上半年幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》考試真題及解析

1、2015上半年幼兒園教師資格保教知識與能力考試真題及解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）A.觀察法B.自然實驗法C.測驗法D.實驗室實驗法1. 幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性2. 讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識

2、B.C.性別意識D.5. 個體認識到他人的心理狀態(tài)，和解釋的能力稱為（）A.元認知B.試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.C.性別意識D.6. 個體認識到他人的心理狀態(tài)，和解釋的能力稱為（）A.元認知B.防御意識道德意識并由此對其相應行為做出因果性推測道德認知C.心理理論D.認知理論6. 兒童最早玩的游戲類型是（）A.練習游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲?qū)嵤┯變簣@德育最基本的途徑是（）A.教學活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活7. 托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（）A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次從科學知識取向轉(zhuǎn)向兒

3、童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是（）A.理想國B.愛彌兒C.大教學論D.林哈德與葛篤德8. 被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷二、簡答題（本大題共兩小題，每小題15分，共30分）9. 簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。（15分）簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。（15分）三、論述題（本大題1小題，20分）幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備（9分）？應做哪些準備？（11分）四、材料分析題（本大題共兩小題，每小題20分，共40分），閱讀材料并回答問題。10. 材料情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動？莉莉：我們動他就

4、動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應排列的兩排一樣多。當老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（12分）（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？（6分）材料：大班幼兒在玩積木時，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。（1）圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題？（4分）（2）在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學習經(jīng)驗？（10分

5、）（3）該游戲中的材料有什么特點（3分）？這些特點對幼兒的學習活動有什么影響？（3分）五、活動設計題11. 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案（含3個子活動），要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。2015上半年幼兒園教師資格保教知識與能力考試答案解析一、單選題【解析】B。自然實驗法是在日常生活條件下，適當控制條件并結(jié)合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行心理研究的方法。在眾多研究方法中，觀察法仍然是使用最多的。1. 【解析】B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時

6、所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它是在掌握道德標準的基礎上產(chǎn)生的?？吹酵槭芷圬撋鷼?，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評價別人行為是否符合道德標準時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，所以是道德感。幼兒時期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。2. 【解析】D。性別恒常性指能識別自己和他人的性別，并認識到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時完全獲得。這也是幼兒性別認識的一個重要階段。3. 【解析】A。題干中描述的“點紅實驗”測試的是幼兒自我意識的發(fā)展。幼兒領域的著名實驗是考試中常考點，比如“視崖”等。4. 【解析】C。心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力。這幾個名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚

7、。5. 【解析】A。練習性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動作來認識環(huán)境并與人交往。兒童游戲的類別也是考試中的?？键c。6. 【解析】B幼兒的一日生活和游戲活動都是實施德育的基本途徑。7. 【解析】G托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范規(guī)定，托幼機構(gòu)在崗工作人員必須按照管理辦法規(guī)定的項目每年進行1次健康檢查。這個文件考察點不多。8. 【解析】B。從科學知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向是現(xiàn)代兒童教育的立場，該立場在夸美紐斯的大教學論（1632年）中初露端倪，在盧梭的愛彌兒（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學中發(fā)育成熟。題干中的幾本著作都需要了解清楚。9. 【解析】A。二、簡答題【解析】班杜

8、拉的社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論。社會學習是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和發(fā)展的過程。該理論主要提出兩個要點：是交互決定觀。他認為個體、環(huán)境和行為是相互影響、彼此聯(lián)系的。三者影響力的大小取決于當時的環(huán)境和行為性質(zhì)。二是觀察學習。這是班杜拉社會學習理論的核心。觀察學習是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習得新行為的過程。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學習分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創(chuàng)造性觀察學習。并將觀察學習的過程分為四個具體過程：（1）注意過程；（2）保持過程；（3）復制過程；（4）動機過程。10.

