信息技術(shù)讓小學(xué)音樂課堂更靈動(dòng)

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽信息技術(shù)讓小學(xué)音樂課堂更靈動(dòng)張繼詞 電話慶市綦江區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：音樂摘要：利用信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使音樂聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；利用信息技術(shù)啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力；利用信息技術(shù)贏得情感共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到音樂課堂的有效性，讓音樂課堂更加精彩、靈動(dòng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂課堂 靈動(dòng)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，無外乎讓學(xué)生唱唱歌、識(shí)識(shí)譜，打打節(jié)奏、跳跳舞，似乎在打造真正的“藝術(shù)教育”

2、課堂，殊不知這種內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶的局面卻很難讓學(xué)生在課堂上靈動(dòng)起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,改變了音樂教學(xué)傳統(tǒng)模式以前所未有的廣度和寬度,竭盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官,使得課堂教學(xué)不再拘泥于聽、唱的形式,學(xué)生也因此獲得參與課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán),極大地開拓了音樂視野,豐富了音樂知識(shí),身心受到熏陶，讓藝術(shù)教育課堂靈動(dòng)了起來。筆者在實(shí)際教學(xué)中有以下體會(huì)：一、用信息技術(shù)激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！迸d趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無興趣也無需要的學(xué)

3、生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！彼砸S持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中,學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào),這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng),學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息,則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性,學(xué)

4、生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒,學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí),腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象,好像身臨其境一般,并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。如我在教學(xué)小號(hào)手之歌時(shí)，在讓學(xué)生觀看完小號(hào)手的動(dòng)畫片后再來學(xué)唱這首歌，孩子們的興趣、心情和語調(diào)完全不一樣，當(dāng)紅軍戰(zhàn)士們消滅白匪時(shí)的激動(dòng)心情，當(dāng)小號(hào)手受傷時(shí)的擔(dān)心等歌曲中表達(dá)的感情無不通過歌唱的形式表達(dá)得淋離盡致。二、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使音樂聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域?，F(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。欣賞是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在小學(xué)

5、音樂教材中，所占比例不小。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞、歌曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，涉及到古今中外幾十種樂器的形狀、音色、特點(diǎn)等。如何獲得欣賞的最佳效果？通過信息技術(shù)，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得清清楚楚，聽得明明白白。如在欣賞中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)，可以把錄到的樂隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏版、天安門實(shí)況版、學(xué)校升旗儀式版、奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)版還有齊唱版、銅管樂版和管弦樂版統(tǒng)統(tǒng)在課堂上進(jìn)行集體播放，讓學(xué)生全方位的了解國(guó)歌，我想那樣的效果比單純的讓學(xué)生聽?zhēng)妆殇浺?，唱幾遍歌曲，再聽老師講幾句愛國(guó)的大道理的效果絕對(duì)要強(qiáng)的多。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，

6、又獲得了美好的藝術(shù)享受，絕對(duì)是學(xué)生和老師都樂于見到的。正是這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)音樂科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小音樂科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中將得到一種開放性的思維訓(xùn)練，不同的學(xué)生對(duì)所研究的問題理解不同，所獲取的資料不同，對(duì)資料的分析處理不同，其結(jié)果也是不同的。學(xué)生沒有了思想上的束縛，完全可以在他負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮他的想象力。三、用信息技術(shù)啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

7、、探索學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)明確指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)?！币虼私處熢诮虒W(xué)中若能緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新離不開想象力。英國(guó)詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力”。科學(xué)巨匠愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力蓋著世界上的一切嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的根本因素?！笨梢姡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力，十分關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力。如在教小雨沙沙一課時(shí)，我應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，在屏幕上展現(xiàn)一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學(xué)生展開豐富的想

8、象，伴著音樂給歌曲配上自己創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作，活躍了學(xué)生的思維。再如在欣賞苗嶺的早晨這首樂曲時(shí)，我借助電腦動(dòng)畫展現(xiàn)一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠(yuǎn)處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學(xué)生們邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動(dòng)感官，觸景生情，體會(huì)樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學(xué)生生生能進(jìn)一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗(yàn)到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操。又如在教學(xué)放牛放到小河邊時(shí)，最后一句結(jié)束語在看了、聽了視頻小朋友們唱完后，覺得結(jié)束得太平淡沒有時(shí)代氣息，覺得在唱完后加上一句“喲哎”時(shí)更有氣

9、勢(shì)、更完整對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說這難道不是音樂上的創(chuàng)作嗎？四、用信息技術(shù)贏得情感共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)。音樂是情感的藝術(shù)，任何一節(jié)音樂課教師都不能忽視情感效應(yīng)，能否產(chǎn)生情感效應(yīng)及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在這個(gè)前提下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，從而發(fā)揮情感效應(yīng)的作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)。如在欣賞猴子蒸糕一課時(shí)，如沒有形象直觀的flash動(dòng)畫，只有音樂的欣賞，對(duì)學(xué)生的德育教育就永遠(yuǎn)沒有這么深刻。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在悄聲地邊欣賞音樂又欣賞視頻的同時(shí)，對(duì)猴子的欽佩、小狗

10、的唾棄的情感共鳴無不寫在一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪樀吧?。在教學(xué)熱愛地球媽媽這首歌曲時(shí)，我首先運(yùn)用了多媒體放映大自然的美景，動(dòng)物悠閑自在地生活，配以優(yōu)美的旋律和教師有感情的朗誦解說，給學(xué)生帶來美的陶冶。然后畫面轉(zhuǎn)換成展現(xiàn)荒山禿嶺，水土流失、動(dòng)植物死亡的內(nèi)容，此時(shí)教師以低沉、惋惜的聲音解說這些現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受對(duì)比，使他們的心靈受到震撼，由此感受到環(huán)保對(duì)人類、對(duì)大自然的重大意義。在這樣的情感氛圍中學(xué)習(xí)熱愛地球媽媽這首歌曲，學(xué)生會(huì)全身心融入到音樂情感之中形成共鳴，學(xué)習(xí)過程中他們會(huì)主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，保證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。音樂課標(biāo)明確指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。”不難看出，小學(xué)音樂教學(xué)的一體化建設(shè)離不開先進(jìn)的多媒體信息技