教學(xué)反思模板

1、。高新區(qū)第三小學(xué)教學(xué)反思年級2.2學(xué)科語文第12周本周的語文教學(xué)，我著重講解了畫家和牧童以及我為你驕傲兩課。畫家和牧童一課，我主要是抓關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)戴嵩是一位著名畫家時，當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”時，去掉了“一”和“就”來讀，讓學(xué)生比較意思表達上的不同，從而感悟到帶有“一 就 ”的這句話是說戴嵩真的很著名，他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人，體會到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用；然后讓學(xué)生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學(xué)生用上“一 就 ”來說說大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)？出示：看畫的人一 _，就 _。有錢的人一 _，就_。我覺得這樣抓住重點語句不僅

2、理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達到訓(xùn)練的目的。當(dāng)然也有 不足之處：1. 由于自己設(shè)計教案的時候設(shè)計的訓(xùn)練點很多，感覺什么都想抓，導(dǎo)致了沒有完成設(shè)計的內(nèi)容。2. 在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容的時候，品讀的形式太少。3. 在識字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不夠細致，應(yīng)該讓學(xué)生只抓住難記的字識記就行。我為你驕傲的教學(xué)，我也是重視語言訓(xùn)練，努力體現(xiàn)“語文味”?！凹訌婇喿x實踐，提高教學(xué)實效”是我努力追求的目標(biāo)。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老

3、奶奶的便條是文本的“空白點”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實處，使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。可能是因為自己想收獲的太多，導(dǎo)致教學(xué)時間緊張，有些環(huán)節(jié)處理的過于倉促。1。高新區(qū)第三小學(xué)教學(xué)反思年級2.2學(xué)科語文第13周這周，我著重對三個兒子這篇課文進行了講解。在講授這篇課文時，自我感覺良好的有這樣幾點：1. “以讀為本 ”，讀中悟朗讀是十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。低年級的閱讀課應(yīng)上成朗讀指導(dǎo)課，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，在讀中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的逐步提升。因此，我在三

4、個兒子的教學(xué)過程，以讀為主線，以讀代講、以讀代問。我始終在著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀書活動。如入情入境體會地讀，勾起經(jīng)驗?zāi)７碌刈x，進入角色對比地讀、男女生比賽讀等等。力爭使學(xué)生地進入文本情境，讀中理解，讀中體悟。2. 加強訓(xùn)練，不放松閱讀課堂是 “練兵 ”場，是實踐園。學(xué)生要在這里歷練聽說讀寫思的語文能力。本課教學(xué)，我以文本為載體，始終致力于學(xué)生說話和理解能力的訓(xùn)練，如練習(xí)自主質(zhì)疑，讀中探究；練習(xí)讀中想象，并把想象到的表達出來；練習(xí)獨立思考文中包含的道理，并大膽地說出來；練習(xí)自主發(fā)現(xiàn)寫字的要領(lǐng)，并嘗試用不同的方法來記住生字等等。這堂課中，不少孩子勇敢地回答問題，發(fā)表了自己的見解，聲音

5、響亮，這是讓我感到高興的地方。另外，我還努力拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，在拓展部分 “讀故事黃香扇枕溫席 ”、“誦記三字經(jīng) ”，推薦閱讀以 “孝 ”為主體的傳統(tǒng)故事，將語文學(xué)習(xí)延至課外，并且還倡議孩子們每天為父母做一件力所能及的小事。雖然這節(jié)課我覺得自己有進步的地方，可是也留下了許多值得思考的問題。1. 應(yīng)該充分地利用課文插圖這篇課文有一張很有特色的插圖，圖上的人物是外國人，上面有三個媽媽、三個兒子和一位老人。三個媽媽神態(tài)各異，其中兩個媽媽手里提著重重的水桶，沒有提水桶的那個媽媽神態(tài)特別地安詳。三個兒子也是表情豐富，一個在放聲歌唱，一個在得意的翻跟斗，還有一個提著重重的水桶，臉上有著微微的笑容。在我的課堂上，我沒有引導(dǎo)孩子們仔細地看圖，這是做得不夠的地方。其實這張圖對孩子們理解課文很有好處。2. 要有獨特的視角老爺爺最后說： “不對吧， 我可只看見一個兒子。 ”我們一般都會認為這一個兒子指的是那個幫媽媽提水的孩子。可是，真的是這樣嗎？其實老爺爺并沒有指出這個孩子到底是三個中的哪一個，三個孩子都各有自己的優(yōu)點，到底是哪一個，要看孩子們對文章整體的理解和把握。授課后反思，能讓自己思考到很多東西。課后，我把這篇課文仔仔細細又看了很多遍，慢慢地思考著今后的教學(xué)的方向。我不斷勉勵自己：要沉下去，不要浮在表面。是的，語文教學(xué)不應(yīng)