追尋有效的口算教學(xué)

1、追尋有效的口算教學(xué) 關(guān)鍵詞：口算能力 激發(fā)興趣 科學(xué)方法 有效教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！?一道筆算題可以看成若干道口算題的組合，口算能力的形成是準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行筆算的前提?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能，而計(jì)算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“千里之堤，始于足下?！钡拇_，基礎(chǔ)打不好，怎么進(jìn)行高樓大廈的建造呢？沒(méi)有以內(nèi)的加減法及表內(nèi)乘除法，就談不上百以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)、多位數(shù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)等的計(jì)算。再大的數(shù)或再?gòu)?fù)雜的計(jì)算的每一個(gè)起點(diǎn)，都是以以內(nèi)的簡(jiǎn)單加減以及表內(nèi)乘除為前提的?？谒悖瑫r(shí)牽動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情緒的高昂與否，樂(lè)學(xué)

2、愿學(xué)與否?？v觀優(yōu)等生與后進(jìn)生，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生具有很強(qiáng)的口算能力，于是，做起作業(yè)來(lái)是迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)更熱愛(ài)；而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，口算能力差直接影響著基本計(jì)算，于是做起題來(lái)就覺(jué)頭疼，逐漸滋長(zhǎng)了畏難情緒。所以，把好口算關(guān)是勢(shì)在必行的，尤其是基礎(chǔ)關(guān)。怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的做法：一、手腦并用，直觀演示建立表象從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開(kāi)始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己

3、的小手指，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過(guò)分一分、并一并的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法。再如進(jìn)位加法“92”的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個(gè)小球，外面2個(gè)小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少個(gè)球呢？學(xué)生很快地想出辦法來(lái)，說(shuō)：“我將外面2個(gè)球中拿1個(gè)球放到盒子里，這樣盒子里就是10個(gè)，外面是1個(gè)，一共11個(gè)。”我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花表示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明這種方法叫“湊十法”，看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：83？，94？學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確地說(shuō)出了湊十的方法，這樣既建

4、立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解算理低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的感知來(lái)理解算理。目前不少學(xué)生覺(jué)得口算簡(jiǎn)單好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì)，不肯動(dòng)腦筋。其表現(xiàn)為：態(tài)度不端正，敷衍馬虎；審題習(xí)慣不好，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，忽視運(yùn)算順序，抄題張冠李戴，計(jì)算不細(xì)心，計(jì)算結(jié)果丟三落四，錯(cuò)誤率很高。現(xiàn)在絕大部分一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前都具備一定的口算能力，有的還能進(jìn)行較大數(shù)的口算，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)在計(jì)算時(shí)在腦海中有的只是一個(gè)個(gè)算盤(pán)珠，至于他們所表示的意義卻一無(wú)所知，還有的學(xué)生卻完全是死記硬背的，這些對(duì)于學(xué)生數(shù)感的形成及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高都將是極其不利的，因

5、此首先要解決的問(wèn)題就是要讓學(xué)生掌握數(shù)所表示的意義和算理。低年級(jí)學(xué)生尤其是一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，如果單靠講解，勢(shì)必造成學(xué)生缺乏興趣，理解不了。因此，教學(xué)時(shí)我特別注意利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，受到了很好的效果。小棒和各種各樣的圖片，都是一些很好的教學(xué)資源，有的教師可能覺(jué)得上課時(shí)用圖片或小棒進(jìn)行操作比較麻煩，課堂不好組織，不喜歡用，但實(shí)際上這些操作活動(dòng)能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是很有利的。例如在人教版一年級(jí)上冊(cè)中口算主要分成兩大塊，一是10以內(nèi)的加減法，而是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加減法是基礎(chǔ)，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是難點(diǎn)。而數(shù)的組成既是進(jìn)行10以內(nèi)的加減法教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)于20以

6、內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)也有重要作用，并且它還是幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。所以數(shù)的組成在整個(gè)一年級(jí)上冊(cè)中具有相當(dāng)?shù)闹匾?，其影響意義深遠(yuǎn)。如何進(jìn)行這部分的教學(xué)呢?在教學(xué)中我充分利用了小棒和圖片，還和學(xué)生制作了各種學(xué)生喜歡的紅旗、五星等圖片，讓學(xué)生不斷變換著花樣來(lái)擺數(shù)的組成，學(xué)生在有趣的操作中不斷深化理解了數(shù)表示的意義，同時(shí)10以內(nèi)的加減法就解決了。再如在進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解“湊十”的過(guò)程，可以讓學(xué)生充分的操作學(xué)具，通過(guò)直觀感知來(lái)幫助學(xué)生理解算理，從而有效的突破了難點(diǎn)，為形成技能奠定了基礎(chǔ)。三、科學(xué)訓(xùn)練，鞏固提高口算能力美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！毙?/p>

7、理學(xué)也表明興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維探求知識(shí)的的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。年級(jí)越低學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越具體，所以在一年級(jí)的口算練習(xí)中，盡量使用多種形式。 （1）開(kāi)火車以往“開(kāi)火車”的形式是一開(kāi)到底，不能夠集中所有同學(xué)的注意力。我改變現(xiàn)行方式，“火車”可以向左開(kāi)、向右開(kāi)，時(shí)前、時(shí)后，甚至“穿山洞”、“過(guò)隧道”，學(xué)生在口算時(shí)精神集中，答得興趣盎然，覺(jué)得象是在做游戲，同時(shí)熟悉了前、后、左、右等方位。（2）視算我把預(yù)先準(zhǔn)備好的口算題寫(xiě)在小卡片上，在教學(xué)過(guò)程中出示小卡片，讓學(xué)生在自己的口算本上寫(xiě)出得數(shù)，最后集體訂正或交換批改。（3）聽(tīng)算在教學(xué)過(guò)程中，由我口述口算題目，學(xué)生練習(xí)，用手勢(shì)出示答案，這樣同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，

8、耳、手、眼、腦并用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這兩種方法可以解決一人口答，其余陪練的局面。（4）活動(dòng)口算板練習(xí)以數(shù)字卡片及符號(hào)組成的可翻動(dòng)的口算板，隨意翻動(dòng)，可以口算全部基本題。（5）口算接龍。分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組的口算題目相同，各組的學(xué)生抽出數(shù)字卡片后，開(kāi)始第一個(gè)計(jì)算,接著交給第二、第三，直到做完為止，看哪一組算得又對(duì)又快。（6）搶紅旗。就是將山畫(huà)在黑板上，山上有3條路，每條路上有5道口算題，抽出15位“登山隊(duì)員”，分成3組，每組一人算一道，最先完成且全對(duì)的一組為贏，可搶到代表勝利的小紅旗。這樣，讓學(xué)生在“玩”中練，既能達(dá)到以游戲的方式來(lái)提高口算能力的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。當(dāng)然，訓(xùn)練

9、口算的方法多種多樣，但要因地因時(shí)制宜，這樣既能起到培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作用，又可形成學(xué)生口算的興趣。四、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣單純的計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，如果只是進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效率較低。因此教師要想方設(shè)法地開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后、喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，例如：奪紅旗、口算比賽、搶答、小組賽、口算大王等活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)，例如發(fā)小紅星、給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信等等，不斷鞏固和提高學(xué)生練習(xí)的積極性?？偠灾P算是重點(diǎn)，口算是基礎(chǔ)。要筆算正確迅速，必須有扎實(shí)的口算基本功?？谒阌?xùn)練不是單純的機(jī)械學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要十分重視啟發(fā)學(xué)生積極思維，有意識(shí)安排一些培養(yǎng)學(xué)生分析能力、推理能力和想象力的練習(xí)，