“立德樹人立教圓夢”師德征文

1、“立德樹人 立教圓夢”師德征文主題：尊重學生、彰顯機智尊重學生、彰顯機智摘要：本文敘述了作者在歷史教育中的一些感悟和作法。當代學生最大的問題不是學不到知識，而是學到怎樣的知識，以及怎樣處理他們所掌握的知識，教師的職責在于幫他們在學習中完成社會性發(fā)展與情感發(fā)展。因此，在學科教學中作者始終堅持尊重、寬容等原則，在傳授學生知識與技能的同時，更注重學生情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。關(guān)鍵字：尊重 機智 這是一個曾經(jīng)被校長、班主任以及任課老師公認的問題班級，這是一個所有學生也認為自己班很差的班級，這是一個各科成績均為全級倒數(shù)，上課卻喜歡和老師較勁的班級。在接手他們之前，我曾經(jīng)滿懷疑慮，在和他們相處一個學期之后，我

2、發(fā)現(xiàn)：其實他們都是上天派來的天使。他們讓我進一步看清了自己在心靈上和教學上的不足。 一、尊重 當我第一次走進這個班，放眼四望，有挑釁地看著我的，有漫不經(jīng)心地翻著書的，有竊竊私語的，也有望著窗外發(fā)呆的，還有幾個人在打鬧。果然有挑戰(zhàn)性，我向著他們緩緩地笑了。我的笑容可能讓他們覺得意外，原本有點鬧哄哄的班級竟然安靜了下來。我不急不慢地在黑板上寫下了一句話：“我在這里干什么？”有幾個學生一個字一個字地跟著我念出了這句話。然后，全班靜默，連原本趴著睡覺的也抬起頭看著我?！霸谖襾磉@里前，我聽說你們很聰明但也很有個性，所以，我來了。說真的，其實我還是有點擔心，擔心你們夠不夠聰明。所以，我決定考考你們。請你們

3、回答一個問題：司馬遷是個什么人？”“這么簡單？他寫了史記！”“是個歷史學家?！薄拔膶W家”“他是太監(jiān)！”全班又一次哄笑。我也笑了，他們的思維的確很活躍。我必須出奇制勝?！笆堑?，這位同學的答案最準確?！比嘣尞惖乜粗遥麄円詾槲覒撓褚酝睦蠋熌菢影l(fā)怒，或者尷尬，可是我不僅沒有，反而還表揚了他們：“司馬遷曾經(jīng)因為李陵事件被處以宮刑，成為閹人，也就是俗稱的太監(jiān)。在古代，宮刑是個大辱，污及先人，見笑親友。但是，司馬遷在受此奇恥大辱后，仍能堅持完成史記，從而留名青史。同學們，你們有沒有思考過：司馬遷為什么能夠成名？”全班又陷入了靜默中，我趁熱打鐵：“這個世界，聰明的人很多，但成功的聰明人不多。別人說了

4、什么不重要，關(guān)鍵是你究竟想做怎樣的人？”一邊說，我一邊又在黑板上寫下了第二句話：“你在這里干什么？”寫下這句話后，我繼續(xù)說：“老師不是萬能的，只有你們自己愿意學，我才能幫助你們。每個人來到這個世界都有自己的使命，你們能不能想一想，除了吃飯、睡覺、玩之外，你是不是應該做些什么呢？”這節(jié)課之后，他們一直很安靜很配合地上課。我覺得那是因為我沒有把他們只是當成學生，而是把他們當成了對等的人去尊重。那是孩子啊，不是別人。我們不能因為他們某些不夠成熟的表現(xiàn)而懲罰他們。正如霍克希爾德所說的“心力勞動（emotional labor）”，教學的得失與其說取決于教師所采用的具體方法，倒不如說取決于教師奉獻的仁愛

5、之心。當我們面對越來越聰明的卻越來越厭學的學生，還有那越來越缺乏靈性和激情的孩子，我們只能是報以更多的耐心和愛心，放開我們的心靈和他們平等的接觸，正如帕爾默在其著作教學勇氣漫步教師心靈中所說：“教學要講究點技巧，但其作用有限。能關(guān)心孩子、關(guān)注教學內(nèi)容、與學生心心相通，這才是我們需要的教師?！倍C智 幾乎所有的教師應該都有這樣的經(jīng)歷，在課堂上，學生突然冒出一些傷人的話或者尖酸的評價，即使他們的語氣并不兇狠，也能使你的心情一下子跌到“冰點”。 在學到“新航路的開辟”的課程時，當我引導學生思考比較哥倫布與鄭和的區(qū)別時，有個學生很不耐煩地大聲說：“老師，高考又不考鄭和，你能不能不要浪費我們的時間?！?/p>

6、他的話像一記快拳狠狠地擊中了我。如果是幾年前的我可能會惱羞成怒，可能會狠狠指責這學生不懂禮貌，破壞課堂紀律，然后拂袖而去。但是這樣并不能解開尷尬的局面，教學的效果還是會被破壞，而且，還很有可能讓一些調(diào)皮學生把它當成笑話來說。 因此，當時震驚的我，在深深吸了一口氣之后，還是盡量保持了笑容，禮貌地對他說：“謝謝你的提醒。高考固然是很重要的。但是，同學們，你們有沒有想過，早在哥倫布開辟新航路之前，鄭和早就七下西洋，他的航程之遠、范圍之廣，影響之大，比起哥倫布來說，絕不遜色。但為何西方新航路的開辟就為西方資本主義的發(fā)展提供了一個契機，甚至還成為全球一體化的開端。而中國的鄭和七下西洋卻沒能改變中國走向封

7、建末世的命運呢？兩者的區(qū)別為何如此之大，這說明了什么呢？”全班同學都陷入了沉思，包括剛剛大聲責難的男生也全神貫注地看著我。我神情凝重地繼續(xù)：“作為一名歷史人，我認為，記住歷史事實，應對高考固然重要，但是從歷史發(fā)展的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于反思總結(jié)，繼而為現(xiàn)今的發(fā)展提供經(jīng)驗教訓，這才是歷史以史鑒今的宗旨所在，所以，我們在學習的過程中，要把眼光放長遠點，重要的不是什么要考的，而是什么能力是你們必須掌握的?！蔽以捯粑绰?，全班已是掌聲雷動。那節(jié)課，我很激動，學生也很激動，教學效果出奇地好。在西方的教育界，很強調(diào)一種“現(xiàn)場教學風度”（teaching presence）。當我們在教學中遇到一些突如其來，不留情面的詰難時，大發(fā)雷霆除了進一步惡化教學效果，起不到其他任何作用。這個時候，作為教師，我們應當具備一種柔韌性，思考其中的價值，獲得有用的引導，從中尋找出教學的踏腳石。用和善之心對待批評，用隨機應變來調(diào)整自己的教程。在學期末，這個班級的歷史成績有了很大提高。整個班的學風和班風也有了比較大的改善，班里的學生說：“老師，在你的課堂里我們不僅學到了知識，還學會了如何表達自己，如何和人相處?！甭犞麄兊脑挘液鋈缓苡谐删透?。就像特蕾莎修女曾經(jīng)說過：“我們做的從來不是大事，只是用大愛做小事?！弊鳛橐幻處?，我們的工作特點似乎決定