激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十三敖包寄宿制宋艷輝孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！眱晌粋ト说脑挾紡?qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能主動(dòng)積極的把活動(dòng)認(rèn)識(shí)指向并集中于學(xué)習(xí)的對象。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我努力做到以下幾點(diǎn)：一、用教學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、創(chuàng)設(shè)激疑情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑，思維自驚奇和疑問開始，疑問和驚奇也最容易又發(fā)積極的思維活動(dòng)。教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)設(shè)激疑情境，利用學(xué)生的好奇，好動(dòng)，好勝，好問的心理特點(diǎn)，圍繞知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，讓學(xué)生疑中生奇，疑

2、中生趣，誘發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，使學(xué)生體會(huì)到探索的愉快，成功的喜悅，是學(xué)生興趣在不斷的探索中發(fā)展。第一、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。上課伊始，就讓學(xué)生看課題質(zhì)疑，了解學(xué)生渴求知道哪些問題，其中哪些問題恰恰是本節(jié)課需要解決的，便于導(dǎo)入新課。另一方面，學(xué)生看到課題，迅速產(chǎn)生疑問，并迫切需要解疑，這種舍已導(dǎo)入開課能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新課的學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)小壁虎借尾巴時(shí)，請大家齊讀課題，師：讀了課題你想知道什么？這一問，激起了學(xué)生們探索新知的強(qiáng)烈愿望。第二、矛盾激疑。提出問題，矛盾激疑。如教學(xué)通分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分子、分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較。上課伊始，師問：“同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)的大小或同分子分?jǐn)?shù)的大小，我們都

3、會(huì)進(jìn)行比較，那么，下面這組分?jǐn)?shù)，你也會(huì)直接比較他們的大小嗎？”接著出示3/4和5/6的大小，學(xué)生看了例題后直搖頭。這組分?jǐn)?shù)能直接比較他們的大小嗎？一問是學(xué)生注意力高度集中，當(dāng)看到分子和分母都是不相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，又感到無法比較出其大小，學(xué)生陷入了矛盾之中，抓這一契機(jī)，通過點(diǎn)撥誘發(fā)起了學(xué)生解決矛盾的興趣，拓展了學(xué)生的思維空間。2、充分利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生現(xiàn)在使用的課本都配有色彩鮮艷的插圖。我們可以利用插圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。利用插圖幫助學(xué)生理解詞義理解課文內(nèi)容。在讀的訓(xùn)練中，可采用表情朗讀、看圖聽故事、看圖背誦等方式進(jìn)行。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、利用教師生動(dòng)形象的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)興趣一二年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，識(shí)字寫字教學(xué)很枯燥，利用那些方法讓孩子在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)1600個(gè)生字呢？我們就想辦法用生動(dòng)形象的方法記字形。如學(xué)“高字”時(shí)，可用順口溜記住“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏?！庇械淖挚赏ㄟ^猜字謎幫之記憶，如“告”字的字謎是“一口咬掉牛尾巴?！庇械淖挚捎帽扔鞯霓k法記憶，如“休”字?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋動(dòng)口記住生字。/4、通過表演、游戲、激發(fā)興趣一年級(jí)的孩子持久性差，想讓孩子既能專心聽講又不感到疲勞，就需要我們多想辦法把課上的生動(dòng)活潑，做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。在上講讀課時(shí)，凡是能分角色朗讀的課文，可讓他們分角色朗讀。

5、對一些童話故事的課文，可指導(dǎo)他們分角色表演。孩子對這些都很感興趣。在鞏固階段，也可通過多種游戲達(dá)到目的。如：猜猜看，找朋友，醫(yī)生治病，開火車等。讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。5、組織好課間活動(dòng)現(xiàn)在都提倡友善用腦。因此，要求孩子在課堂上端端正正做40分鐘聽講，這是行不通的。為了孩子能集中精力，精神飽滿的上好每一節(jié)課，需要老師組織好課間活動(dòng)。課間活動(dòng)的形式很多。有時(shí)，可讓孩子趴在桌子上休息片刻。有時(shí)，可帶孩子做幾節(jié)律動(dòng)。有時(shí)，可讓孩子喝喝水。有時(shí)，可組織做游戲，兒歌表演。這樣就能消除孩子的疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。6、補(bǔ)充大量生動(dòng)、新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的內(nèi)容。因?yàn)檫@些內(nèi)容可以開闊學(xué)生眼界，豐富