9、【解析】角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。教師對于角色游戲的觀察是多維度的，不同年齡班，角色游戲觀察的觀察要點和目的也不一樣，具體表現(xiàn)為：（1）大班觀察要點：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關系，合理的按照自己的意愿計劃游戲，解決問題的能力是否提高。目的：培養(yǎng)兒童的獨立性，鼓勵兒童在游戲中的創(chuàng)造性。通過講評讓兒童相互學習，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。這也是角色游戲的高級水平。（2）中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：指導兒童學會并掌握交往技能和規(guī)范，促進兒童與同伴的交往，在游戲中解決簡單的問題，引導幼兒分享游戲

10、經(jīng)驗。這是角色游戲的中級水平。3）小班觀察要點：游戲內(nèi)容是否重復操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓兒童在游戲中學會獨立。這是角色游戲的初級水平。三、論述題【解析】（1）幼兒園要為幼兒入小學做準備的原因：兒童從幼兒園到小學，身心發(fā)展會發(fā)生變化：學前兒童身心發(fā)展是一個不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。幼兒園和小學的學習階段會發(fā)生變化：雖然同屬于基礎教育，但這兩個階段在教育任務、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學需要一個漸進的過程、過渡適應的過程。學前教育和小學教育是相鄰的兩個教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學后的適應和今

11、后的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。幼兒園和小學的心里發(fā)展會發(fā)生變化：兒童在認知、情緒情感、社會行為等方面都會出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個過渡。因此，幼兒園應該為幼兒入學做準備，以實現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。（2）幼兒園可以在環(huán)境、對兒童的要求以及教育教學方法等方面進行準備： 加強兒童入小學適應所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識和任務意識、發(fā)展動作等。A. 培養(yǎng)幼兒的主動性。增強幼兒的自信心，對周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對活動參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗。B. 培養(yǎng)獨立性。整理好自己的學習

12、用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時喝水、獨自上廁所等。C. 發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動與同伴交往，友好相處。D. 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動或其他活動，幼兒知道生活、學習、游戲都是有規(guī)則的；如果不遵守這樣的規(guī)則會有什么后果，有意識發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。E. 發(fā)展動作，增強體質(zhì)。小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強的手眼協(xié)調(diào)能力和運動能力。 做好兒童入學前的準備工作A. 縮小與小學差異程度的工作

13、，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動時環(huán)境的布置。B. 開展適應小學的教育活動，進行進入小學適應性方面的教育，帶領兒童參觀小學，開展聯(lián)誼活動。 舉行隆重的畢業(yè)典禮。四、材料分析題【解析】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性；以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾

14、；泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。（2）這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。11. 【解析】（1）圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有： 缺乏合作的意識，不會協(xié)商；不會分工與交流；只能夠根據(jù)自己的能力來完成搭建； 搭建過程中積木頻繁倒塌，只好重新再來一遍; 搭建過程

15、中，兩頭的積木難以達到平衡，找不到解決問題的關鍵。（2）在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗： 有關幾何體特征的學習經(jīng)驗各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時，往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點或最符合現(xiàn)實比例要求的積木。 有關物體穩(wěn)定支撐的學習經(jīng)驗在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問題的同時，順其自然地進入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學習經(jīng)驗對于幼兒空間

16、思維的發(fā)展有深遠意義。 有關形狀感知與理解的學習經(jīng)驗積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，所以為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。（3）游戲材料的特點為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。這些特點對幼兒學習活動的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，一方面便于幼兒抓握，另一方面便于幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過

17、程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。五、活動設計題【解析】活動名稱：幼兒園的樹木（中班）主題活動總目標：1. 引導幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)主題活動一：樹木的秘密（科學）目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關系2. 學習做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活

18、動，樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經(jīng)驗?；顒舆^程：1. 情境導入，引出主題活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。2. 認識常綠樹和落葉樹（1）教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征（大小、厚薄、形狀）（2）教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的；表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3. 學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導幼兒學習樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄

19、下來。4. 游戲結(jié)束（1）教師帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。2）教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學到了什么。教師總結(jié)樹與人的關系主題活動二：樹的想想（美術）目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想想，用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習慣。活動過程：1. 談話導入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范，掌握繪畫方法（1）教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。（2）教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項3. 幼兒作畫，教師巡視指導（1）教師交代要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開