如何了解嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展ppt課件

1、兒童的動(dòng)作發(fā)展基本框架一、新生兒的反射動(dòng)作 1、原始反射 2、生存反射二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展四、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的影響因素五、爬行對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義六、感統(tǒng)失調(diào)一、新生兒的反射動(dòng)作（一）原始反射（一）原始反射巴賓斯基反射巴賓斯基反射(Babinski (Babinski reflex)reflex)：當(dāng)腳底被搔：當(dāng)腳底被搔癢，腳指會(huì)向外張開。癢，腳指會(huì)向外張開。此反射動(dòng)作通常會(huì)在此反射動(dòng)作通常會(huì)在八個(gè)月大到一歲之間八個(gè)月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，一歲之后尚未消失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問題。有問題。 游泳反射(swim

2、ming reflex)：當(dāng)嬰兒浮在水中會(huì)呈現(xiàn)像游泳般的手腳動(dòng)作，并且會(huì)摒住呼吸以保持浮力。此反射動(dòng)作約在4-6個(gè)月后消失。抓握反射抓握反射(palmar (palmar grasping reflex)grasping reflex)：當(dāng)有物體放在嬰兒的當(dāng)有物體放在嬰兒的手掌時(shí)，嬰兒會(huì)緊抓手掌時(shí)，嬰兒會(huì)緊抓住物體。此反射大約住物體。此反射大約在在3-43-4個(gè)月消失，并個(gè)月消失，并以自發(fā)性的抓握來(lái)替以自發(fā)性的抓握來(lái)替代。代。莫洛反射莫洛反射(Moro reflex)：當(dāng)有巨大的聲音或是突然當(dāng)有巨大的聲音或是突然變換嬰兒頭部的姿勢(shì)、位變換嬰兒頭部的姿勢(shì)、位置時(shí)，嬰兒會(huì)迅速將手臂置時(shí)，嬰兒會(huì)迅速

3、將手臂向外張開，然后會(huì)弓著背向外張開，然后會(huì)弓著背向前抱住。這種弓著背及向前抱住。這種弓著背及手臂張開的動(dòng)作會(huì)在手臂張開的動(dòng)作會(huì)在4-6個(gè)月時(shí)消失，倘若嬰兒沒個(gè)月時(shí)消失，倘若嬰兒沒有正常的有正常的Moro reflex，則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的問題。問題。踏步反射(stepping reflex)：讓嬰兒抓著你的手站起來(lái)，嬰兒的腳會(huì)自然地往前踏步。（二）生存反射（二）生存反射 眨眼反射眨眼反射(eye-blink reflex)：保護(hù)眼睛當(dāng)光線：保護(hù)眼睛當(dāng)光線過強(qiáng)或有異物的時(shí)候。過強(qiáng)或有異物的時(shí)候。 瞳孔反射瞳孔反射(pupillary reflex)：保護(hù)眼睛避免強(qiáng)：保護(hù)

4、眼睛避免強(qiáng)光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。 覓食反射覓食反射(rooting reflex)：會(huì)在幾個(gè)星期后消：會(huì)在幾個(gè)星期后消失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部來(lái)替代。失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部來(lái)替代。 吞咽反射吞咽反射(swallowing reflex)吸吮反射（suckingreflex） 接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。吸吮反射是最強(qiáng)的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時(shí)，其他活動(dòng)都會(huì)被抑制。強(qiáng)直性頸反射 當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來(lái)，仿佛擺出擊劍者的姿勢(shì)。這個(gè)反射越在生后兩至三

5、個(gè)月消失。二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則 1. 1.頭頭-尾原則（從上到下）：頭尾原則（從上到下）：頭- -頸頸- -肩肩- -腰腰- -腿腿 2. 2.近近-遠(yuǎn)原則（由中心到邊緣）遠(yuǎn)原則（由中心到邊緣） 兒童動(dòng)作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干部?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干部位，動(dòng)作位，動(dòng)作 發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。頭和遲。頭和 軀干軀干臂和腿臂和腿手指和腳趾。手指和腳趾。 3. 3.粗細(xì)原則粗細(xì)原則 生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童先學(xué)會(huì)大先學(xué)會(huì)大 肌肉、大幅度