6、學(xué)生知識(shí)，引起學(xué)習(xí)興趣要常常補(bǔ)充大量新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：二年級(jí)語文盧溝橋的獅子一課，在學(xué)習(xí)過程中，我們補(bǔ)充一些盧溝橋的情節(jié)，再補(bǔ)充一些我國民間建筑成就的圖片，使學(xué)生不僅受到愛國主義教育，更能領(lǐng)略我國勞動(dòng)人民的智慧，學(xué)生會(huì)在欣喜的情緒中學(xué)習(xí)。/7、利用生動(dòng)幽默的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育主要的也是第一位的助手，就是幽默。幽默的語言可以使知識(shí)變得淺顯易懂；幽默的語言可以使使人精神放松，使課堂氣氛和諧；幽默感強(qiáng)的老師可以使學(xué)生感到和藹可親。當(dāng)幽默營造出一種熱淚的氣氛時(shí)，不但學(xué)生樂于聽課，而且會(huì)發(fā)生共振效應(yīng)，老師的水平也能超常發(fā)揮，取得極好的效果。為什么相聲小品演員挺帶觀眾的笑

7、聲、掌聲，越發(fā)表演得好，越能淋漓盡致地發(fā)揮？道理亦然。（事例）8、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段形象真實(shí)直觀的投影、錄像、電視、錄音、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，不僅吸引學(xué)生，更是提高教學(xué)效果的重要手段。例如講觀潮一課時(shí)，我們首先放一段錄像，讓學(xué)生聽到叩潮的隆隆聲，看到叩潮白狼翻滾的浩浩蕩蕩的氣勢，而后學(xué)生自然會(huì)理解為什么作者說潮聲如山崩地裂，在聲請并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能不被激發(fā)呢？二、開展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣小學(xué)階段的孩子具有好奇、好勝的心理特點(diǎn)。所以我就從實(shí)際出發(fā)去組織活動(dòng)使他們的學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。1、神秘禮物一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)。所以開學(xué)之初我就在孩子心中種下一個(gè)個(gè)神

8、秘禮物。如：能量餅干，魔法棒棒糖，神奇巧克力等?？傊眠@些活動(dòng)激勵(lì)孩子跳跳就能摘到桃子，努一把力就能得帶禮物。2、特殊待遇小學(xué)生向師性特別強(qiáng)，老師向他借一把尺子或一支鉛筆，對他來說是一種榮幸。抓住這一特點(diǎn)對他們進(jìn)行特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。（1）首席座位-老師專座。（2）替老師到政教處、教導(dǎo)處辦一件事。（3）合影。與被獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一起定格那溫馨的瞬間。（4）搭凱旋門，讓其他學(xué)生面對面排成兩排，高舉雙手各自與對面的同學(xué)相握，排成一隊(duì)長長的凱旋門，讓被表揚(yáng)的學(xué)生笑著一個(gè)個(gè)從門下跑過去。3、讀書效應(yīng)上學(xué)期我班讀了11本書。比如關(guān)于一年級(jí)的書我們就讀了4本：一年級(jí)的小豆豆1、一年級(jí)的小豆豆2、一年級(jí)的小朵朵、一年級(jí)的屁事多。讀完這些書，就和故事中的主人公比一比：比識(shí)字、筆寫字、比習(xí)慣、比禮儀。 事例桌箱里的便便 最大的官4、體驗(yàn)成功學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的。我們可以在實(shí)際教學(xué)中搞一些小的學(xué)習(xí)競賽。這樣，學(xué)生既體驗(yàn)到成功的愉悅，又學(xué)到了知識(shí)。如：識(shí)字比賽，聽寫比賽，口算比賽，故事大王評比等。這些比賽分為初賽和決賽，可以有挑戰(zhàn)者，挑戰(zhàn)成功獎(jiǎng)品翻倍。獎(jiǎng)勵(lì)，作為教育手段，是要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、持久的精神動(dòng)力，而不只是給學(xué)生一時(shí)的滿足。他雖不是童話，但需要童話的浪漫，需要一顆可貴的童心。以上這些特殊的獎(jiǎng)品，因注入了師生之間親密無間的情誼和真誠平等地交流，有了這樣強(qiáng)大的附加值，其身價(jià)和實(shí)效也隨