試論數(shù)學教學中的差生轉(zhuǎn)化問題

1、試論數(shù)學教學中的差生轉(zhuǎn)化問題 摘要：在當前的素質(zhì)教育中，我們?nèi)匀幻鎸χ芏唷昂筮M生”也就是差生。而數(shù)學方面的差生又是最多。如何提高差生的數(shù)學成績，是令很多教師頭疼的事情，付出很多，收效卻甚微。本人在數(shù)學教學中體會到，差生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對后天形成的差生問題談談自己的看法，關鍵字：初中數(shù)學、差生成因、轉(zhuǎn)化策略 在初中數(shù)學教學中，我們經(jīng)常遇到這樣的學生：他們?nèi)狈Κ毩⑿裕孕判?、學習沒有目標，知其然不知其所以然，或干脆放棄不學，自暴自棄

2、。久而久之，對于學習，他們先是厭倦，而后放棄。這也就是我們常說的學習上的差生。正是由于學習缺乏主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上的進步。隨之，會經(jīng)常違反紀律，影響周圍同學的學習，雙差生就會越來越多，形成尾大不掉。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。 要轉(zhuǎn)化差生，首先要明了差生形成的原因，然后才能根據(jù)具體情況采取多種形式的措施，逐步轉(zhuǎn)化各類型差生。下面結(jié)合自己教學工作實際，總結(jié)初中數(shù)學差生的主要成因如下 ：1、 基礎差，基本概念、定理模糊不清。數(shù)學具有高度的抽象性、嚴謹?shù)倪B貫性，很多學生小學數(shù)學功底便沒有打好，升入初中后，由于科目增多，難度加大，這部

3、分學生便越拉越遠。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式、定理。不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：二次根式與同類二次根式，他們分不清二者的概念，更不要談運用同類二次根式進行化簡計算了。 2、自覺性差，極度厭學。這部分學生，不僅學習成績差而去遵守紀律也很差，不預習，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，教師布置的練習、作業(yè)，馬虎應付，抄襲了事。學習被動，閱讀程度慢且易受外界干擾。 3、學習態(tài)度端正，學習認真，但學習方法不當、低效，因而成績不理想。這部分學生，他們往往不會閱讀教材，不會抓住重難點，課前不知道怎樣預習，課后又不懂得如何復習，上課時不能保持持久的注意力,也不會作筆記，對于教師教

4、給他們的知識只能機械的死記硬背，不能自己想想辦法，在理解的基礎上加以記憶.因此，不能將知識長久的保持在記憶中，需要這些知識應用時，又不能迅速的在頭腦中再現(xiàn)，進行再創(chuàng)造。 4、想學，聰明，自我感覺良好，能聽懂。學習浮燥而不深入，成績很不穩(wěn)定。 5、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題及布置的練習不關心，跟自己無關，無所事事。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。 6、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。7 厭學，認為學習無用，學習是一種負擔，是給父母老師學

5、的。總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。 一、 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 俗話說：“興趣是最好的老師”它能夠使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，愿意接近數(shù)學，了解數(shù)學，談論數(shù)學，探究數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的方法有很多，比如：以生活為背景，以知識為載體，巧設新課引入情景。例如在講不等式的基本性質(zhì)時，可先讓甲同學和乙同學比高矮，然后同時給

6、他們墊上等高的板凳，再撤去，學生通過觀察，交流、討論、可很輕松愉快的掌握不等式這一重要的性質(zhì)。二、樹立差生學習數(shù)學的自信心，信心是事業(yè)、學習成功的基礎，一個有信心的人無論遇到怎樣困難都會勇往直前并最終戰(zhàn)勝它，對于那些在一次次考試中考的很差的學生，培養(yǎng)他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須要備好學生，一定得在課前充分估計、了解差生的學習困難，多為差生著想，上課時要用通俗易懂的語言、恰當?shù)睦?，注意語言藝術，多給差生機會，讓他們能有被重視的感覺。平時上課的時候，我通常會選擇一些比較簡單的問題讓成績不是很好的學生回答，答對了給予鼓勵和肯定，答錯了也不責怪。例如在講勾股定理的證明時，先