6、的粗動(dòng)作，以后才逐漸學(xué)會(huì)小肌肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，以后才逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精肉的精 細(xì)動(dòng)作。細(xì)動(dòng)作。 三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展 （一）頭部（一）頭部 （二）軀干部（二）軀干部（三）手和手臂（三）手和手臂（四）腿部（四）腿部1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展過程、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展過程 2、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作 3、五指分化活動(dòng)、五指分化活動(dòng)（一）頭部動(dòng)作（一）頭部動(dòng)作眼肌控制發(fā)生于出生初期。眼肌控制發(fā)生于出生初期。 生后生后1212小時(shí)就出現(xiàn)眼睛注視移動(dòng)中的成串東西小時(shí)就出現(xiàn)眼睛注視移動(dòng)中的成串東西的的“眼球震眼球震 動(dòng)動(dòng)”運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)； 3 3、4 4周出現(xiàn)眼睛逐物運(yùn)動(dòng)；周出現(xiàn)眼睛

7、逐物運(yùn)動(dòng)； 2 2、3 3個(gè)月有水平方向的眼睛運(yùn)動(dòng)；個(gè)月有水平方向的眼睛運(yùn)動(dòng)； 3 3、4 4個(gè)月有垂直方向的眼睛運(yùn)動(dòng)；個(gè)月有垂直方向的眼睛運(yùn)動(dòng)； 圓周式的眼睛運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在幾個(gè)月后。圓周式的眼睛運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在幾個(gè)月后。微笑微笑 生后生后1 1個(gè)月可見由觸覺刺激引起的反射性微笑個(gè)月可見由觸覺刺激引起的反射性微笑; ; 那種由他人的微笑所引出的社會(huì)微笑須在第那種由他人的微笑所引出的社會(huì)微笑須在第3 3、4 4個(gè)月開個(gè)月開 始。始。抬頭抬頭 第第1 1個(gè)月能在俯臥時(shí)稍稍抬頭；個(gè)月能在俯臥時(shí)稍稍抬頭； 到到5 5個(gè)月才能在仰臥時(shí)抬頭；個(gè)月才能在仰臥時(shí)抬頭； 4 46 6個(gè)月能在坐立時(shí)保持頭部直立。個(gè)月能在坐

8、立時(shí)保持頭部直立。 （二）軀干部動(dòng)作（二）軀干部動(dòng)作 翻身翻身 生后生后2個(gè)月能左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體個(gè)月能左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體,由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰臥由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰臥,滿滿4個(gè)月時(shí)個(gè)月時(shí) 能由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥能由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥,到到6個(gè)月時(shí)可完全翻轉(zhuǎn)。個(gè)月時(shí)可完全翻轉(zhuǎn)。 坐坐 4個(gè)月時(shí)能抱著坐下個(gè)月時(shí)能抱著坐下;5個(gè)月時(shí)若有靠背就能直立背個(gè)月時(shí)若有靠背就能直立背部部;7個(gè)個(gè) 月時(shí)沒有靠背可自己坐一會(huì)兒月時(shí)沒有靠背可自己坐一會(huì)兒;9個(gè)月時(shí)能單獨(dú)坐個(gè)月時(shí)能單獨(dú)坐直直10分鐘分鐘 或更長(zhǎng)一些時(shí)間?；蚋L(zhǎng)一些時(shí)間。 大小便控制大小便控制 嬰兒需要神經(jīng)系統(tǒng)分化到相當(dāng)程度才能實(shí)現(xiàn)大小嬰兒需要神經(jīng)系統(tǒng)分化到相當(dāng)程度才能實(shí)現(xiàn)大小便控制。便控

9、制。 通常須滿通常須滿6個(gè)月后才能學(xué)習(xí)控制大便，到個(gè)月后才能學(xué)習(xí)控制大便，到1516個(gè)個(gè)月后能月后能 控制小便控制小便,而真正能控制大便是在而真正能控制大便是在2歲，控制小便歲，控制小便是在是在4歲。歲。 （三）手和手臂1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展過程 3個(gè)月前，手指雖有時(shí)也會(huì)伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手 臂和腳一起亂伸亂動(dòng)，只能作一些散漫雜亂的動(dòng)作。 3個(gè)月起，開始有一種不隨意的撫摸動(dòng)作。他無(wú)意地?fù)崦唏?或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也 撫摸著自己的小手。 34個(gè)月后用拇指和另外 4指對(duì)立的動(dòng)作抓握物體 46個(gè)月后，有開始隨意的抓握動(dòng)作。為了抓握物體，除了需 要把抓握的對(duì)象

