2022年《導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -基本信息導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)執(zhí)教者吳洪雁課時(shí)1 課時(shí)所屬教材目錄冀教版七年級(jí)下冊(cè)第10 課環(huán)境標(biāo)識(shí)作為一種信息載體，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中的一個(gè)重要組成部分，在今日現(xiàn)代化、國際化的社會(huì)生活中，在建筑內(nèi)外空間中，形形色 色、不同功用的指示標(biāo)志處處可見，為不同環(huán)境起著分流、指導(dǎo)、咨訊、警示等作用；圖文并茂的標(biāo)識(shí)，超越了語言障礙，為不同國家、不同民族的人們之間進(jìn)行溝通供應(yīng)了極大的便利；因此；導(dǎo)向設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生；導(dǎo)向教材分析設(shè)計(jì)可分為用來說明方向、區(qū)域的圖形或符號(hào)，以及圖形或符號(hào)在環(huán)境空間中的表現(xiàn)方式；本課學(xué)習(xí)的導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)

2、屬于前一種標(biāo)明方位的圖形；設(shè)置本課的目的是想讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看導(dǎo)向圖，并能夠?qū)W習(xí)導(dǎo)向圖的表現(xiàn)語言，在生活中應(yīng)用導(dǎo)向圖便利生活環(huán)境，養(yǎng)成運(yùn)用美術(shù)手段來幫忙自己更好地學(xué)習(xí)及生活的習(xí)慣；同時(shí)本課也是訓(xùn)練同學(xué)把手繪才能應(yīng)用于生活的一個(gè)實(shí)例；經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的同學(xué)有肯定的美術(shù)基礎(chǔ)，喜愛參與一些活動(dòng)；針對(duì)這種情形，在教學(xué)組織形式方面應(yīng)采納多種活動(dòng)方式，可以依據(jù)學(xué)情，盡可能地設(shè)置好玩味的情形，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，以情導(dǎo) 入，以趣啟智，留意學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)之間的溝通互動(dòng)；學(xué)情分析導(dǎo)向設(shè)計(jì)中充分利用顏色給人的劇烈的感官刺激、直觀感覺，可以使導(dǎo)向更加醒目，同時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的是導(dǎo)向的主色調(diào)須與四周的環(huán)境和諧；在設(shè)計(jì)

3、校內(nèi)環(huán)境導(dǎo)向系統(tǒng)的顏色可以采納學(xué)校視覺形象標(biāo)準(zhǔn)色搭配，突出校內(nèi)形象整體性；顏色的使用要留意量的掌握，越是分級(jí)向下的導(dǎo)向顏色越不能過于煩瑣，以免使人無所適從；學(xué)問與才能：明白導(dǎo)向圖在生活中的意義；教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠用自己喜愛的樣式進(jìn)行有關(guān)環(huán)境的導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步形成用美術(shù)的眼光關(guān)注各類文化的習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明重點(diǎn)： 1、把握導(dǎo)向圖的設(shè)計(jì)方法；2 、培育同學(xué)平面設(shè)計(jì)才能

4、和形象概括才能；難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出形象簡練、明確、有肯定美感的導(dǎo)向圖；本課主要通過收集資料、觀賞評(píng)述、爭論溝通等教學(xué)方法，同時(shí)與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用；1通過勉勵(lì)同學(xué)自己收集資料，激起同學(xué)關(guān)注身邊與導(dǎo)向系統(tǒng)有關(guān)的生活環(huán)境，引發(fā)探究的欲望；2在觀賞、溝通的同時(shí)，培育他們關(guān)注、喜愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提高觀看力、想象力和制造力；教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情形導(dǎo)入走進(jìn)生活4 分鐘導(dǎo)入 ：1. 組織教學(xué)，師生問好；2. 走迷宮；3. 觀 看 商 務(wù) 部 研 修 院 導(dǎo)圖；提問：哪組同學(xué)能快速找到標(biāo)有

5、小環(huán)島位置的路線？摸索：通過這個(gè)對(duì)比嬉戲，同學(xué)們你們發(fā)覺了什么嗎？為什么會(huì)這樣？小結(jié)：導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的重要；下面，今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)這一課；出示課題：導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)同學(xué)分組走迷宮， 比 賽 哪 組 最 先 完成；同學(xué)分組競賽找路線，看哪組最先找到；師生相互溝通，同學(xué)回答；讓同學(xué)感受到導(dǎo)向圖的便 利 和 重要，為后邊的學(xué)習(xí)打下伏筆，熟識(shí)的情境將同學(xué)帶入本課的學(xué)習(xí)，情境導(dǎo)入，讓同學(xué)走進(jìn)生活，關(guān)注生活中與導(dǎo)向系統(tǒng)相關(guān)的環(huán) 境 和 學(xué)問；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

6、 - - - - - - - -走進(jìn)導(dǎo)向系統(tǒng)熟識(shí)導(dǎo)向圖16分鐘講授新課 播放多媒體課件 ：1. 含義： 結(jié)合圖片觀賞） 第一，讓我們明白一下，什么是導(dǎo)向？導(dǎo)向是透視社會(huì)文明的程度的標(biāo)志；導(dǎo)向系統(tǒng)：又名標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，是以直觀、明確、快捷的視覺信息，對(duì)人流、物流進(jìn)行引導(dǎo)；一是用來說明方向、區(qū)域的圖形或符號(hào)；從視覺傳達(dá)角度關(guān)注如何用簡潔的圖形符號(hào)來表達(dá)精確的含義，并能跨過國界，無需語言， 瞬時(shí)識(shí)別；二指符號(hào)在環(huán)境空間中的表現(xiàn)方式；從環(huán)境設(shè)計(jì)角度爭論，著眼材質(zhì)、外觀、位置、藝術(shù)外觀等因素，并且如何使用圖形符號(hào)融合于整個(gè)的環(huán)境的氛圍中去；導(dǎo)向圖的含義與作用；導(dǎo)向圖的含義：又名導(dǎo)向平面圖；平面圖是地圖的一種，

7、導(dǎo)向圖是對(duì)人流、物流進(jìn)行引導(dǎo)的平面圖；小結(jié)：導(dǎo)向設(shè)計(jì)關(guān)系到視覺傳達(dá)和環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)領(lǐng)域，概念彼此有交叉，又相互獨(dú)立；“大導(dǎo)向”的視野來觀看社會(huì)把一切用來傳達(dá)空間概念的視覺符號(hào)和表現(xiàn)形式都看作是導(dǎo)向設(shè)計(jì)；可以是文字、圖案、雕塑、建筑等，沒有特定的形式；是建立在導(dǎo)向設(shè)計(jì)是規(guī)范社會(huì)的社會(huì)功能上來說的，凡是用來規(guī)范社會(huì)區(qū)域正常運(yùn)行的，都可以看做是導(dǎo)向設(shè)計(jì)的一部分；2. 聯(lián)系生活實(shí)際：生活中，在我們的身邊就有很多這樣的導(dǎo)向圖， 同學(xué)們能說出來嗎？3.解析（功能性、美觀性）： 導(dǎo)：指導(dǎo)、引導(dǎo)； 向：方向、指示；同學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)向系統(tǒng) 相 關(guān) 知 識(shí) ， 并 識(shí)記；師生相互溝通，同學(xué)觀賞圖片，說出圖片中顯示的內(nèi)容在

8、生活中的作用；同學(xué)概括：導(dǎo)向圖：生動(dòng)、概括、簡潔、有用，幫忙人們快速找到想去目的地；同學(xué)回答；熟識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)，明白其含義；使同學(xué)熟識(shí)到其作用，啟示同學(xué)摸索，激發(fā)探究的欲望；對(duì)導(dǎo)向系統(tǒng)有直觀的熟識(shí)和懂得；走進(jìn)生活，培育同學(xué)觀賞、觀看分析、發(fā)散思維才能；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - - 識(shí)：熟識(shí)、記憶、識(shí)別；通過讓同學(xué) 別 ： 辨 別 性 、 區(qū) 別 性 、 差 異仔細(xì)觀看課性、個(gè)性化；件，生活中 系統(tǒng)：整體性、體系性、完整熟識(shí)的導(dǎo)向性；圖

