2022年《安塞腰鼓》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 情感目標(biāo)：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，激發(fā)同學(xué)對人生的摸索；2. 學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)運(yùn)用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫；3. 才能目標(biāo)： 能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧， 完成簡潔有肯定內(nèi)涵的場面描寫；教學(xué)手段多 媒 體 教學(xué)步驟（課前播放背景音樂黃土高坡）進(jìn)入上課時(shí)間；一、導(dǎo)入一曲激揚(yáng)高亢的黃土高坡，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原；這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南， 這里沒有小橋流水人家， 這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱，只

2、有淳樸、剽 悍的西北漢子；今日，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、號稱“唐帝國”的唐朝的奇妙土地， 去安塞古鎮(zhèn)，去傾聽那從2000 多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去觀賞有“天下第一 鼓”之稱的安塞腰鼓；二、老師板書課題三、師：請大家把課本打到123 頁，快速瀏覽文章，自己解決生字詞；假如你情愿的話，可以小聲讀一下；（過程23 分鐘）四、終止瀏覽請看大屏幕，這里有幾張安塞腰鼓表演圖片（3 4 張），請大家看一下這與文 中描述是否一樣；（老師對圖片做簡潔講解，圖片選用比較有張力、有氣概的） 五、有一個(gè)問題要問大家：本文記述了一個(gè)的過程，

3、描述了一個(gè)的場面；留意，這兩個(gè)問題的答案是一樣的，請大家摸索一下；（明確：安塞腰鼓表演）六、既然是過程，那么當(dāng)然就又先后，文章以表演安塞腰鼓為主體，那么就可以 分為三部分，即表演前、表演中和表演后；（板書設(shè)計(jì)見附錄）誰能用課本上一個(gè)字來概括表演前和表演后的氛圍特點(diǎn)？（生：靜；）師：那么中間表演的過程可以用哪個(gè)字概括？ 生：動(dòng)或鬧； 那么這篇文章的整體氣氛依次為靜、動(dòng)、靜；動(dòng)靜結(jié)合，互為襯托；認(rèn)真看文章的開頭和結(jié)尾，開頭的“靜”和結(jié)尾的“靜”一樣嗎？誰可以在“靜”字前再加一個(gè)字，把這兩個(gè)“靜”區(qū)分一下？（生：前為安靜，后為安靜；）誰能區(qū)分這兩個(gè)詞語的不同？明確：安靜一般形容有生物而保持安靜的狀態(tài)

4、，安靜一般用來形容環(huán)境的安靜； 例句如：同學(xué)都在認(rèn)真地寫作業(yè)，教室特別安靜；2、我在田野中閑逛，四周一片安靜；七、文章既然描寫了一個(gè)場面， 那么必定有構(gòu)成這個(gè)場面的要素，想一想文章中構(gòu)成場面的東西有哪些？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（明確：茂騰騰的后生、系著紅綢子的腰鼓、黃土高原、起伏的群山、火紅的高粱；）想象一下，這些東西聚合在一起給了你什么樣的感覺？（明確：諸如粗獷、豪爽、狂野、大氣磅礴、活力等；）八、那么想一想，假如我們朗讀

5、這篇文章的話，我們該怎么讀它？（明確：開頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些， 更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃， 心情激揚(yáng)；） 九、那么一會(huì)我給大家時(shí)間自由朗讀這篇文章，然后大家展現(xiàn)； 朗讀之前我把個(gè)人的一個(gè)朗讀心得介紹給大家，期望對大家有所幫忙；（幻燈片內(nèi)容：四部朗讀法：1. 大，大而不喊； 2. 慢，慢而有情； 3. 快，快而不亂； 4. 穩(wěn)，穩(wěn)而有度；）簡潔說明：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來，這樣 別人才可能給你指點(diǎn)； 大而不喊，不要扯開喉嚨，要讓聽到的人知道你在讀課文；慢而有情，要體會(huì)文章所包蘊(yùn)的感情，是高亢仍是低沉，是輕盈仍是哀痛等等； 快而不亂，講究把文章讀熟；穩(wěn)而有度實(shí)際

6、上是前三點(diǎn)之后的總結(jié)，是一種成效；簡潔的說，就是通過前三步的閱讀，依據(jù)自己對文章的體會(huì)，讀出的課文，該高 的高，該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該輕盈 的輕盈，該哀痛的哀痛；好了，下面給大家5 分鐘的時(shí)間大聲自由朗讀；十、同學(xué)片段朗讀展現(xiàn)，老師及同學(xué)點(diǎn)評；人數(shù)掌握在34 人，如沒有同學(xué)朗讀靜態(tài)段落，老師可進(jìn)行提示；如有才能，老師可在同學(xué)朗讀后進(jìn)行朗讀示范；（至此用時(shí)不超過25 分鐘；）十一、播放安塞腰鼓視頻朗讀； （互聯(lián)網(wǎng)上有寒風(fēng)朗誦并制作的本文配樂配表演朗誦，特別出色，總長7 分 36 秒，建議使用；）十二、通過讀課文，看場面，聽朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場

