星光課堂模式下的小組建設(shè)（經(jīng)驗(yàn)文章）

1、“星光課堂”模式下的小組建設(shè)仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾 柳我校的“星光課堂”模式，是基于新課程改革的核心思想和學(xué)校“星光燦爛，卓越人生”的辦學(xué)理念提出來的?！靶枪庹n堂”努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“星光課堂”核心理念的引領(lǐng)下，我就“星光課堂”模式下的小組建設(shè)進(jìn)行了探究，就如何能讓孩子在小組中快樂、和諧地學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，以下是我的一些做法：一、小組人員要合理搭配。為了讓小組學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，我對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、脾氣性格、行為習(xí)慣等做了深入了解。這樣才能根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行小組分配，絕對(duì)不能隨心所意，否則會(huì)造成小組分配參差不齊。我班共有78名學(xué)生，因?yàn)榭臻g局限，我把全班同學(xué)分

2、成13組，每組6人。各組有組名，有小組目標(biāo)、有小組口號(hào)。每組選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長(zhǎng)一定要成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來?yè)?dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長(zhǎng)固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個(gè)小組除一個(gè)組長(zhǎng)外，還設(shè)立各個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。每科板書、展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)限定個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到“我很重要”，為小組

3、建設(shè)貢獻(xiàn)力量。每個(gè)小組根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理安排，每個(gè)小組的分配中都有優(yōu)中差三類學(xué)生。這樣能讓小組在討論中達(dá)到和諧的發(fā)展。 二、量化評(píng)比要公平合理。小組建設(shè)不只是用于小組的討論學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能互助成長(zhǎng)。于是，量化的評(píng)比成為小組互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的手段。我根據(jù)班級(jí)的情況，將學(xué)生的行為、禮儀、作業(yè)、衛(wèi)生等進(jìn)行分值考評(píng)。例如：儀表方面：1、每天佩戴干凈、整潔的紅領(lǐng)巾，加12分，反之扣12分。2、每周一或大型活動(dòng)時(shí)不穿校服，扣3分。3、男生留長(zhǎng)發(fā)、穿背心、穿拖鞋，留長(zhǎng)指甲，扣2分。4、生披頭散發(fā)、涂指甲油，穿拖鞋，扣2分。5、衣服上有污漬，身上有異味，穿奇裝異服，不拉衣服拉鏈，扣1分。作

4、業(yè)方面：1、作業(yè)書寫規(guī)范、工整、涂改較少、正確率高，得到“優(yōu)”或“100分”，加2分。作業(yè)得到“良”，加1分。作業(yè)等級(jí)為“差”扣1分。2、讀書筆記字跡工整清潔、體會(huì)深刻、有家長(zhǎng)簽字。加13分3、不認(rèn)真完成作業(yè)，不按時(shí)交作業(yè)，作業(yè)中有抄襲答案，檢測(cè)中有作弊行為，故意欺騙、謊報(bào)作業(yè)沒完成。扣5分4.單元檢測(cè)以小組平均分為基礎(chǔ)分，按該小組進(jìn)步分加分，下降分扣分。課堂紀(jì)律方面：1、上課走神、講話、搞小動(dòng)作、打擾同學(xué)聽講，科學(xué)課亂動(dòng)、亂用實(shí)驗(yàn)器材，體育課、大課間未帶繩，信息技術(shù)課未帶課本，玩游戲入迷不聽老師講課，破壞電腦線路，扣25分2、上課積極發(fā)言。加13分3、上課被點(diǎn)名或批評(píng)?？?3分4、課堂上不用

5、普通話?？?分5、課前三分鐘未準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品?？?分6、小組討論時(shí)不積極主動(dòng)?？?分衛(wèi)生方面：1、不勤剪指甲，指甲里有污漬?？?分2、小組值日被少先隊(duì)表?yè)P(yáng)每人加10分，小組值日被少先隊(duì)批評(píng)每人扣10分3、掃地遲到、早退，搶勞動(dòng)工具，扣3分，未參加打掃，掃地不認(rèn)真，扣5分 4、桌箱內(nèi)有垃圾，扣2分5、亂扔果皮紙屑、亂涂亂畫，亂吐口痰，扣3分行為習(xí)慣：1、說臟話、罵人、給別人取外號(hào)，扣35分2、無(wú)故打人、破壞公物，扣10分3、說謊話、不按時(shí)回家、不按時(shí)歸還圖書?？?分4、偷東西、看不健康影片、吸煙、酗酒，扣1020分5、帶零食進(jìn)校園，扣3分6、課間在教室、走廊追打扣2分，造成嚴(yán)重后果扣20分。其他

