雖有佳肴導學案

1、20.雖有佳肴導學案主備人： 審核人：班 級： 姓 名：【學習目標】 1、 在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學習文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學考考點】: 1理解常見的文言實詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏?！驹u價設計】： 通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。 【預習導學】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟， 2.給下列加點字注音： 佳肴 （ ） （ ） 自

2、強（ ） 兌命（ ） 學學半（ ）3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖： 旨： 至道： 善： 困： 是故 ： 強 ： 長： 其： 【背景資料】：本文節(jié)選自學記（禮記集解）。學記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。 2、閱讀本課學習目標、重難點。【學習過程】 一、檢查預習，課前活動。 二、學習研討 ： （1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學習小組形式展示） （2）速

3、讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決）1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學,不知其善也. 故曰：教學相長也 其此之謂乎！ 。 2、細讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。 如; 是故學然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會？學的角度 ： 【小結】

4、本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學，不知其善”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。（我收獲，我快樂） 從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經(jīng)驗，談談你的看法。 【課堂檢測】1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學學半 古義： 今義:【課外延伸】： 1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之

5、、明辨之、篤行之 2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 【學后反思】 【課后練習】1、.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？ 2、.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？ 3、.結合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 20.雖有佳肴導學案主備人： 班 級：教師用【學習目標】 1、 在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學習文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學習重難點】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學考考點】: 1理解常見的文言實詞在文中的含義。 2用“意義”法劃分句子節(jié)奏?！驹u價設

6、計】： 通過自讀、聽范讀在教師指導下達成讓每個學生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據(jù)課下注釋，達成讓每個學生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學生達成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標。 【預習導學】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟， 2.給下列加點字注音： 佳肴 （ ） （ ） 自強（ ） 兌命（ ） 學學半（ ）3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖：即使； 旨：味美 至道：最好的道理 善：好處 困：不通，理解不了 是故 ：因此，所以 強 ：勉勵 長：促進 其：表示推測語氣 【背景資料】：本文節(jié)選自學記（禮記集解）。學記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專

7、著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。 2、閱讀本課學習目標、重難點?！緦W習過程】 一、檢查預習，課前活動。 二、學習研討 ： （1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準字音，體會語調。學生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學習小組形式展示） （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內共同解決）1、預設問題：解釋加點字及翻譯句子。 雖有佳肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學,不知其善也. 故曰：教學相長也 其此之謂乎！ 。 2、細讀文章，讀出節(jié)奏

8、，注意停頓。 方法指導：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語法結構和一些標志性的文言虛詞。 如; 是故學然后知不足 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會？ 提示：教者的角度： 學的角度 ： 【小結】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學，不知其善”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。（我收獲，我快樂） 從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經(jīng)驗，談

9、談你的看法。 【課堂檢測】1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學學半 古義： 今義:【課外延伸】： 1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 【學后反思】 【課后練習】1、.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。2、.本文說理邏輯嚴密，條理分明