7、充分復習三角形正方形的面積公式和完全平方式，再讓他們看趙爽弦圖，思考回答大正方形的面積如何表示，從而得出勾股定理。要他們利用勾股定理解決最簡單的問題。通過一連串的提問讓差生自覺的融入到課堂教學中，提高了他們學習數(shù)學的自信心，讓他們明白自己也可以成為課堂的主角。三、注重情感教育： 差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他

8、們的微小進步，促使他們積極主動的學習。四、指導學習方法，促學生“能學、會學” 1指導預習。先讀懂大體內(nèi)容，對不理解的作出記號；再精讀，即細讀全文，把握其中重要的概念、公式、法則、思想和方法；最后悟讀，即對所讀的知識感悟、升華。2指導聽課。要求學生集中精力，聽教師所講的內(nèi)容、重點和學習要求；聽教師講解例子時關鍵部分的提示和處理；聽教師對概念要點的剖析和體系的串聯(lián)；聽教師的小結(jié)和對較難習題的提示等。作好聽課筆記。讓差生真正融入到課堂教學中來。3指導復習。課余時間，對差生進行個別輔導，給他們補習較容易的內(nèi)容，讓他們做一些相對較容易的作業(yè)題，督促他們獨立完成，并且當面批改他們的作業(yè)，及時的給予糾正、表

9、揚和鼓勵，增加他們的學習數(shù)學的興趣和信心。五、鼓勵差生正確對待考試及成績。經(jīng)歷了多年的素質(zhì)教育后，我們感悟到：每個孩子都有自己的優(yōu)點，也都有自己的不足，我們不可能要求我們培養(yǎng)的每一個學生考試考的都很優(yōu)秀，我們的社會需要的是心理、生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應該接受部分學生在數(shù)學上的不足。教師要加強和差生家長的溝通，讓家長也明白這個道理，不要給差生過高的要求，要給予積極的引導和鼓勵。我們應該教會他們做一個誠實的人，在考試中嚴格杜絕作弊現(xiàn)象，對差生降低要求，好學生要考到一百分，九十九才能享受的獎勵，差生及格就可以給予。要讓差生明白人生最可貴的就是“每天進步一點點”，讓差生不再反感考試

10、，不再感覺考試是壓力，充分的享受數(shù)學學習的快樂。六、努力提高教師自身素質(zhì)。 一個班上的數(shù)學差生是不可避免的，我們的某些教師總是責備人家，說差生這個不行，那個也不行，從沒有去反思自己的教學行為，以及數(shù)學涵養(yǎng)，為了更好的轉(zhuǎn)化差生，我們教師還要做到以下幾點：1、教師必須在教育教學的同時，努力提高自己的文化素質(zhì)和數(shù)學涵養(yǎng)，在學好、鉆研專業(yè)的同時，要博覽群書，豐富自己的知識，擴大自己的視野,特別是有關教育學、心理學的知識應該要有比較全面的了解。2、要加強教師基本功的訓練。如果沒有好的口才，沒有上佳的教師口語，無論這位老師知識有多么淵博，也只可能是“茶壺里餃子倒不出來”，優(yōu)生都不知所云，差生更是摸不著風了。3、教師必須杜絕滿堂灌，應在“堅持以學生為主體，教師為主導”這個前提下，多去嘗試一些有益的教學方法，要敢于創(chuàng)新。如：在講解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質(zhì)。加強直觀教學可以吸引差生的注意力。 4、積極鼓勵學生參與課堂教學，努力培養(yǎng)學習型人才，我們不僅要教會學生學會，而且要教會學生會學。5、要善待差生，要給予積極的表揚和真誠的鼓勵，簡單的一句表揚，一個真誠的鼓舞或者贊許的目光，都有可能成為他們學好數(shù)學的