學(xué)習(xí)目標(biāo)一掌握從思維及語(yǔ)言的形象性等方面增強(qiáng)文學(xué)作品形象

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一：掌握從思維及語(yǔ)言的形象性等掌握從思維及語(yǔ)言的形象性等方面增強(qiáng)文學(xué)作品形象性的技巧。方面增強(qiáng)文學(xué)作品形象性的技巧。 二：通過(guò)在寫作中運(yùn)用這些技巧，二：通過(guò)在寫作中運(yùn)用這些技巧，提高自己作文形象性方面的能力。提高自己作文形象性方面的能力。 文學(xué)形象：文學(xué)形象：是文學(xué)家根據(jù)自己的是文學(xué)家根據(jù)自己的審美理想，審美觀點(diǎn)對(duì)生活形象審美理想，審美觀點(diǎn)對(duì)生活形象進(jìn)行提煉概括加工而成的，它具進(jìn)行提煉概括加工而成的，它具有個(gè)別性與概括性，主觀性與客有個(gè)別性與概括性，主觀性與客觀性的統(tǒng)一，它主要是人物形象觀性的統(tǒng)一，它主要是人物形象和有關(guān)的生活情景。和有關(guān)的生活情景。老馬老馬藏克家藏克家總得

2、叫大車裝個(gè)夠，總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說(shuō)一句話，它橫豎不說(shuō)一句話， 背上的壓力往肉里扣，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下。它把頭沉重地垂下。這刻不知道下刻的命這刻不知道下刻的命它有淚只往心里咽。它有淚只往心里咽。眼里飄來(lái)一道鞭影，眼里飄來(lái)一道鞭影，它抬起頭望望前面。它抬起頭望望前面。（寫于年（寫于年）舊中國(guó)勞動(dòng)人民舊中國(guó)勞動(dòng)人民他們?cè)馐苤林氐膲浩人麄冊(cè)馐苤林氐膲浩饶欠N苦難無(wú)處訴說(shuō)那種苦難無(wú)處訴說(shuō)殘酷的統(tǒng)治使其窒息他殘酷的統(tǒng)治使其窒息他們愈加迷失了自我們愈加迷失了自我生活在舊社會(huì)的人民啊生活在舊社會(huì)的人民啊他們不敢奢望獲得任何同情他們不敢奢望獲得任何同情黑暗的路依舊在蜿蜒黑暗的路依舊在

3、蜿蜒他們精神上也倍受熬煎他們精神上也倍受熬煎一：要利用形象思維進(jìn)行構(gòu)思。一：要利用形象思維進(jìn)行構(gòu)思。 形象思維是那種在思維過(guò)程中不脫離形象思維是那種在思維過(guò)程中不脫離自己捕捉到的具體形象，不脫離想象和自己捕捉到的具體形象，不脫離想象和情感的帶有作家個(gè)性的思維方式。情感的帶有作家個(gè)性的思維方式。 溪流溪流沒(méi)有江河奔騰的浪花，沒(méi)有江河奔騰的浪花，也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點(diǎn)叮咚，但山石間的那點(diǎn)叮咚，是你歡快的旋律。是你歡快的旋律。實(shí)戰(zhàn)演練：要求學(xué)生用形象思維的方式，仿實(shí)戰(zhàn)演練：要求學(xué)生用形象思維的方式，仿照照溪流溪流寫一首詠物詩(shī)。寫一首詠物詩(shī)。 二二： 注意增強(qiáng)語(yǔ)言的

4、形象性：注意增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性：馬路上過(guò)來(lái)一輛小車馬路上過(guò)來(lái)一輛小車 寧?kù)o的寧?kù)o的馬路上馬路上，吱呀吱呀地吱呀吱呀地過(guò)來(lái)了一輛過(guò)來(lái)了一輛黃色黃色小車小車。 我接過(guò)試卷，我接過(guò)試卷，50分分! 我我忐忑不安地忐忑不安地接過(guò)接過(guò)那熟悉而又陌生的那熟悉而又陌生的試卷，試卷，一個(gè)一個(gè)刺眼痛心的刺眼痛心的50分！分！我只覺(jué)得腦中轟隆轟隆的，真我只覺(jué)得腦中轟隆轟隆的，真不知道自己是如何走回座位的。不知道自己是如何走回座位的。策略之一策略之一加強(qiáng)擴(kuò)句加強(qiáng)擴(kuò)句，充分，充分運(yùn)用修飾語(yǔ)，將人、事、物形象運(yùn)用修飾語(yǔ)，將人、事、物形象化、具體化化、具體化我剛踏進(jìn)教室，教室里立刻靜下來(lái)，大我剛踏進(jìn)教室，教室里立刻靜下來(lái)，

5、大家都看著我，好象不認(rèn)識(shí)我似的。家都看著我，好象不認(rèn)識(shí)我似的。我剛踏進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得我剛踏進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉鴉雀無(wú)聲雀無(wú)聲，幾十道帶著問(wèn)號(hào)的目光，幾十道帶著問(wèn)號(hào)的目光像探照燈像探照燈一樣一樣向我直射而來(lái)，這些目光古怪而陌生，向我直射而來(lái)，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個(gè)朝夕相處的同學(xué)，仿佛他們盯著的不是一個(gè)朝夕相處的同學(xué)，而是而是動(dòng)物園里新來(lái)的什么珍惜動(dòng)物似的動(dòng)物園里新來(lái)的什么珍惜動(dòng)物似的。比一比兩段話的表達(dá)效果比一比兩段話的表達(dá)效果說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這個(gè)效果說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這個(gè)效果策略之二策略之二巧用修辭巧用修辭，增強(qiáng)作文語(yǔ)言的感染力增強(qiáng)作文語(yǔ)言的感染力叮叮”