10、從周圍其他事物中區(qū)分出來(lái)外，還需有 手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。 6 67 7個(gè)月時(shí)能伸臂拿取東西個(gè)月時(shí)能伸臂拿取東西7 7個(gè)月后開始擺弄抓到的物體；能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以個(gè)月后開始擺弄抓到的物體；能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以 上的物體。這時(shí)嬰兒能把小東西放在大上的物體。這時(shí)嬰兒能把小東西放在大盒子盒子 里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東里的東 西傳遞到另西傳遞到另 一只手。一只手。810810個(gè)月用同樣的動(dòng)作拾取物體。個(gè)月用同樣的動(dòng)作拾取物體。1 1歲時(shí)沒有臂的胡亂動(dòng)作而能拾起小的東西。歲時(shí)沒有臂的胡亂動(dòng)作而能拾起小的東西。抓握反射抓握反射不會(huì)抓不會(huì)抓握不緊握不緊不

11、用拇指抓不用拇指抓抓握時(shí)用拇指抓握時(shí)用拇指拇指與拇指與4指協(xié)調(diào)抓握指協(xié)調(diào)抓握2 2、眼、手動(dòng)作協(xié)調(diào)：、眼、手動(dòng)作協(xié)調(diào)： 兒童三個(gè)月眼手不協(xié)調(diào)兒童三個(gè)月眼手不協(xié)調(diào) 四至五個(gè)月時(shí)看到東西就想伸手去抓抓摸摸，四至五個(gè)月時(shí)看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因?yàn)檫@時(shí)嬰兒對(duì)空間當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因?yàn)檫@時(shí)嬰兒對(duì)空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習(xí)，同時(shí)由于不斷練習(xí)，同時(shí)由于“坐坐”的姿勢(shì)的發(fā)展，使視的姿勢(shì)的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來(lái)。線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來(lái)。 到到5656個(gè)月時(shí)，由于手眼的協(xié)

12、調(diào)，看到物體個(gè)月時(shí)，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到2020左右。左右。 到八個(gè)月時(shí)成功率達(dá)到到八個(gè)月時(shí)成功率達(dá)到100100。3 3、五指活動(dòng)的分化：、五指活動(dòng)的分化： 兒童最初的及物動(dòng)作，通常不是手指兒童最初的及物動(dòng)作，通常不是手指的動(dòng)作，而是整個(gè)手掌一把抓，到的動(dòng)作，而是整個(gè)手掌一把抓，到5656個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對(duì)起來(lái)，這是向真正人類的手的動(dòng)作發(fā)對(duì)起來(lái)，這是向真正人類的手的動(dòng)作發(fā)展的第一步。因?yàn)檫@樣，人才能按照對(duì)展的第一步。因?yàn)檫@樣，人才能按照對(duì)象的特點(diǎn)去拿它，手才能靈活運(yùn)動(dòng)，才象的特點(diǎn)去拿它

13、，手才能靈活運(yùn)動(dòng)，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西。到較為細(xì)小的東西。 在這一時(shí)期，嬰兒典型的動(dòng)作是抓在這一時(shí)期，嬰兒典型的動(dòng)作是抓了東西放到嘴里，抓起來(lái)又放下或扔掉，了東西放到嘴里，抓起來(lái)又放下或扔掉，抓在手里敲打等。抓在手里敲打等。（四）腿部動(dòng)作的發(fā)展四、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的影響因素遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，為運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了生理前提。成熟是影響兒童動(dòng)作發(fā)展的重要因素。全世界各民族兒童，不論其經(jīng)濟(jì)條件、文化水平、社會(huì)地位如何，動(dòng)作發(fā)展基本上都按同樣的順序達(dá)到成熟。長(zhǎng)期的動(dòng)作訓(xùn)練可以加速某些動(dòng)作的發(fā)展。不同的撫養(yǎng)方式可以影

14、響動(dòng)作發(fā)展的速度。促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展應(yīng)該遵循的原則 （一）安全性原則 （二）自由性原則 （三）成熟性原則 （四）發(fā)展性原則 五、爬行對(duì)兒童發(fā)展的重要意義爬行對(duì)嬰兒身體發(fā)育的作用爬行對(duì)嬰兒身體發(fā)育的作用 觀察嬰兒爬行的姿勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)爬行是一種觀察嬰兒爬行的姿勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)爬行是一種極不簡(jiǎn)單的動(dòng)作。嬰兒爬行時(shí)，頭部抬起，胸腹極不簡(jiǎn)單的動(dòng)作。嬰兒爬行時(shí)，頭部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢來(lái)支撐，左右上肢和下高挺，全身重量依靠四肢來(lái)支撐，左右上肢和下肢輪換向前移動(dòng)。這時(shí)，嬰兒的全身肌肉得到了肢輪換向前移動(dòng)。這時(shí)，嬰兒的全身肌肉得到了鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部肌肉的發(fā)育。鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部