7、的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？（明確：文章第12 自然段；個(gè)人總結(jié)的詞語有勁、自由等；）老師提示：勁也好，自由也好，實(shí)際上都是生命的躍動(dòng)；我認(rèn)為用生命去概括最好，安塞腰鼓詮釋了生命，激情與張揚(yáng)，放縱與自由；生命的激情也支撐著安塞腰鼓，剛勁與活力；十三、設(shè)想一下，假如你是表演隊(duì)中的一員，此時(shí)你會(huì)想些什么？（明確：什么也沒想，只把它看成是一種激情的宣泄、生命的激蕩，他不會(huì)在乎四周有沒有觀眾，有沒有人關(guān)注，他在用“敲起來”和“跳起來”來獲得一種精神上的自由；）十四、展現(xiàn)老師個(gè)人感悟（幻燈片形式）一場安塞腰鼓， 實(shí)際上就是人生的完整歷程，在起始的安靜中積蓄、

8、孕育到人生輝煌時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到老去時(shí)的深思與寧寂； “上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”，漸漸沉靜下來的是鼓聲，而久久震動(dòng)我 們心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命；“我們崇尚專心一生的事業(yè)，我們更稱贊自由奔放的靈魂” ，那千年黃土孕育的奔流黃河滋潤的安塞腰鼓啊，你敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火；當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我感到有另一種生命在涌動(dòng)；十五、作業(yè)1. 對印象深刻的某個(gè)場面進(jìn)行描寫，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150 字左右；2. 朗讀文章，體會(huì)文章的修辭和句式特點(diǎn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - -

9、- - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積存常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文才能；2、 學(xué)習(xí)對景物入微的觀看，并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情以及移步換景的寫法；3、 懂得作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境，品嘗文中的樂、悲之情，并把握相關(guān)文學(xué)常識教學(xué)重點(diǎn)：1、文言實(shí)、虛詞的積存2、學(xué)習(xí)移步換景和抓住景物特點(diǎn)寫景以及情形交融的寫法；教學(xué)難點(diǎn)：作者感情顯露含蓄，懂得文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教材分析： 這是人教版八年級語文第三單元的一篇古文；小石潭記 是“記” 文中的名篇，寫景與抒

10、情都有獨(dú)處處；學(xué)情分析：同學(xué)在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步把握了文言文學(xué)習(xí)的步驟、方法、重點(diǎn)等；教學(xué)設(shè)想：多讀；多媒體幫助教學(xué)；把學(xué)習(xí)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致；教學(xué)過程：一 、激趣導(dǎo)入：依圖猜文，導(dǎo)出作者柳宗元，簡介作者作品二 、整體感知1 、聽讀： （多媒體播放朗讀視頻），之后全班齊讀，然后各舉薦一名男生女生進(jìn)行朗讀競賽；（要求：留意字音，斷句，節(jié)奏，語氣并體會(huì)感情）2 、疏通文意：自由朗讀課文，集體質(zhì)疑，以小組為單位進(jìn)行溝通，溝通的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)溝通解決，后將小組不能解決的疑難提出來，全班同學(xué)一起解決，最終老師總結(jié)；3、生字辨音（課件出示）篁竹 h

11、uáng清洌 liè為坻 ch í為嶼y.為嵁 kn佁然 y.俶爾 chù翕忽 x差互 c 寂寥 liáo悄愴 chuàng幽邃 suì4 、說明重點(diǎn)詞語意思（課件出示）1）從小丘西行百二十步向西2）斗折蛇行像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3）明滅可見或現(xiàn)或隱4）其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣5）日光下澈向下6）影布石上照映7）隸而從者隨從、跟從8）以其境過清由于、凄清5、 翻譯有代表性的句子（課件出示）（1）潭中魚可百許頭，皆如空游無所依；（2）其岸勢犬牙差互，不行知其源；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - -

12、-第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（3）以其境過清，不行久居，乃記之而去； 6 、梳理文章內(nèi)容（給出答題要求：一人讀原文，一同學(xué)用譯文解說小石潭美景）問題一：怎樣發(fā)覺石潭的？二：石潭的全貌怎樣？三：潭水和游魚怎樣？四：石潭的源頭怎樣？五：石潭的環(huán)境怎樣？三 重點(diǎn)研討：（一）再讀課文，先品“景”懂得課文抓住景物特點(diǎn)寫景的寫法1、 讀完全文，小石潭給你怎樣的印象？請你用下面的句式說一句話，表達(dá)你的感受；小石潭很，由于它；2、 研討以下問題：1）小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？2）本文寫景條理

13、清晰，作者是依據(jù)什么次序?qū)懙?？（二）精讀感悟，再品“情”，體會(huì)以景寫情1、正所謂情由景生， 同學(xué)們， 假如你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王國維說：一切景語皆情語，面對如此美麗的景色，依據(jù)寫作背景，分析一下作者的愁悶從何而來呢？四、 總結(jié)全文1、作者觀魚時(shí)的心情和游玩到最終的心情發(fā)了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？2、說說這節(jié)課的收成，學(xué)到了哪些學(xué)問？把握了哪些學(xué)問？（同學(xué)自由發(fā)言，老師總結(jié)點(diǎn)評）這是一篇布滿詩情畫意的山水游記散文；作者抓住特點(diǎn)描畫了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛， 借景抒發(fā)了自己在孤寂境況中悲涼凄苦的情感；游記里各種描畫景物的手法，寓情于景，情形交融的寫法，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的；五、板書：小石潭記柳宗元精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -