教育技術中級遠程培訓

1、教育技術中級遠程培訓信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優(yōu)質資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。 摘自國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要培訓說明活動活動1 1：認識中級培訓：認識中級培訓第第1步：理解教育技術中級培訓步：理解教育技術中級培訓信息技術與教育技術信息技術與教育技術教學設計與教育技術教學設計與教育技術教學設計與教育技術教學設計與教育技術中級培訓培養(yǎng)的能力中級培訓培養(yǎng)的能力 著重培養(yǎng)以下能力：著重培養(yǎng)以下能力：n 指向單元的信息化教學設計能力指向單元的信息化教學設計能力

2、 n 基于項目或問題的研究性學習設計能力基于項目或問題的研究性學習設計能力 n 主題資源的設計與創(chuàng)建能力主題資源的設計與創(chuàng)建能力n 學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力力 n 教育技術的適時應用能力教育技術的適時應用能力 中級培訓中級培訓各模塊內容各模塊內容培訓模塊的內在聯系培訓模塊的內在聯系中級版要求教師創(chuàng)建什么制品？中級版要求教師創(chuàng)建什么制品？評價方案評價方案主題資源主題資源實施方案實施方案單元計劃單元計劃學員完成的作品案例：作業(yè)的內在聯系作業(yè)的內在聯系活動活動2 2 創(chuàng)建學習小組與個人學習檔案創(chuàng)建學習小組與個人學習檔案第第1 1步：創(chuàng)建學習小組（

3、團隊）步：創(chuàng)建學習小組（團隊）第第2 2步：步： 創(chuàng)建電子學習檔案袋創(chuàng)建電子學習檔案袋 電子學習檔案袋（電子學習檔案袋（E-Learning Portfolio，縮寫為，縮寫為ELP或或ePortfolio），），一般是指學習者運用信息技術手段來記錄和展示其在學習過程中關于學一般是指學習者運用信息技術手段來記錄和展示其在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步、學習習目的、學習活動、學習成果、學習業(yè)績、學習付出、學業(yè)進步、學習反思的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。反思的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學習載體。 第第2 2步：步： 創(chuàng)建電子

4、學習檔案袋創(chuàng)建電子學習檔案袋 請大家按照以下內容建立自己的檔案袋：見請大家按照以下內容建立自己的檔案袋：見P16圖圖1-3電子學習檔案袋的頂級文件夾以“_學習檔案袋”命名?！皢卧獙W習設計”文件夾下包含五個子文件夾?！八季S導圖”中將存放培訓過程中繪制的相應導圖。“學習記錄”中將存放培訓過程中填寫的相應表格。第第3 3步：認識學習反思與知識可視化工具步：認識學習反思與知識可視化工具 思維導圖最初是思維導圖最初是20 世紀世紀60 年代英國人托尼年代英國人托尼巴贊（巴贊（Tony Buzan）創(chuàng)造的一種筆）創(chuàng)造的一種筆記方法。托尼記方法。托尼.巴贊本人將思維導圖定義為以下幾個基本特征：注意的焦點清晰

5、地集中在中央圖巴贊本人將思維導圖定義為以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射；分枝由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的形上；主題的主干作為分枝從中央圖形向四周放射；分枝由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成。比較不重要的話題也以分枝形式表現出來，附在較高層次的分枝上；各線條上面的關鍵詞構成。比較不重要的話題也以分枝形式表現出來，附在較高層次的分枝上；各分枝形成一個連接的節(jié)點結構。分枝形成一個連接的節(jié)點結構。 托尼托尼巴贊認為思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。他認為思巴贊認為思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，因

6、此也是人類思維的自然功能。他認為思維導圖是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應用于生活的各個方面，維導圖是一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛能的萬能鑰匙，可以應用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。 第第3 3步：認識學習反思與知識可視化工具步：認識學習反思與知識可視化工具 利用利用FreeMind軟件制作的思維導圖：軟件制作的思維導圖：新建思維導圖新建思維導圖插入子節(jié)點插入子節(jié)點生成子節(jié)點，輸入內容生成子節(jié)點，輸入內容插入平行節(jié)點插入平行節(jié)點 插入圖標插入圖標改變默認格式改變默認格

7、式利用利用FreeMind軟件的步驟：軟件的步驟：第第3 3步：認識學習反思與知識可視化工具步：認識學習反思與知識可視化工具 練習：練習： 利用利用FreeMind軟件就我所熟悉的學科內容主軟件就我所熟悉的學科內容主題畫出一個思維導圖。題畫出一個思維導圖。 需要提醒的是：使用需要提醒的是：使用FreeMind，要一個必需的，要一個必需的java運行運行環(huán)境安裝組件環(huán)境安裝組件JDK。請你先安裝。請你先安裝JDK，再安裝，再安裝FreeMind。FreeMind和和JDK的安裝程序可以在的安裝程序可以在“配套光配套光盤盤:模塊模塊1工具模版工具模版”中找到。中找到。提示：更多學習交流工具的使用方

8、法提示：更多學習交流工具的使用方法請參見請參見“配套光盤：配套光盤：模塊模塊1拓展閱讀拓展閱讀集中常用的學習交流工具集中常用的學習交流工具”。 思維導圖操作要點思維導圖操作要點活動活動3：模塊五作業(yè)要求：模塊五作業(yè)要求友情提示友情提示模塊模塊5作業(yè)評價量規(guī)作業(yè)評價量規(guī)評價指標優(yōu)合格不合格作業(yè)完整性包含主題資源規(guī)劃思維導圖和網站首頁兩個作業(yè)。能用合適的網站工具制作出模擬資源網站，且有首頁截圖。包含主題資源規(guī)劃思維導圖和網站首頁兩個作業(yè)。能用合適的網站工具制作出模擬資源網站，且有首頁截圖。兩項作業(yè)缺一。主題資源的系統(tǒng)性和豐富性思維導圖反映出主題資源建設的系統(tǒng)性和資源種類的豐富性，能充分考慮到對教學

9、起不同支持作用的各類（五類）資源。思維導圖能夠反映不同種類的資源，但不夠豐富。思維導圖過分簡單，資源種類單一（只有一至二類）。平臺的操作平臺的操作遠程學習階段遠程學習階段教育技術進度安排教育技術進度安排時間模塊教學內容安排培訓前培訓準備賬號登陸，閱讀培訓指南、觀看課程概要、體驗課程和平臺，學習模塊0 的內容。第一周模塊一：走進培訓項目每周學習一個模塊1學習課程內容（文本、視頻、案例）。2參加主題研討3完成培訓反思日志。4完成并提交作業(yè)。5、在學習模塊1模塊7期間，每周四組織一次集中在線研討，具體時間待定。第二周模塊二：研討信息技術與課程整合問題第三周模塊三：規(guī)劃主題單元第四周模塊四：設計研究性學習第五周模塊五：創(chuàng)建并利用主題資源第六周模塊六：設計單元學習評價第七周模塊七：實施單元教學過程第八周模塊八：展示成果與反思培訓項目第九周、第十周實踐應用、總結反思查看最終成績，提交培訓總結河北省國培項目考核方案（建議稿）河北省國培項目考核方案（建議稿） “國培計劃國培計劃”河北省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓（河北省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓（20112011）一級指標一級指標二級指標二級指標基本要求基本要求權重權重說明說明學習參與度課程學習時間培訓正式開始之后，在線學習時間達32小時及以上計100分，60分合格，按照30%計入總成績。