讓“烏鴉”在誦讀中“喝著水”

1、.讓“烏鴉在誦讀中“喝著水一、在誦讀中學(xué)習(xí)語言。對(duì)于處在起步閱讀階段的一年級(jí)學(xué)生來說，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語言，習(xí)得讀書方法，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。讀通、讀懂是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)到達(dá)的目的。鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中緊扣文中句，通過不同形式與層次的朗讀，有彈性的指導(dǎo)，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中解鳥意，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)片斷一：師：出示第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，再說一說你知道什么。生讀句子生：我知道烏鴉口渴了，到處找水喝。師：你能說一說口渴的感覺怎樣?生：口渴時(shí)我感覺很難受。生：我口渴時(shí)會(huì)很著急，會(huì)忍不住想找水喝。師：那烏鴉會(huì)怎么

2、做呢?生：會(huì)到處找水喝。師：誰來演一演烏鴉到處找水喝的樣子。學(xué)生表演邊飛邊找的動(dòng)作師：小烏鴉真是又渴又累，心里很著急，你能把這種感覺讀出來嗎?兩位學(xué)生沒有把“到處讀好，師范讀，接下來個(gè)別讀和齊讀，讀出烏鴉的著急，到處找水喝的樣子。老師先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說說口渴的感受，理解“口渴;再抓住課文一個(gè)“到處，指導(dǎo)學(xué)生演好烏鴉“到處找水喝的樣子。在學(xué)生有所感悟的根底上，老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生讀好“到處，當(dāng)學(xué)生讀不到位時(shí)，老師范讀，用重音和拉長(zhǎng)音節(jié)相結(jié)合的方法把烏鴉疲憊的心與焦急的情通過有聲的語言傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在老師的范讀和自己反復(fù)練讀中，體驗(yàn)到小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。教學(xué)片斷二師：出示

3、盛有半瓶水的瓶子烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到水了嗎?生：找到了。師：功夫不負(fù)有心人，烏鴉找到水了，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀?生：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？鞓穾煟耗銈兛纯?，瓶子里有水，烏鴉可快樂了，這下烏鴉可以喝到水了?生：不行，烏鴉它喝不著水。師：為什么?生：瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。師：你能用上“因?yàn)樗詠碚f說原因嗎?生：因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。師：假如你是小烏鴉，你的心情會(huì)怎樣呢?生：會(huì)很難受，更著急。師：你能帶著這種感受讀一讀這兩句話嗎?生：用難過的口氣讀可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?師：你能把“怎么辦呢?再讀一讀

4、嗎?師先輕輕讀出“怎么，讀到“辦字加強(qiáng)音量，“呢的尾音拉長(zhǎng)。生：模擬老師的語氣怎么辦呢?師：請(qǐng)帶著自己的感受把這兩句話讀一讀。生有感情地、投入地讀這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，老師通過對(duì)話、朗讀讓學(xué)生真切體驗(yàn)了烏鴉從快樂到絕望的心情，“怎么辦呢?是烏鴉在努力尋找解決問題的方法的表示，老師在課堂上細(xì)心地捕捉到學(xué)生不易讀好之處，不著痕跡地進(jìn)展讀書指導(dǎo)，感悟問句的讀法，使學(xué)生懂得遇到困難要想方法去解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟才能。二、在理論中感悟體驗(yàn)?！罢Z文是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的氣氛，讓學(xué)生動(dòng)手理論，親

5、歷學(xué)習(xí)過程，用心靈去親自感悟、體驗(yàn)文本。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。教學(xué)片斷三：師：烏鴉怎么辦?它想出方法了嗎?它看見什么了?生：“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出方法來了。喜悅師：烏鴉是怎么做的?生讀第三自然段師：拿起小石子演示烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。一個(gè)一個(gè)是放兩個(gè)嗎?生：不是放兩個(gè)，而是放很多小石子，小石子太少了，烏鴉是喝不到水的。師：那下面就請(qǐng)小朋友們把自己當(dāng)著小烏鴉，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看一看能不能喝著水?請(qǐng)大家注意，在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真觀察水的變化。學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，老師輔導(dǎo)。師：如今我是一名記者，想來采訪各位小烏鴉：小烏鴉，你好，你是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你在

6、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?生：我把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高。生：我發(fā)現(xiàn)放進(jìn)小石子，水就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高，放了很多小石子后，水滿上來了，烏鴉就喝到水了。師：真是一位認(rèn)真觀察的小烏鴉。水是一下子升高的嗎?生：不是，水是漸漸升高的。師：你能給“漸漸換一個(gè)說法嗎?生：漸漸，瓶子里的水漸漸升高。師：你能用上“漸漸說一句話?生：小樹漸漸長(zhǎng)高了。生：小朋友漸漸長(zhǎng)大了。生：我的腳漸漸長(zhǎng)大，鞋子漸漸變短了。師：我們?cè)谧x“漸漸這個(gè)詞的時(shí)候要注意什么?生：要讀慢一點(diǎn)，讓人家知道水在漸漸升高。該生讀“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了師：聽了他的朗讀，你感覺怎樣?生：我感覺水在漸漸升高，烏鴉喝著水很快樂。生：我感覺烏鴉喝著水很舒適。師：那我們就帶著這種感覺去讀這一段，在讀的時(shí)候可以加上自己的表情、動(dòng)作。生聲情并茂地朗讀第三自然段在這個(gè)片斷中，老師先讓學(xué)生扮演烏鴉，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)烏鴉解決問題的過程。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生認(rèn)真觀察水位的變化，感受水位漸漸升高的現(xiàn)象及水升高的原因;接著老師讓學(xué)生給“漸漸換詞，理解“漸漸的含義之后，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用“漸漸說句子，學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身的生活經(jīng)歷，說出了許多生動(dòng)的句子。學(xué)生在換詞、理解詞義、用詞說句子等語言理論中，掌握了詞語意思，學(xué)會(huì)該詞的用法，詞語教學(xué)扎實(shí)、有效。老師在精心創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中，通過平等對(duì)