語(yǔ)文課堂教學(xué)的新型模式

1、.語(yǔ)文課堂教學(xué)的新型形式媒體，又稱“媒介，它的原義是“介乎于兩者之間。在信息傳播的過(guò)程中，媒體一詞的含義是指一切承載、傳輸、控制信息的材料和工具。比方報(bào)紙、書刊、播送、電影、電視、 、廣告、幻燈機(jī)、電子計(jì)算機(jī)以及各種機(jī)器配套使用的盤、片、帶等均為媒體范疇。目前，隨著新課程改革的不斷深化開(kāi)展，多媒體已被多角度引入語(yǔ)文教學(xué)，它將符號(hào)、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和模型、投影、標(biāo)本等多種媒體信息集于一體。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再單一化，而是向多元化方向開(kāi)展。這種新型語(yǔ)文教學(xué)形式無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式產(chǎn)生了宏大的沖擊波，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念正受到這龐大的現(xiàn)代化教學(xué)手段的沖擊，困難地跋涉著。一、教學(xué)改革 迫在眉

2、睫隨著新課程改革的大力普及，傳統(tǒng)教學(xué)形式已漸露弊端，“四段論和“五環(huán)節(jié)的教學(xué)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。因此，改革語(yǔ)文教學(xué)課堂構(gòu)造，發(fā)揮多媒體教學(xué)之作用勢(shì)在必行。于是，大規(guī)模的語(yǔ)文課堂教學(xué)教改理論展開(kāi)，許多老師探究適應(yīng)改革形勢(shì)的新路子。如魏書生的“六步教學(xué)法、寧鴻彬的“五步教學(xué)法、段力佩的“讀議教學(xué)法。這些經(jīng)歷的獲得，無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文課堂效率的進(jìn)步發(fā)揮了重要作用。但是，僅僅憑這些經(jīng)歷，也無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)開(kāi)展的總趨向，因此大量的教學(xué)媒體很快在課堂上得以應(yīng)用。顯然，多媒體引入語(yǔ)文教學(xué)，是社會(huì)開(kāi)展的必然結(jié)果，也有利于教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。但不容無(wú)視的是，在多種媒體的沖擊下，許多受傳統(tǒng)教學(xué)形式

3、影響的老師很難運(yùn)用自如，在教學(xué)中也往往不知所措，束手無(wú)策。因此，老師在教學(xué)中必須處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的組合關(guān)系，以免步入誤區(qū)。二、引入媒體 輔助教學(xué)使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)科上同樣有著不可低估的作用。首先，多媒體進(jìn)入課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，滿足青少年的好奇、好動(dòng)心理，學(xué)習(xí)氣氛明顯變得異?；顫?。平時(shí)一些老師很難用語(yǔ)言描繪的問(wèn)題，通過(guò)多媒體教學(xué)，使學(xué)生一目了然、明白曉暢。其次，多媒體軟件還是最方便的學(xué)習(xí)工具。葉圣陶先生說(shuō)：“凡為教，目的在到達(dá)不需要教。如我在教?安塞腰鼓?這篇散文時(shí)，我就使用了多媒體教學(xué)，因其內(nèi)容抽象難懂，引入教學(xué)軟件后，表演安塞腰鼓時(shí)那種震撼人心的場(chǎng)景通過(guò)鏡頭展示

4、出來(lái)。這樣一來(lái)，語(yǔ)言文字描寫形象的間接性轉(zhuǎn)化成了可視、可感的電影鏡頭。據(jù)本人在課外的悉心觀察，90%以上的同學(xué)已經(jīng)完全掌握了課本所涉及到的知識(shí)。三、取精補(bǔ)拙 優(yōu)化組合實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化既是教育現(xiàn)代化的根本內(nèi)涵，又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本條件，將多媒體技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)是開(kāi)展信息教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須選擇的最正確現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)然多媒體教學(xué)的廣泛使用，并不意味著取代老師的教學(xué)，它作為教學(xué)當(dāng)中的一種教學(xué)手段，老師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，如何發(fā)揮傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)呢？一既備文字教材，又備媒體教材傳統(tǒng)意義上的備課，指?jìng)鋵W(xué)生、備教材、備教法，老師備課比較重視文字教材主要是課本。媒體是工具，

5、多媒體引入語(yǔ)文課堂后，教者必需要廣泛合理地使用這種工具。所以，老師在備課時(shí)，既要注重媒體的使用，又要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將講授、訓(xùn)練與媒體教材有機(jī)組合運(yùn)用，這樣，既優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。二取精補(bǔ)拙，優(yōu)化課堂構(gòu)造多媒體教學(xué)不是無(wú)本之木，無(wú)源之水，它與傳統(tǒng)的教學(xué)存在著一脈相承的關(guān)系。近年來(lái)，理論界深化研究，從“媒體論到“過(guò)程論，任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段，都代替不了師生之間的感情交流。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“老師的語(yǔ)言，是什么東西也不可取代的，是感化學(xué)生心靈的一種手段。因此，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)形式，必須將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其相得益彰?？傊?，只要我們創(chuàng)造條件，充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)