科研意識與求異思維

1、俞守義俞守義南方醫(yī)科大學南方醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學院公共衛(wèi)生與熱帶醫(yī)學院博士生導師博士生導師 一、提高心智生活水平一、提高心智生活水平（自我教育能力）（自我教育能力）從哲學觀點來說，所謂心智生活水平包括二個方面從哲學觀點來說，所謂心智生活水平包括二個方面 智力生活智力生活“智力快樂智力快樂”， 表示運用智力的樂趣表示運用智力的樂趣心靈生活心靈生活“心靈愉悅心靈愉悅”， 表示學習知識的樂趣表示學習知識的樂趣心智生活心智生活二、科研意識培養(yǎng)二、科研意識培養(yǎng)科研機遇平等，結果不同！科研機遇平等，結果不同！善于對事物的細微觀察善于對事物的細微觀察好奇性好奇性 學學問問思思辨辨行！行！三、培養(yǎng)強烈的

2、創(chuàng)新意識三、培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識民族生存的靈魂，國家興旺的源泉民族生存的靈魂，國家興旺的源泉個人事業(yè)不斷進取的關鍵個人事業(yè)不斷進取的關鍵四、培養(yǎng)創(chuàng)新科研意識四、培養(yǎng)創(chuàng)新科研意識 創(chuàng)新貫徹科研活動的始終創(chuàng)新貫徹科研活動的始終 設計創(chuàng)新設計創(chuàng)新方法方法理論理論成果成果藝術藝術包裝包裝營銷方式、渠道營銷方式、渠道管理體制管理體制 創(chuàng)新性是一切科研工作的命，創(chuàng)新性是一切科研工作的命，是科學發(fā)展的動力是科學發(fā)展的動力科研的創(chuàng)新性、科學性與求異思維科研的創(chuàng)新性、科學性與求異思維（一）（一） 創(chuàng)新的本質(zhì)創(chuàng)新的本質(zhì) 在人類物質(zhì)文明、精神文明在人類物質(zhì)文明、精神文明的一切領域，一切層面上能先于的一切領域，一切層面

3、上能先于他人，見人所未見，思人所未思，他人，見人所未見，思人所未思，行人所未行，從而獲得人類文明行人所未行，從而獲得人類文明的新發(fā)展、新突破。的新發(fā)展、新突破。 （二）創(chuàng)新的思想源泉（二）創(chuàng)新的思想源泉 是是求異思維，敏于生疑，敢求異思維，敏于生疑，敢于存疑于存疑 ，勇于質(zhì)疑。由此就能不，勇于質(zhì)疑。由此就能不斷地產(chǎn)生新異的、多彩的、多元斷地產(chǎn)生新異的、多彩的、多元的發(fā)展性、創(chuàng)新性、突破性的新的發(fā)展性、創(chuàng)新性、突破性的新構思、新思想、新思維。構思、新思想、新思維。（三）科學的本質(zhì)（三）科學的本質(zhì) 是人類世世代代以每個人的有是人類世世代代以每個人的有限認識能力，去探究無限的外界客限認識能力，去探究

4、無限的外界客觀存在和客觀規(guī)律的一個永無止境觀存在和客觀規(guī)律的一個永無止境的過程。的過程?？茖W又總是后人不斷發(fā)現(xiàn)科學又總是后人不斷發(fā)現(xiàn)前人認識中的缺陷、不足、錯誤，前人認識中的缺陷、不足、錯誤，并予以修正、補充，乃至推翻其中并予以修正、補充，乃至推翻其中某些錯誤結論而前進、而發(fā)展的。某些錯誤結論而前進、而發(fā)展的。(四四) 科學精神的內(nèi)涵和核心科學精神的內(nèi)涵和核心客觀依據(jù)客觀依據(jù)理性懷疑理性懷疑多元思考多元思考平權爭論平權爭論 實踐檢驗實踐檢驗疑疑為核心為核心敏于生敏于生疑疑敢于存敢于存疑疑勇于質(zhì)勇于質(zhì)疑疑娃娃娃娃抓起抓起(五五) 求異思維是創(chuàng)新源泉求異思維是創(chuàng)新源泉u逆向思維逆向思維u異位反思異位反思u自主思維自主思維u排憂思維排憂思維(六六) 文化底蘊是生疑的物質(zhì)基礎文化底