《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式合作探究教 師謝海燕單 位楚雄市三街鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱(chēng)7、祖父的園子學(xué)情分析祖父的園子節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)呼蘭河傳，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。 這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了“我”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂(lè)。但文章字里行間祖父的愛(ài)，景物描寫(xiě)清新雋永的意境，作者對(duì)自由生活的向往，歡樂(lè)的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

2、讀，細(xì)細(xì)品味，想象體驗(yàn)，平等對(duì)話，從而觸摸文字的溫度，體會(huì)文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美。學(xué)習(xí)這篇文章，要放手讓學(xué)生完全自主的閱讀，讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，也是學(xué)習(xí)的課堂，懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的“課前提示”，默讀課文，了解內(nèi)容，把握重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。通過(guò)查字典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利，有感情的朗讀課文，理解課

3、文內(nèi)容。二、能力目標(biāo):1、 揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情。2、 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)作者從哪些生活情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”在園子里自由、快樂(lè)、幸福。2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。3、領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今

4、天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。2、（板書(shū)課題）祖父的園子二、學(xué)習(xí)活動(dòng)流程活動(dòng)一：初讀課文，走進(jìn)園子問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？要求：、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀通句子。、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。3、小組討論，交流，課文主要寫(xiě)了什么？4、全班匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)內(nèi)容落點(diǎn)2步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式活動(dòng)二、走進(jìn)園子，懷念童年 問(wèn)題：課文中園子里的哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷？要求：1、默讀課文，在文中找到相關(guān)句子，做標(biāo)記（1）這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。朗讀第1自然段，想象描寫(xiě)的情景。用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴

5、蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗）（2）“我”和祖父在園子里邊干活邊玩。默讀課文第4至15自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，仔細(xì)地讀一讀，想象“我”的心情。討論：“我”在園子里到底是玩兒還是干活？你從中體會(huì)到了什么？（其中充滿了快樂(lè)）選擇句子和段落，有感情的朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子和倭瓜等。朗讀課文17自然段，你從這段話中看出了什么？是從哪些句子看出來(lái)的？課堂交流。 2、小組討論，交流以上問(wèn)題 3、小組代表全班匯報(bào)交流 4、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，并指導(dǎo)情感朗讀自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)內(nèi)容落點(diǎn)3步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式活動(dòng)三、走進(jìn)園子， 體會(huì)快樂(lè)問(wèn)題：“我”在園子里心情是

6、怎樣的，你是從哪體會(huì)到的？要求：1、再讀課文，思考：“我”在園子里的心情是怎樣的，是從哪些地方體會(huì)到的。邊讀邊在文中做標(biāo)記，寫(xiě)感受。2、小組討論，交流3、小組代表全班分享交流4、找出這些句子，有感情的朗讀5、師生總結(jié)（體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。）自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn) 走進(jìn)園子， 體會(huì)快樂(lè)走進(jìn)園子，懷念童年初讀課文，走進(jìn)園子起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)1有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。2摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的童年

7、，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、讀了這篇課文，最大的感受是什么？      2、擴(kuò)展練習(xí)： 我覺(jué)得祖父的園子是個(gè)（ ） 。自我評(píng)價(jià)祖父的園子是關(guān)于童年回憶題材的一篇略讀課文。整篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，但是言優(yōu)美，易懂。文章需要學(xué)生把握的是體會(huì)句段中所透露出的對(duì)童年自由、快樂(lè)生活的無(wú)限留戀。出于這是一篇自讀課文的考慮，在教授此文時(shí)我充分地放手讓學(xué)生自學(xué)，并以幾個(gè)問(wèn)題來(lái)貫穿全文的學(xué)習(xí)。由于這篇文章的篇幅比較的長(zhǎng)，相對(duì)多的時(shí)間讓他們閱讀學(xué)習(xí)是非常必要的。導(dǎo)入文本后，我讓學(xué)生結(jié)合課文的閱讀提示，自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。因?yàn)槿绱藫]灑自如的行文，如此清新流暢的文字，如果在這里講解分析不僅會(huì)顯得蒼白無(wú)力，甚至可能破壞了語(yǔ)言文字的意境美。在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓他們交流作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷？ “我”在園子里心情是怎樣的，思考從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的在交流反饋的同時(shí)，引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落，體會(huì)作者童年的快樂(lè)。    這節(jié)課尚有許多的疑問(wèn)：其一、多數(shù)的時(shí)間都分給了學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)，因此對(duì)學(xué)生還沒(méi)有品析到的那些句子，卻沒(méi)有過(guò)多的深入的去品析。這樣是否造成一