人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案

1、人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案2018年最新審定精編最新部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語 文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案說明：本教案是2017年審定最新版教材全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì) ，教案內(nèi)容 詳細(xì)環(huán)節(jié)齊全，可 A4紙直接打印。本教案還存在許多不足之 處，望廣大網(wǎng)友謹(jǐn)慎下載.學(xué) 科：任課班級(jí)：任課教師 ：J.I I .2018 月 日2018-2019學(xué)年度第 一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目語文教學(xué)班級(jí)二年級(jí)教科書名 稱及冊(cè)數(shù)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié) 數(shù)實(shí)授節(jié) 數(shù)出入原因第12周第一單元課文1小蝌蚪找媽媽2我是什么3植物媽媽有辦法口語交際：有趣的動(dòng)物語文園地一快樂讀

2、書吧222222第34周第二單元識(shí)字1 ignSM2樹之歌3拍手歌4田家四季歌語文園地二22222第56周第三單元課文4曹沖稱象5哄馬的故事6封彳百7媽媽睡了口語交際：做手工語文園地三22222228古詩兩首2第登鸛雀樓27第四單元望廬山瀑布28課文9黃山奇石2910日月潭2周11葡萄溝2語文園地四2第10期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)及期中考試9周2018-2019學(xué)年度第一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度哀科目語文教學(xué)班級(jí)二年級(jí)教科書名 稱及冊(cè)數(shù)人教版二年級(jí)上冊(cè)語文每周節(jié)數(shù)9節(jié)總授課節(jié)數(shù)180節(jié)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié) 數(shù)實(shí)授節(jié) 數(shù)出入原因第 1112周第五單兀課文12坐井觀天13寒號(hào)鳥14我要的是葫蘆口語交際：冏里222

3、2語文園地五215大禹治水2第16朱德的扁擔(dān)213第六單元17難忘的潑水節(jié)214識(shí)字口語交際：看圖講故事2周語文園地六218狐假虎威第19狐貍分奶酪215第七單元20紙船和風(fēng)箏216課文21從現(xiàn)在開始21722古詩兩首2周夜宿山寺2敕勒歌2第23霧在哪里18第八單元24風(fēng)21925雪孩子2周語文園地八第20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9周教材分析新版二年級(jí)上冊(cè)語文的的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)， 此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但 這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也 更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。課改

4、之后流行 的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興 趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正” 的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時(shí)文”相 對(duì)少了。有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。一、關(guān)于識(shí)字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成 學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢(shì)的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書寫生 字量很大。此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)

5、識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相 關(guān)的書法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的 書法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí) 慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以 寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)和 比賽，必然會(huì)促使班級(jí)整體書寫水平的提高。教師和學(xué)生必然從中獲益匪 淺。二、關(guān)于閱讀積累：二年級(jí)的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的 培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實(shí)現(xiàn)的手 段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標(biāo)里所講的第 2、3、10條：“

6、學(xué)習(xí)用普通話 正確，流利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，“喜 歡圖書、愛護(hù)圖書”這些方面。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，已經(jīng)掌 握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨(dú)立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適 合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習(xí)慣，學(xué)生的視野會(huì) 更加開闊。三、關(guān)于寫話： 第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興 趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在 寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要 ，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句 號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。 首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第

7、二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí) 基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作 相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高 寫話的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一 定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。四、關(guān)于口語交際：低年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語 交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、 簡(jiǎn)要地講述；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問 題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文

8、 等方式表達(dá)自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭 或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。從二年級(jí)開始，人教版的語文書在每 個(gè)單元的語文園地后面都增添了 “展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)項(xiàng)目，給學(xué)生 提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。第一單元教案設(shè)計(jì)人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案教學(xué)目標(biāo):1. 會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等 8個(gè)生字，會(huì)寫 “有”“在”“什”“么”“變”“條”等 6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說話。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道 理。教

9、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 識(shí)字、寫字。2. 了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。3. 會(huì)分角色有感情的朗讀課文課前準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件，課時(shí)安排第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層 次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1. 昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2. （出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)

10、忙嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）二、引導(dǎo)看圖1圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）2. 小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜三、自學(xué)課文老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？四、檢查、交流自學(xué)情況1學(xué)習(xí)生字新詞。（ 1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（ 2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。（ 3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：2.

