 （1）發(fā)函。發(fā)函也稱“去函”、“問函”，是本機(jī)關(guān)主動向?qū)Ψ桨l(fā)出的函。 （2）復(fù)函。復(fù)函也叫“回函”，是指回復(fù)詢問或批準(zhǔn)事項(xiàng)等的函。任務(wù)五任務(wù)五 函函 （五）教師歸納知識點(diǎn)（五）教師歸納知識點(diǎn) 5. 函的結(jié)構(gòu)與寫法函的結(jié)構(gòu)與寫法 函的結(jié)構(gòu)一般為：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+結(jié)尾 （1）標(biāo)題。常用的標(biāo)題形式有三種：一種是發(fā)文機(jī)關(guān)+表態(tài)用語+事由+文種；二是事由+文種；三是發(fā)文機(jī)關(guān)+文種，這是省略事由的標(biāo)題形

30、式。 （2）主送機(jī)關(guān)。函的主送機(jī)關(guān)就是受文辦理來函事項(xiàng)的機(jī)關(guān)，在文首頂格寫明全稱或規(guī)范化簡稱，其后用全角冒號。復(fù)函的主送機(jī)關(guān)與來函的發(fā)文機(jī)關(guān)應(yīng)是一致的。 （3）正文。其基本結(jié)構(gòu)為：發(fā)文緣由+函事項(xiàng)+落款。任務(wù)五任務(wù)五 函函 （六）任務(wù)演練（六）任務(wù)演練 請根據(jù)前面的任務(wù)擬寫一份函，要求： 1. 分組：全班同學(xué)自由組合，每四個(gè)同學(xué)為一組 3. 完成后小組間互改 2. 20分鐘內(nèi)完成任務(wù)五任務(wù)五 函函 （七）展示、點(diǎn)評（七）展示、點(diǎn)評 1.每組派代表上臺展示 2.評議目目 錄錄 項(xiàng)目一項(xiàng)目一 求職競聘求職競聘 項(xiàng)目二項(xiàng)目二 行政公務(wù)行政公務(wù) 項(xiàng)目三項(xiàng)目三 事務(wù)活動事務(wù)活動 項(xiàng)目四項(xiàng)目四 社交禮儀社交禮儀 項(xiàng)目五項(xiàng)目五 調(diào)研策劃調(diào)研策劃 項(xiàng)目六項(xiàng)目六 經(jīng)貿(mào)合作經(jīng)貿(mào)合作 項(xiàng)目七項(xiàng)目七 專業(yè)報(bào)告專業(yè)報(bào)告 項(xiàng)目八項(xiàng)目八 法律事務(wù)法律事務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)航項(xiàng)目導(dǎo)航 時(shí)間過得真快，安琪在恒大商業(yè)集團(tuán)公司工作已有半年了，她逐漸適應(yīng)了緊張忙碌的工作，寫文書也熟練起來。但是，她知道在辦公室進(jìn)行文書的寫作，需要的是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，哪怕是一張小條據(jù)的寫作。年底，公司的事情很多，比如有許多辭舊迎新的活動要組織開展，要進(jìn)行年終考評，還要進(jìn)行今年的工作總結(jié)及明年的工作計(jì)劃，安琪需要寫的文書一個(gè)接一個(gè)，領(lǐng)取活動物品要寫借條、領(lǐng)條，自己要寫述職報(bào)告，還要起草公司的總結(jié)、計(jì)劃等任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動 任務(wù)1 條據(jù) 任務(wù)2 計(jì)劃 任務(wù)3