6、加分項(xiàng)目：1、做好人好事，加110分2、主動(dòng)參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，加10分，活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加2050分。3、主動(dòng)整理書柜、講臺(tái)、主動(dòng)擺放勞動(dòng)工具（除該自己值日以外），加25分。4、班委人員每人加515分。三、學(xué)習(xí)方法要指導(dǎo)訓(xùn)練。只是有量化是否就讓小組學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)？不是。最重要的是學(xué)習(xí)的方式，如何學(xué)？要教給學(xué)生。讓學(xué)習(xí)有規(guī)矩可行，這樣能懂得如何去學(xué)。例如：生字詞要如何解決；課文要如何去學(xué)；討論要如何進(jìn)行；互助要如何實(shí)行都得引導(dǎo)學(xué)生如何去做。當(dāng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)養(yǎng)成，在平時(shí)的小組活動(dòng)中，要求必須明確，讓學(xué)生互相之間有道可循。例如：學(xué)習(xí)課文，要全文讀，分析段，分析句，分析字詞。而平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生

7、如何初讀、再讀、細(xì)讀、品讀，讀后如何去表達(dá)自己的看法。又必須每個(gè)人都得發(fā)表自己的看法，不能總是讓優(yōu)生更優(yōu)，差生沉默寡言。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，多想多說必然多正確，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，集思廣益非常關(guān)鍵。而小組的記錄員得整理、記錄組員當(dāng)天所得分?jǐn)?shù)，每周五交值周班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)個(gè)人得分和小組得分并公示。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁；學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充；學(xué)會(huì)求同存異。讓整個(gè)小組在和諧中進(jìn)取，在分享中收獲?；镜男〗M建設(shè)是用于討論，但是，形式化比較多。而要做到優(yōu)中差生都參與其中，就得做到安排細(xì)致。特別在完成作業(yè)的時(shí)候，例如生字詞的書寫，互相的檢查，糾錯(cuò)，更正。作文的評(píng)比中，都是得達(dá)到全組參

8、與的，這樣才能讓差生進(jìn)步，中等生進(jìn)取，優(yōu)等生更求進(jìn)了。如果老師總是今天一個(gè)教法，明天一個(gè)創(chuàng)新，這樣學(xué)生會(huì)不懂得如何做的，分配起來也非?；〞r(shí)間。例如五年級(jí)語(yǔ)文就8個(gè)單元，第1單元就得做好引導(dǎo)，如何去學(xué)。從預(yù)習(xí)到上課，從作業(yè)到復(fù)習(xí)，都得有細(xì)致的引導(dǎo)方式。這樣后續(xù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)就真的教到了學(xué)生的手里。以前我總擔(dān)心學(xué)生不會(huì)發(fā)出疑問，不懂得思考回答，小組建設(shè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相的影響能幫助學(xué)生更快速地提高自我。四、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)公示。小組建設(shè)的管理重要的還有及時(shí)的反饋和合理的評(píng)價(jià)。這也給學(xué)生接近老師提供了渠道。因?yàn)槔蠋煵贿M(jìn)入小組中去了解學(xué)習(xí)情況，就無(wú)法做到及時(shí)的總結(jié)了。例如每天得抓緊時(shí)間批改完成作業(yè)，除了在工作手冊(cè)上有所反饋，還能根據(jù)小組情況進(jìn)行總結(jié)加減分。課堂的紀(jì)律點(diǎn)評(píng)，回答問題點(diǎn)評(píng)，都得及時(shí)和合理。這樣讓學(xué)生與老師之間在課堂上的不再是站與坐的關(guān)系，而是討論、了解、分享的關(guān)系了。老師處于討論的協(xié)調(diào)者和分享的主持者，是結(jié)果的評(píng)價(jià)者，是客觀的指點(diǎn)者。有時(shí)候這個(gè)角色也可以讓學(xué)生來?yè)?dān)當(dāng)，這樣能有效地觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不用老師逼著學(xué)生學(xué)，而學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中享受著參與和主導(dǎo)的樂趣。小組建設(shè)的效果如何？通過實(shí)踐，我看到的是孩子們的快樂學(xué)習(xí)，課堂上不再為紀(jì)律而煩心，不再為追作業(yè)而懊惱，不再為只有個(gè)別學(xué)生思考和回答而憂心了。小組建設(shè)使學(xué)生參與的面廣