11、 檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】hu i灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色y ing迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演zhu i追：讓學(xué)生表演a y i阿姨：連詞教學(xué)d ing頂：丁+頁 =頂，組詞（如：頭頂，頂著）gu鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說鯉（l i）魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。gu 1烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”，“ L” 一筆上面不出頭。d m蹲：可

12、指名一學(xué)生做“蹲”白姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。P 1披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）b i碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）sh mg衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。（生讀）我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯幔浚ㄉ涸敢?。）五、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思

13、考問題：1. 小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?2. 最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？六、理清層次，分段朗讀。1. 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6 個(gè)）2. 那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）3. 那它又發(fā)生了什么樣的變化？（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（學(xué)生歸納）4. 其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的

14、是什么？（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)）那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）5. 同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）6. 學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（ 1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）師

15、：讀得真不錯(cuò)。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）師：是這樣嗎?生：不對(duì)，尾巴太短了。師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?生：可以了。師：奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”？生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？師：大腦袋生：大大的腦袋師：寬嘴巴生：寬寬的嘴巴師：黑身子 生：黑黑的身子師 : 小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。（讓學(xué)生做手勢(shì)）生：做動(dòng)作師：你們看這個(gè)生字（教師在黑板上板書：甩）你們做

16、的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴! 我 們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎 ?生：寫甩師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，（多媒體）池塘里有多少蝌蚪？生：一只師：現(xiàn)在呢？生：十二只!對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?生：一群!真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）大家再齊讀第一自然段。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪

17、也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？生：青蛙。師：對(duì)，看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎？生：沒有。師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎？生 : 沒有。師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎？生：沒有。師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。二、學(xué)習(xí)第二部分1、學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們讓我們大聲的朗

18、讀第二三自然段。（生讀）同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（生：長(zhǎng)出了兩條后腿）。師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿（多媒體出示）1. 那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？（生：鯉魚媽媽）2. 對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？（生: 想起自己的媽媽。）3. 對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？（生：思念、難過）4. 那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)

19、出來？（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）5. 說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。（生讀）6. 現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）7. 同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）師：我們一起再來把這一段讀一遍。（生齊讀）師：同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四條腿，寬嘴巴）（板書：四條腿。寬嘴巴

20、）8. 學(xué)習(xí)第三自然段（ 1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天（生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。）師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。（多媒體出示）（2）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？（生：烏龜）（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事?。坑谜n本上的語言告訴我。（ 生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（ 4）指導(dǎo)朗讀。（ 5）這一段了的“追”是什么意思?。客瑢W(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別？6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？（ 7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什

21、么呢？（ 8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。（ 9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？（ 10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。2. 學(xué)習(xí)第三部分。（ 1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段?。浚?2） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（多媒體出示）（ 3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服）（ 4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽

22、媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。?5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？（生：分角色朗讀。）同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）（板書）（ 6）這個(gè)句子可真美啊！如果我們換一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是

23、白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）（ 7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？（生：蹲披 露 鼓）（板書：蹲披 露 鼓 ）（ 8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？（生：意思就不一樣了）師：對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？（生：喜歡）（ 9）那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）（ 10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢？（多媒體

24、）（ 11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？（ 12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。（ 13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文三、收尾，總結(jié)1. 同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。2. 同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎么做呢？（多媒體）3. 小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰能簡(jiǎn)單地說說？教學(xué)反思：2. 我是什么目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 識(shí)字 13 個(gè)，寫字9 個(gè)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情

25、。4、 相關(guān)資料：教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料。課時(shí)安排：3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化一、實(shí)驗(yàn)引入1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)。2、 學(xué)生觸摸后談感覺。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了。2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。4、匯報(bào)記憶生字情況?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。三、精讀課文，理解朗讀1、你最喜歡水的哪種變化

26、，能給大家介紹一下嗎？2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？（4） 教師引讀：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。第二課時(shí)一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？二、閱讀理解1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？2、 聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？3、

27、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？三、拓展性學(xué)習(xí)1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？3、 學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)生字1、檢查讀生字。2、檢查讀課文1）、出示生字，齊讀2）、小組討論學(xué)習(xí)（ 1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？（ 2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？（ 3）匯報(bào)結(jié)果3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4、自由練習(xí)每個(gè)字寫4 個(gè)。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)反思：3. 植物媽媽有辦法一、課型：新授課二、教學(xué)目標(biāo)（一）

28、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。（二）過程與方法目標(biāo)：1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。3 、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。2、識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。五、教學(xué)方法1、多媒體輔助教學(xué)法2、

29、討論法3、朗讀法六、教學(xué)準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件。七、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去 走一走，看一看。（放課件）2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著 我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌植物媽媽有辦法，我們就會(huì)有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）（二）初讀課文，整體感知。1、師范讀。（配動(dòng)畫）2、請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀通順、流利。要求：（1）邊讀邊畫出生字詞，并借

30、助拼音多讀幾次。（ 2）兒歌共有幾小節(jié)，標(biāo)出序號(hào)。3、檢查認(rèn)讀字詞：（ 1）個(gè)別讀，師問：你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎樣記??？（ 2）請(qǐng)小老師帶讀，師問：你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字？（ 3）師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。（ 3）去掉拼音讀。（ 4）搶讀賽。4、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學(xué)生邊聽 邊畫出末。人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰 找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）1、自薦讀第一節(jié)

31、（評(píng)讀）：（1）誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植 物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的 方法？（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。（1）蒲公英師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？A、理解“降落傘”。師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出 示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就

32、是說降低了危險(xiǎn)，可以讓 人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪?！B、理解“紛紛” “四海為家”讀后兩句。師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？（生回答）（評(píng)價(jià)：你可真 是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖 片，讓大家一飽眼福。看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們 的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走 了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩歌中的一個(gè)詞是一一紛紛。還有 見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評(píng)價(jià)：同 學(xué)們我們平時(shí)就

33、應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知 識(shí)。）大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、 菜園）他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是一一四海為家。C、練讀.指名讀，齊讀師：同學(xué)看，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛 呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把 自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔 一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評(píng)價(jià)一下或再指點(diǎn)一下）（2）蒼耳。過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請(qǐng)你帶著喜愛之情把這

34、一小節(jié)讀 一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機(jī)交流“全身武裝”、“凱甲”以及 “山洼”）A、理解“鎧甲”師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互 相說一說它的樣子。（生回答）對(duì)！殼很硬.課文中的哪個(gè)詞告訴了我們它的外殼很 硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時(shí)穿的衣服。蒼耳穿上這樣一件凱甲，對(duì)它有什 么幫助呢？小刺有什么作用呀？B、指導(dǎo)朗讀。蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們掛在動(dòng)物的身 上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。C、請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧?。?）豌豆過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子

35、的辦法，請(qǐng)你讀一讀。A、理解“啪的一聲”:人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會(huì)炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。我們讀的時(shí)候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。B、指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時(shí)心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請(qǐng) 你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評(píng)價(jià)）C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因?yàn)樗屪约汉⒆颖３钟淇斓男那?，跟我有同樣感受?同學(xué)我們一起來讀一讀。（五）總結(jié)全文，拓展延伸。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子

36、的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個(gè)別同學(xué)）不知道的同學(xué)你為什么不知道呀？答案就在書中第5 小節(jié)，誰愿意把它讀出來？（ 1）讀一讀最后一小節(jié)。（ 2）引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）（ 3）指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。（ 4）背誦課文：在學(xué)習(xí)過程中我感受到了大家對(duì)這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動(dòng)畫試一試吧。（放無聲動(dòng)畫，結(jié)合板書與動(dòng)畫輔助背誦）（六）總結(jié)并布置作業(yè)。同學(xué)們，細(xì)心觀

37、察是獲取知識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，平時(shí)我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會(huì)得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學(xué)家喲?。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):3. 植物媽媽有辦法蒲公英（圖）風(fēng)兒吹仔細(xì)觀察蒼耳（圖）動(dòng)物帶豌豆（圖） 太陽曬教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候時(shí) 候、在在在在來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望

38、，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。（ 1）學(xué)生自由讀

39、一讀書上的兩個(gè)句子。（2）同桌互相用“有時(shí)候時(shí)候、在在在在”來說一句話。3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)比。第二課時(shí)一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。二、初讀詩文感知大意1、 教師范讀古詩。2、 、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！3、 指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！5、認(rèn)識(shí)二類字6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境

