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1、淺談小學生作文教學華池縣喬河學區(qū)-丁海紅在多年的語文教學中，為了提高學生的寫作水平，不斷地摸索與探究。終于在作文教學中積累了一些經(jīng)驗。下面和大家分享一下看法。一、先扶后放小學生寫作能力的發(fā)展要經(jīng)歷一個從低到高的過程，需要教師給以簡單正確的指導方法，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣，引導他們進入寫作的“大門”。訓練寫作能力的最終目標是使其成為獨立的高效率寫作文能手，但這并不能一揮而就。在訓練開始之際，教師應當通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學生對基本方法的掌握及寫作水平的提高，教師則應該減少幫助與干預，慢慢放手。二、先易后難寫作指導要根據(jù)小學生的實際水平，選擇恰當材料，做到由易到難。一般

2、而言，要學生一下子寫出多少字的文章來，有一定的難度?？梢韵劝汛髩K頭分開，由寫好一句話到一段話再到幾段話。三、以點代面在寫作中，要多鼓勵、表揚學生。對于他們的進步，哪怕是一句話或一個詞用得妙，就適時表揚他們，激發(fā)他們寫作的興趣和愛好。在今后的寫作中，他們會更加留心觀察，積累。熱愛上寫作。四、巧用范文優(yōu)美的文章具有感召力。同學們模仿能力強，在寫作過程中，可利用這些優(yōu)美的范文來啟發(fā)，引導他們。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。看得多了，寫作時也能信手拈來，使自己的文章增添光彩。五、活學活用

3、教材是最好的寫作標本。在分析教材、學習教材時，那些層次分明、過渡自然、首尾有明顯特點的課文，能引導學生，啟發(fā)學生。六、培養(yǎng)想象力有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。七、多多益善小學生寫作能力的提高需要在大量的寫作實踐中完成。因此，在教學中，仿寫一句話，一段話，日積月累，把小練筆融入到日常教學中，感受到寫作的愉悅和成功，寫作就沒有那么難

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