15、肌肉的發(fā)育。在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身體的新陳代謝，增強(qiáng)免疫功能。體的新陳代謝，增強(qiáng)免疫功能。爬行對(duì)嬰兒心理發(fā)展的作用爬行對(duì)嬰兒心理發(fā)展的作用爬行還會(huì)使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行還會(huì)使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行的過程中，由于空間位置發(fā)生了變化，爬行的過程中，由于空間位置發(fā)生了變化，嬰兒能主動(dòng)接觸周圍較多的事物，這樣不嬰兒能主動(dòng)接觸周圍較多的事物，這樣不僅促進(jìn)了他們感知覺的發(fā)展，也增強(qiáng)了他僅促進(jìn)了他們感知覺的發(fā)展，也增強(qiáng)了他們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于嬰兒認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大了，與人交往機(jī)會(huì)

16、也增嬰兒認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大了，與人交往機(jī)會(huì)也增多了，從而促進(jìn)了語(yǔ)言的迅速發(fā)展。多了，從而促進(jìn)了語(yǔ)言的迅速發(fā)展。爬行對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用爬行對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用 嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來(lái)自于感知覺，并且由嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來(lái)自于感知覺，并且由于兒童動(dòng)作發(fā)于兒童動(dòng)作發(fā) 展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺能展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺能力的。嬰兒學(xué)力的。嬰兒學(xué) 會(huì)爬行后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過對(duì)會(huì)爬行后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過對(duì)眼、手、腳、眼、手、腳、 耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維間的暢通聯(lián)系。間的暢通聯(lián)系。 嬰兒通過爬行獲得了自由移動(dòng)的能力，

17、并獲嬰兒通過爬行獲得了自由移動(dòng)的能力，并獲得大量經(jīng)驗(yàn)信得大量經(jīng)驗(yàn)信 息，這些信息促進(jìn)了感知覺的發(fā)展，從而提息，這些信息促進(jìn)了感知覺的發(fā)展，從而提高了兒童的認(rèn)高了兒童的認(rèn) 知能力?？梢哉f，兒童通過爬行獲得了運(yùn)動(dòng)知能力。可以說，兒童通過爬行獲得了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了 感知覺的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。感知覺的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。缺乏爬行帶來(lái)的危害缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)、容易有侵略性，有挫折感、難適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能長(zhǎng)時(shí)間坐著，身體動(dòng)來(lái)動(dòng)去等問題，這些都直接影響孩子的學(xué)業(yè)和社會(huì)交往能力。 六、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？感覺統(tǒng)合是指大腦

18、將身體各部分感覺器官(眼、耳、鼻、 皮膚等)輸入的各種感覺刺激信息（視覺、聽覺、嗅覺、 觸覺等）組織加工、綜合處理的過程。只有經(jīng)過感覺的統(tǒng) 合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括注意力、 記憶力、語(yǔ)言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能 力等）。學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互 動(dòng)，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神 經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為 感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組 織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn) 動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)的分類1、視覺統(tǒng)合失調(diào) 癥狀：漏字竄行；翻錯(cuò)頁(yè)碼；計(jì)算粗心；抄錯(cuò)題目；忘記進(jìn)退位；筆畫過輕過重；字的大小不一；偏旁部首顛倒2、聽覺統(tǒng)和失調(diào) 癥狀：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等3、平衡統(tǒng)合失調(diào) 觀測(cè)不好距離，方向感不好，易迷路和走失4、觸覺統(tǒng)合失調(diào) 觸覺敏感：喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中； 喜歡保持原樣和有重復(fù)語(yǔ)言，重復(fù)動(dòng)作；排斥新 的學(xué)習(xí)；過分依戀父母；易產(chǎn)生分離焦慮；不喜 歡他人觸摸。 觸覺遲鈍：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，缺 少自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性低下5、本體統(tǒng)合失調(diào) 體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，系鞋帶，使筷子等相比 其他同學(xué)落后，音樂活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)，走調(diào)或五 音不全感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因發(fā)育的自