人教版九年級語文下第一單元第一課《我愛這土地》教學(xué)課件共20張PPT（共20張PPT）

1、我愛這土地我愛這土地艾青艾青 艾青，原名蔣海澄，艾青，原名蔣海澄，浙江人。現(xiàn)代著名詩浙江人?，F(xiàn)代著名詩人。早期詩作多詛咒人。早期詩作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時期的作品多為抗戰(zhàn)時期的作品多為覺醒了的民族而歌唱，覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作格調(diào)高昂。代表作大堰河大堰河我的保我的保姆姆黎明的通知黎明的通知我愛這土地我愛這土地等。等。|學(xué)習(xí)目標(biāo)：|通過對詩人所創(chuàng)造的意象的分通過對詩人所創(chuàng)造的意象的分析，把握文章的主題，理解詩析，把握文章的主題，理解詩人熾熱的愛國思鄉(xiāng)情懷。人熾熱的愛國思鄉(xiāng)情懷。|掌握現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)方法。掌握現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)方法。|在掌握課文的基礎(chǔ)上，進一

2、步在掌握課文的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情。 朗讀要求： 讀音準(zhǔn)確讀音準(zhǔn)確 停頓恰當(dāng)停頓恰當(dāng) 重音讀準(zhǔn)重音讀準(zhǔn) 富有節(jié)奏富有節(jié)奏 假如我是一只鳥，假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎和那來自林間的無比溫柔的黎明明然后我死了，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水為什么我的眼里常含淚水? ?因為我對

3、這土地愛得深沉因為我對這土地愛得深沉 1.1.詩中的詩中的“土地土地”“”“河流河流”“”“風(fēng)風(fēng)”“”“黎明黎明”象征什么？象征什么？2.2.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？蘊涵了他怎樣的思想感情？3.3.詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我我”對對“這這土地土地”的熱愛之情？的熱愛之情？4.4.你怎樣理解下面這兩句詩？你怎樣理解下面這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱嚨歌唱”“”“然后我死了，連羽毛也腐然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面爛在土地里面”。5.5.“用嘶啞的喉

4、嚨歌唱用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，一句，“嘶啞嘶啞”表達了作者什么感情？如果用表達了作者什么感情？如果用“嘹亮嘹亮”好嗎？為什么？好嗎？為什么？2.2.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。1.“土地土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。大地?！袄杳骼杳鳌毕笳鳘毩⒆杂傻氖锕?。象征獨立自由的曙光?！氨瘧嵉暮恿鞅瘧嵉暮恿鳌薄啊薄凹づ娘L(fēng)激怒的風(fēng)”象征風(fēng)起云象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭和對敵人的無比涌的不屈不

5、撓的抗戰(zhàn)斗爭和對敵人的無比憤怒。憤怒?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征遭受日象征遭受日軍欺凌的國土。軍欺凌的國土。詩中詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱用嘶啞的喉嚨歌唱”的的“鳥鳥”是是一個怎樣的形象？一個怎樣的形象？如何理解這只如何理解這只“鳥鳥”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面連羽毛也腐爛在土地里面” ？這只這只“鳥鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，

6、實際上寄寓了詩人愿為土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。祖國獻出一切的決心。這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？聯(lián)系？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系？怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系？第一節(jié)是對第一節(jié)是對“愛土地（祖國）愛土地（祖國）”主題主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行是對主題的高度凝煉的概括。悍的兩行是對主題的高度凝煉的概括。最后兩句詩之間因果關(guān)系的一問一答，最后兩句詩之間因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。越深、

7、痛得越切的悲憤表情的特寫。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。 精讀詩歌，探究內(nèi)容精讀詩歌，探究內(nèi)容 1.詩歌中鳥兒用詩歌中鳥兒用 “嘶啞的喉嚨嘶啞的喉嚨”歌唱，她歌唱的對象是什么？歌唱，她歌唱的對象是什么？土地土地河流、風(fēng)河流、風(fēng)黎明黎明2.如何理解如何理解“被暴風(fēng)雨打擊著的土地被暴風(fēng)雨打擊著的土地”“”“悲憤的河流悲憤的河流”“”“無止無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)息的吹刮著的激怒的風(fēng)”和和“溫柔的黎明溫柔的黎明” ？ （聯(lián)系背景思考）（聯(lián)系背景思考）被暴風(fēng)雨打擊著的土地被暴風(fēng)雨打擊著的土地悲憤的河流悲憤的河流無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)溫柔的黎明

8、溫柔的黎明指正在遭受日寇欺凌的祖國指正在遭受日寇欺凌的祖國土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流心中的悲憤一般洶涌奔流象征人民心中對侵象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。略者暴行的憤怒。象征著獨立自由的曙光象征著獨立自由的曙光3.3.詩中詩中 “鳥鳥”是一個怎樣的形象？是一個怎樣的形象？ 寄寓了詩人怎樣的感情？寄寓了詩人怎樣的感情？ 這只這只“鳥鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。實際寄寓了詩人痛愛這苦難生命去歌唱的形象。實際寄寓了詩人痛愛這苦難的祖國以及愿為祖國獻出一切的決心。的祖國以及愿為祖國獻出一切的決

9、心?！傍B鳥”生生用嘶啞的喉嚨歌唱用嘶啞的喉嚨歌唱死死連羽毛也要腐爛在土地里連羽毛也要腐爛在土地里“我愛這土地我愛這土地”詩人詩人祖國祖國“鳥的形象鳥的形象”以及詩人的感以及詩人的感情情4.這首詩的第二節(jié)有什么作用？這首詩的第二節(jié)有什么作用？ 與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系？ 第二節(jié)是對主題的高度的概括和升華。表達出詩第二節(jié)是對主題的高度的概括和升華。表達出詩人對苦難的祖國，愛得深、痛得切的悲憤感情。人對苦難的祖國，愛得深、痛得切的悲憤感情。 而第一節(jié)則是對而第一節(jié)則是對“愛土地（祖國）愛土地（祖國）”主題的主題的抒情性的鋪陳描述。抒情性的鋪陳描述。詩歌的表現(xiàn)手法詩歌的表現(xiàn)手法本

10、詩用了哪些表現(xiàn)手法？本詩用了哪些表現(xiàn)手法？象征，排比象征，排比我愛這土地意象象征鳥土地河流、風(fēng)黎明詩人自己祖國大地抗?fàn)幘袷锕鈢小鳥活著時傾盡全力，它歌唱土地、小鳥活著時傾盡全力，它歌唱土地、河流、黎明，生命耗盡后便投身土地河流、黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻身一切實際上寄寓了詩人愿為祖國獻身一切的決心。的決心。|零落成泥碾作塵，只有香如故。零落成泥碾作塵，只有香如故。|落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。|春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 |愛

11、國高于一切。愛國高于一切。 肖邦肖邦|國家是大家的，愛國是每個人的本國家是大家的，愛國是每個人的本分。分。 陶行知陶行知|愛國主義就是千百年來固定下來的對自愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。己祖國的一種最深厚的感情。列寧列寧|天下興亡，匹夫有責(zé)。天下興亡，匹夫有責(zé)。 顧炎武顧炎武|我是中國人民的兒子，我深情地愛著我我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。的祖國和人民。 鄧小平鄧小平先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹范仲淹一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。 于謙于謙位卑未敢忘憂國。位卑未敢忘憂國。 陸游陸游捐軀赴國難，視死忽如歸。捐軀