竊讀記第一課時(shí)

1、竊讀記第一課時(shí)年級：五年級 學(xué)科：語文 教師：張艷梅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語2、正確流利的朗讀課文3、歸納課文的主要內(nèi)容二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文；歸納課文的主要內(nèi)容三、學(xué)習(xí)過程課前：學(xué)案自學(xué)：知識鏈接：1、林海音（19182001），臺灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任世界日報(bào)記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最

2、終在2001年12月1日去世。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自學(xué)課文中的7個生字、14個生詞。2、正確流利的朗讀課文。3、理解課題。4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測1、看拼音，寫詞語。jùpà qièd cháocaì wyán ( ) ( ) ( ) ( )2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己竊讀記中的“竊”選哪一個？課中：一、小組合作：（一）、生字詞的學(xué)習(xí)。1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞。適宜 知趣 饑腸轆轆白日夢 依依不舍 目的地踮起腳尖 暫時(shí) 竊讀懼怕

3、屋檐 炒菜 鍋勺 饑餓（二）、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。1接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）2接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。3根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。由評價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。（二）、班級展示：生字詞展示：1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個生字、14個生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測。適宜 知趣 饑腸轆轆白日夢 依依不舍 目的地踮起腳尖 暫時(shí) 竊讀懼怕 屋檐 炒菜 鍋勺 饑餓2、每個小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。課文展示：1接讀課文，根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)

4、。（三）、質(zhì)疑探究：默讀課文想想課文主要講了一件什么事？（四）、自悟自得：我學(xué)會了：（五）、達(dá)標(biāo)測試： 我來闖關(guān)：1、聽寫詞語。（10個）2、在括號內(nèi)填入讀ju的字。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語( ) 戲（ ）相（ ）3、歸納課文的主要內(nèi)容 。課后反思:總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 竊讀記教案一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！

5、讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。、板書課題。、看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。、自學(xué)生詞新詞。、自學(xué)檢測：認(rèn)讀生字與寫字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d&#

6、236;；“踮起腳尖”中的“踮” din讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。體會詞語的含義：適宜適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會放下書離開。饑腸轆轆饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有

7、錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。依依不舍留戀，不忍分離。二、熟讀課文，理清課文記敘的線索、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。、整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書架走出書店。三、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷、默讀第自然段：畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。、課件演示第自然段：指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進(jìn)店門

8、，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留問題，布置作業(yè)、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設(shè)計(jì)、竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓

9、難耐放回書架走出書店竊讀記（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。一、讀課文，感悟讀書的樂趣。1、默讀課文 ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會讀書的樂趣小組合作：例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！?/p>

10、體會到什么？在交流中抓住動作和心理活動來體會。4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎么做？展開想象，完成填空。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了?！崩习逶谛闹心瑢π∨⒄f：“ ” 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“ ”5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。二、回顧課文，體會寫作方法。作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，

11、也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方2同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的?我來闖關(guān)：1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻?知識延伸：1、推薦林海英的童話城南舊事?？偨Y(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）竊讀記教案一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、

12、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等 2、回顧課文內(nèi)容。、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）二、品讀體驗(yàn)、指名讀第自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！保ㄕn件演示句子。）這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。）體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀

13、的滋味”（課件演示句子。）快樂的是什么？恐懼的是什么？你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說。）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。、默讀自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)?！昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）“趕上天下雨”是什么滋味？（為

14、了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）“我走出書店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ā⒁龑?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)