2022年大學生語文教學畢業(yè)實習報告范文

1、2022年大學生語文教學畢業(yè)實習報告范文 實習期間，我擔當高一十七和十八班的語文實習老師。見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本狀況以及老師的教學進度等。和平中學今年擴招，高一班級有xx個班，其中x個重點班，xx個一般班。我們實習隊的x個人剛好分到了一般班。一般班同學的學習成果很不抱負，但是很活躍，甚至很淘氣。因此，指導老師提示我要有心理預備。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但信任靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些閱歷和感想。 一、多聽課且聽好每一節(jié)課實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學方法，以及了解同

2、學，觀看同學學習語文的狀況，分析同學對學問理解狀況、接受學問的力量，為語文教學做預備。幸運的是，和平中學有一個教學工作支配，就是每周都會有一兩節(jié)語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有的機會去觀摩高質量的語文教學，學習到更優(yōu)秀的教學閱歷。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳動性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標。然而，這期間主要的還是聽我的指導老師xx老師的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文學問外，還要求以老師的身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和同學的反應等

3、。x老師很年輕，但是教學閱歷很豐富。從x老師身上，我學到了許多東西。x老師正在嘗試著使素養(yǎng)訓練與應試訓練相結合。她轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，而是實施以同學為主體、老師為主導的這一教學理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得學問，更重要的是把這些轉化成你的個人魅力，以此來影響同學，吸引同學。x老師正是這樣一個以其個人魅力在同學中建立威信的人。我特別觀賞x老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調控力量。我忘不了x老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。她生動地敘述身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學都會被吸引。同學都很喜愛這種授課方式。如

4、何調動課堂的氣氛，這都是我要學習的地方。多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟x老師爭論一下聽課的狀況，做一些小結。有時還會把聽課過程中汲取到的教學閱歷與同伴一起共享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好預備。二、仔細批改周記、作文和作業(yè)除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業(yè)。同學幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上積累成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細批改每一位同學的作業(yè)。我會依據(jù)每個同學的狀況寫上不同的激勵評語或者找個別同學談話。同學受到了鼓舞，也會越來越仔細地對待作業(yè)。對于作文，水平比較低

5、，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃光點。三、虛心請教，專心備課正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博得學問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過了細心的預備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學、新的訓練理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準老師。只有做好課前的預備工作才能順當上好每一節(jié)課。因此，除了仔細批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎上梳理教材的內容，深化挖掘教材的各個學問點，緊扣課文的重點難點，結合同學實際來設計教學程序。一節(jié)課x分鐘有限，對于整篇

6、課文的學問點不行能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教x老師。訓練界有一句名言“要給同學一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認同。雖然課堂上講的學問點不多，但是備課課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導同學，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調動同學的樂觀性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了許多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導下不斷地修改完善。四、把握機會，上好每一節(jié)課國慶節(jié)后，我開頭走上講臺。為了漸漸適應課堂氣

7、氛，體驗真實的課堂，我們大多數(shù)都是從習題課向新課過渡。一開頭我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡潔，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧靜，我也不知道同學聽明白了多少。課間立刻請教x老師，上重復課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié)，時不時提問同學，讓同學參加進來，師生共同來解答。這就避開了同學走神和不用心。當我上第一堂真正意義上的語文課時，消失了“教學任務未完成”“重點不突出”“教學環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。x老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關建議。我熟悉到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐，開頭有了一點進步。這時，x老師給了我多次機會，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面熬煉和培育我的授課力量。我主