6、 放學(xué)的鈴聲響了，又到紀(jì)律干部小放學(xué)的鈴聲響了，又到紀(jì)律干部小B公布罰款名公布罰款名單的時(shí)候了，頓時(shí)，如往常一樣，像鍋里開(kāi)了的水沸騰起單的時(shí)候了，頓時(shí)，如往常一樣，像鍋里開(kāi)了的水沸騰起來(lái)。來(lái)?！笆裁矗蚁挛绮胚t到兩鈔鐘，這也算？什么，我下午才遲到兩鈔鐘，這也算？” 小小A一見(jiàn)一見(jiàn)自己自己“榜上有名榜上有名” 臉一黑，嗓子大了起來(lái)。臉一黑，嗓子大了起來(lái)?！巴郏∥腋?！我更倒霉，被罰一角！我自修時(shí)是討論問(wèn)題，這也有錯(cuò)？！倒霉，被罰一角！我自修時(shí)是討論問(wèn)題，這也有錯(cuò)？！”小小C不服氣地一拍桌子跳了起來(lái)。不服氣地一拍桌子跳了起來(lái)?！澳阌绊懥藙e人學(xué)習(xí)，你影響了別人學(xué)習(xí)，就該罰！就該罰！” 文靜的小敬道。

7、文靜的小敬道?！傲P、罰，財(cái)迷心竅，好，罰、罰，財(cái)迷心竅，好，給你！給你！”一只一角紙幣折成的一只一角紙幣折成的“飛機(jī)飛機(jī)”飛向講臺(tái)。飛向講臺(tái)?！捌狡?平平!” 幾枚五分硬幣出手打在黑板上：幾枚五分硬幣出手打在黑板上：“拿去吧，大拿去吧，大款！款！”“”“你們太不象話了！自己遲到、違紀(jì)還挖苦、打擊你們太不象話了！自己遲到、違紀(jì)還挖苦、打擊小同學(xué)。走，找班主任評(píng)理去！小同學(xué)。走，找班主任評(píng)理去！”班長(zhǎng)小忍無(wú)可忍，班長(zhǎng)小忍無(wú)可忍，拍案而起，一聽(tīng)此言，那些拍案而起，一聽(tīng)此言，那些“榜上有名榜上有名” 者自知理虧，者自知理虧，立即噤若寒蟬，隨后一哄而散。其他同學(xué)也散去了。課室立即噤若寒蟬，隨后一哄而散。

8、其他同學(xué)也散去了。課室里只剩下含著淚花，低頭沉思的小同學(xué)。里只剩下含著淚花，低頭沉思的小同學(xué)。語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫顯示人物態(tài)度顯示人物態(tài)度動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫深化人物形象深化人物形象對(duì)比描寫對(duì)比描寫凸現(xiàn)人物品格凸現(xiàn)人物品格環(huán)境描寫環(huán)境描寫渲染緊張氣氛渲染緊張氣氛神態(tài)描寫神態(tài)描寫揭示人物心理揭示人物心理 場(chǎng)面描寫活靈活現(xiàn)場(chǎng)面描寫活靈活現(xiàn)策略之三策略之三穿插描寫穿插描寫，使行，使行文生動(dòng)，血肉豐滿文生動(dòng)，血肉豐滿實(shí)踐操作：實(shí)踐操作：在文學(xué)寫作中，場(chǎng)景在文學(xué)寫作中，場(chǎng)景的描寫和人物的刻畫要做到情景統(tǒng)的描寫和人物的刻畫要做到情景統(tǒng)一，景能激發(fā)情，情能激發(fā)景，請(qǐng)一，景能激發(fā)情，情能激發(fā)景，請(qǐng)你利用形象的語(yǔ)言將下

9、面環(huán)境中各你利用形象的語(yǔ)言將下面環(huán)境中各個(gè)人物在特定情、景中的見(jiàn)聞和感個(gè)人物在特定情、景中的見(jiàn)聞和感受寫出來(lái)。（字?jǐn)?shù)不少于字）受寫出來(lái)。（字?jǐn)?shù)不少于字）：月夜，火車站的站臺(tái)上，一位月夜，火車站的站臺(tái)上，一位剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，向他學(xué)習(xí)和生剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，向他學(xué)習(xí)和生活了多年的城市告別?；盍硕嗄甑某鞘懈鎰e。：一位自尊心極強(qiáng)的同學(xué)在考場(chǎng)一位自尊心極強(qiáng)的同學(xué)在考場(chǎng)作弊時(shí)被發(fā)現(xiàn)。作弊時(shí)被發(fā)現(xiàn)。：球場(chǎng)上，一位同學(xué)看到他崇拜球場(chǎng)上，一位同學(xué)看到他崇拜的足球運(yùn)動(dòng)員不小心把球射入自家的足球運(yùn)動(dòng)員不小心把球射入自家家門。家門。為了增強(qiáng)文學(xué)形象性：為了增強(qiáng)文學(xué)形象性：1：利用形象思維進(jìn)行構(gòu)思。：利用形象思維進(jìn)行構(gòu)思。2：注意語(yǔ)言的形象性