9、一下子拉近了與同學(xué)4. 結(jié)合教材，觀賞圖片；小結(jié)：這些導(dǎo)向圖使用了不同的繪同學(xué)爭論溝通：導(dǎo)向圖的各種繪制的距離，易于引起同學(xué)制形式，有的呈平面狀；有的畫成形式；的愛好，給立體的，形象生動(dòng)；同學(xué)制造創(chuàng)作的環(huán)境，造型5. 導(dǎo)向圖的設(shè)計(jì)要求：激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化：由模塊化材料設(shè)計(jì)制作的學(xué) 生 進(jìn) 行 設(shè) 計(jì) 繪創(chuàng)作欲望；15 分鐘組合型材標(biāo)識(shí)，系列性較強(qiáng)，治理畫；便利的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)；個(gè)性化：表現(xiàn)手法自由，個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)，具有獨(dú)創(chuàng)性，表達(dá)文化內(nèi)涵特質(zhì)，藝術(shù)特點(diǎn)深厚；人性化：標(biāo)識(shí)的最高層次表現(xiàn)方通過同學(xué)的式，更充分的表現(xiàn)功能性、文化本繪畫表達(dá)，質(zhì)，更好地利用各種設(shè)計(jì)語言的方使同學(xué)更加法滿意大眾的需求和愿望，更留

10、意明確了導(dǎo)向細(xì)節(jié)表現(xiàn)和對(duì)使用者的關(guān)懷；圖的作用；提問：如是請(qǐng)你設(shè)計(jì)，你將采納什么形式？設(shè)計(jì)練習(xí)1 分鐘挑選自己喜愛的表現(xiàn)形式進(jìn)行導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)，老師巡察輔導(dǎo)：1. 把送給親人或伴侶的禮物放在一個(gè)合適的地方，并制作趣味 “藏寶圖”，讓他們按圖尋“寶”，獲得一份驚喜；同學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)作作品；進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問和基礎(chǔ)技能；作品展現(xiàn)6 分鐘總結(jié)3 分鐘師生相互溝通、評(píng)判；勝利在什么地方？老師引導(dǎo)同學(xué)談話：同學(xué)互評(píng)；同學(xué)爭論、溝通今通過相互觀賞達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，體驗(yàn)到了勝利歡樂；培育評(píng)判才能；談?wù)劷袢盏氖粘?，引發(fā)對(duì)本節(jié)學(xué)問精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 -

11、 - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -你今日有什么收成嗎？今日的學(xué)習(xí)使我們學(xué)會(huì)了觀看導(dǎo)向圖，為我們今后的生活帶來了便利，可以讓我們快速地找到目的地；天上課的體會(huì)；的 延 伸 ，如：更多的不同的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，教會(huì)同學(xué)學(xué)以致用，設(shè)計(jì)生活中需要的導(dǎo)向圖；導(dǎo)向圖設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一導(dǎo)向系統(tǒng)含義二. 設(shè)計(jì)要求導(dǎo)向圖含義1標(biāo). 準(zhǔn)化2. 個(gè)性化3. 人性化教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我很有感受，本課集觀賞、設(shè)計(jì)于一體，既要激 發(fā)同學(xué)的愛好，又要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以我選取了各種類型的圖片，從而引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，給同學(xué)以直觀感，觀賞到了很多不同類型的導(dǎo)向圖，開闊了同學(xué)的視野；在引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劷袢盏氖粘蓵r(shí)，引發(fā)了本節(jié)學(xué)問的延長，如：更多的不同類型的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，教會(huì)同學(xué)學(xué)以