40、。1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！5、師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么

41、讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。四、 教師小結(jié)，布置作業(yè)。快樂讀書吧第三課時(shí)一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、 讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書的好處。4、小組同學(xué)交流書從哪里來。5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。課后反思：1 場(chǎng)景歌教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)

42、語文第18-19 頁（ 1. 場(chǎng)景歌 生字）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，能正確的書寫生字和有生字組成的詞語。教法：讀、思、說滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。課型課時(shí)：新授課 1 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備及手段：課件一、激趣導(dǎo)入1. 課件出示，海鷗、海邊、船、牧場(chǎng)、稻田、小溪的照片。師問：同學(xué)們，你們看到了什么？二、

43、學(xué)習(xí)生字1. 課件出示，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。2. 指名學(xué)生認(rèn)讀生字。3學(xué)生識(shí)知字形。三、書寫生字1. 教師范寫生字。2. 學(xué)生書寫生字。3. 通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等方法，理解詞語。4. 通過用詞語說話或詞語搭配引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞。四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字。2. 指名朗讀課文五、學(xué)習(xí)課文1. 學(xué)生自由朗讀課文。（ 1）學(xué)生自己質(zhì)疑，先小嘴間討論，解決，不懂的再全班交流。（ 2）這篇課文主要寫什么？（3）你以前學(xué)過那些量詞？學(xué)生朗讀課文、學(xué)生交流、學(xué)生朗讀量詞，并照樣子說一說。2、師生共議小結(jié)。3、出示課件中量詞“只、片、艘、條、座、縷、頂、塊、方、道、孔、叢、所、面、把、

44、群、陣”六、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)一下自己的收獲。七、板書設(shè)計(jì)場(chǎng)景歌一只（ ） 一條（） 一片（ ）一片（） 一艘（ ）一縷（）課后反思：識(shí)字 2 樹之歌教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫10 個(gè)生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)識(shí) 15 個(gè)新字，會(huì)寫10 個(gè)生字，并能正確組詞。2. 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課1. 教師談話。2. 板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1. 借助拼音，將兒歌讀通讀順，2. 指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。3.

45、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4. 課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5. 讀一讀，記一記泡桐 白樺 云杉 翠柏桂花 楓葉 松子白果6. 指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（ 2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1. 全班齊讀兒歌。2. 你讀懂了什么呢？3. 結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。4. 指導(dǎo)背誦。四、課后理解1. 十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容

46、易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2. 樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。3. 樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。1 .兒歌講了幾種樹木，用“一”畫出。2 .“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？ “松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來比喻松柏的（ ）？課后反思

47、：識(shí)字 3 拍手歌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確認(rèn)讀“牢、記”等 13 個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8 個(gè)字。2. 正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。3. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。4. 了解“隹zhu 1、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。過程與方法：1. 通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等 13 個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等 8 個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀 寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案2. 正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游

48、戲。3. 了解“隹zhu i、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件，生字卡片，生詞卡片教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)教學(xué)過程：（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題1. 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。2. 揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。3. 認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍

49、手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。（二）初讀課文，整體感知1. 學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。3.同桌互讀，糾正字音。（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記1. 畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”

50、的字。2. 讀一讀，選一選。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：牢記保護(hù)伙伴我們要（）大自然中的動(dòng)物。動(dòng)物是我們的好（）。學(xué)過的生字大家一定要（）。練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。3. “開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。4. 自由讀文，鞏固生字。（四）拍手游戲，品讀課文1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀

51、的節(jié)奏。人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)全冊(cè)精品教案2.同桌拍手互讀3. 全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。（五）整體把握，練習(xí)說話1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1 小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。2. 學(xué)生思考后交流。3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。（六）書寫“保、伙、伴”1. 觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴

52、”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。2. 觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。3. 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。4. 師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。（七）拓展小結(jié)1. 總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。2. 拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的拍手歌，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。（八）布置作業(yè)：1. 熟讀課文。2. 把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。板書設(shè)計(jì)拍手歌我們要愛護(hù)動(dòng)物。教學(xué)反思：識(shí)字 4 田家四季歌 知識(shí)與技能1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4 個(gè)生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4 個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。 過程與方法1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4 個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：一、 欣賞音樂