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文檔簡介

1、分子與原子的說課稿各位老師!大家好!我說課的題目是分子和原子,由于內(nèi)容抽象,學(xué)生難以理解,上課效果不甚理想,我就想借這樣一個機(jī)會,請專家?guī)椭更c(diǎn)一下。1、 教材分析1 、教材中的地位本課題是學(xué)生對微觀世界的首次了解,也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻,而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,辯證思維能力有重要作用。2 、本課題知識結(jié)構(gòu)我認(rèn)為本課題以分子為主線,本課介紹了分子的真實(shí)存在,分子的性質(zhì),分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化,再介紹了一下原子,因為分子是由原子構(gòu)成

2、的。2、 教學(xué)目標(biāo)1 、知識與技能(1 )通過生活實(shí)例,知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2 )通過實(shí)驗,認(rèn)識分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。2 、過程與方法(1 )學(xué)習(xí)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來解釋生活現(xiàn)象。(2 )充分發(fā)揮想像力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗信息進(jìn)行加工。3 、情感態(tài)度與價值觀(1 )認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法,體驗探究活動的樂趣。(2 ) 初步建立“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。3、 教學(xué)重點(diǎn)1. 物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成2. 分子的三大特點(diǎn)4、 教學(xué)難點(diǎn). 建立微觀粒子運(yùn)動的想像,初步體會與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)5

3、、 教學(xué)方法在教學(xué)中,努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于研究和勤于動手,在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識,提高分析和解決問題以及交流與合作的能力,為此主要采用分組合作,師生互動,動手演示,多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實(shí)驗法、講授法、 啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。6、 學(xué)法指導(dǎo)注重學(xué)習(xí)過程,在快樂的學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究式方法的指導(dǎo)。7、 教學(xué)過程1、 教學(xué)導(dǎo)入:我選擇了用水、灑精、 氨水的鑒別導(dǎo)入。利用學(xué)生面前的三種無色液體,先讓學(xué)生自學(xué)它們的物理性質(zhì),再利用所學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別。即簡便又效果明顯,還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。比出示單純的語言、圖片情景要深刻的多,能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣。2、 由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成,即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗證。實(shí)驗 品紅在水中的擴(kuò)散,因為有顏色變化,對學(xué)生有視覺真實(shí)感。而且有一個逐漸擴(kuò)散的過程,反應(yīng)了物質(zhì)的可分性,讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖,這樣由淺入深,由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在。3、 由粒子圖自然過渡到分子的第一特點(diǎn) 微小。在學(xué)生有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上介紹一滴水的分子個數(shù),重點(diǎn)設(shè)計了一個數(shù)分子時間的 '猜想,意外的答案必然有深刻的記憶。4、 通過擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動特點(diǎn)。(分子是性格活潑好動,還是文文靜靜)本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗我先

5、讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)他們克服困難完成實(shí)驗,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng)新能力。學(xué)生完成實(shí)驗以后再分析實(shí)驗現(xiàn)象,特別是什么使酚酞變紅?是氨水?還是氨分子?這個提問可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計其它方案證明分子的運(yùn)動。5、 再通過擬人想像導(dǎo)入到分子間有間隔的特點(diǎn)(它們坐在教室里是親密無間,還是保持一定的距離?)。通過前兩個探究實(shí)驗的引導(dǎo),現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品(注射器、量筒、氣球、水等)自由設(shè)計實(shí)驗證明。6、 練習(xí)(靈活安排)課件展示分子運(yùn)動動畫,問學(xué)生能得出什么信息?來復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,這是一道信息題,可以培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理加工能力。7、 學(xué)生

6、自我評價(也可放在課外進(jìn)行)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第一條建議中就是重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)作用,第二點(diǎn)是對過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度和價值觀。該評價表體現(xiàn)了以下二個方面的內(nèi)容。 目標(biāo)評價:教學(xué)目標(biāo)不是教師的專利,應(yīng)變換評價的內(nèi)容的表達(dá)方式讓學(xué)生對照目標(biāo)進(jìn)行評價,讓他們關(guān)注知識以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)今后學(xué)習(xí)的目的性,變無目的的學(xué)習(xí)為有意識有學(xué)習(xí)。 學(xué)生為主體的評價:以前我們的評價教師有絕對的權(quán)威, 我們要把評價利交還給學(xué)生,以落實(shí) “教學(xué)的主體是學(xué)生 ”這一最基本的教學(xué)原則,即評價的主體也是學(xué)生,教師的評價,家長的評價,同學(xué)的評價,都只是學(xué)生自我評價的一個參考條件,關(guān)鍵是學(xué)生對自己的評價。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)”, 就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會評價。學(xué)生只有學(xué)會了評價,才能自覺矯正自己在學(xué)習(xí)過程中的偏差,達(dá)到會學(xué)的境界。8 、板書設(shè)計:第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實(shí)存在?是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成?要證明分子的存在,必然要用到分子的后兩個性質(zhì),會使教學(xué)內(nèi)容重復(fù),所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。因為它能構(gòu)成物質(zhì),所以真實(shí)存在著。1、 物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的2、 分子的性質(zhì)1、 分子很??;2、分子在不斷運(yùn)動;3、分子之間有間隔。3、 分子、原子的概念1、 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子?!?

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