六下解決問題的策略教案（打?。?/h1>

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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河南 上傳時間：2022-03-22 格式：DOCX 頁數(shù)：6 大?。?49.27KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、課型：復(fù)習(xí)課課題：復(fù)習(xí)解決問題的策略-轉(zhuǎn)化執(zhí)教：淮安區(qū)復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 于剛教材分析：轉(zhuǎn)化是解決問題時經(jīng)常采用的一種策略，能把復(fù)雜的問題變成簡單的問題。掌握轉(zhuǎn)化的策略不僅有利于問題的解決，更有利于思維的發(fā)展。教學(xué)中不應(yīng)僅停留在解決某一類問題、獲得某一類問題的結(jié)論和答案；而應(yīng)超越具體問題的解法和結(jié)論，指向策略的形成和應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題、解決問題，掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)問題的特點(diǎn)靈活確定具體的轉(zhuǎn)化方法，形成策略意識和能力。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決相關(guān)的實(shí)際問題；從而形成穩(wěn)定的思維模式，靈活

2、運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題、靈活的確定解決問題的思路，從而有效的解決問題。（2）過程與方法：讓學(xué)生通過“觀察-操作-探究-總結(jié)-練習(xí)”的方法，理解和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決實(shí)際問題。（3）情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，樂于和同伴交流解決問題時所運(yùn)用的策略，能主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：封閉的長方體玻璃水槽一個，“自主學(xué)習(xí)單”若干份。導(dǎo)學(xué)過程：一、視頻激趣，引入課題。1、導(dǎo)入：播放烏鴉喝水視頻引入話題。（板書：轉(zhuǎn)化）2、追問：它是把什么轉(zhuǎn)化成什么的呢？3、揭示課題：（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境

3、，重溫“轉(zhuǎn)化”。（一）、導(dǎo)學(xué)（1）：（1）媽媽和小紅去商場買了兩件掛飾，觀察與思考：小紅和媽媽買的掛飾，哪個的面積大 ？（2）引導(dǎo)猜想后，課件演示驗(yàn)證。（3）小結(jié)：這是用平移和旋轉(zhuǎn)的方法將“復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形”。板書：（復(fù)雜簡單）（二）、導(dǎo)學(xué)（2）：我們以前在哪些方面運(yùn)用過轉(zhuǎn)化的策略？我們是把什么轉(zhuǎn)化成什么的？（引導(dǎo)小組內(nèi)回憶）生回答，師根據(jù)回答整理歸納：圖形中的轉(zhuǎn)化、計(jì)算中的轉(zhuǎn)化。 1、圖形中的轉(zhuǎn)化：（1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形：（2）三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形（3）梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形：（4）圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形（近似的長方形）：（5）圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體：小結(jié)：這些轉(zhuǎn)化都是把“新知識轉(zhuǎn)化

4、成舊知識”。板書：（新知舊知） 2、計(jì)算中的轉(zhuǎn)化：（1） 小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法；（2）除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法；（3）異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法；（4）分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法小結(jié)：這些轉(zhuǎn)化同樣也是把“新知識轉(zhuǎn)化成舊知識”。三、建立模型，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”。（一）、圖形中的轉(zhuǎn)化：（出示多媒體課件） 1、畫一畫。 每個小方格的邊長是1厘米，下邊圖形的周長是多少厘米? （生在“學(xué)習(xí)單”上完成后指名答，師再課件演示） 2、移一移。用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。（生在“學(xué)習(xí)單”上作答后，指名口答，師課件演示） 3、算一算：計(jì)算下面圖形的周長和面積： （1） 求圖形的周長 。 （2）求

5、陰影部分的面積 。 （說一說，先在小組中相互說說你的想法，再算一算。） 展臺展示學(xué)生作業(yè)。（二） 、計(jì)算中的轉(zhuǎn)化：（先獨(dú)立完成，再引導(dǎo)比較，課件演示） (1) + (2)+ （3） 、生活中的轉(zhuǎn)化：（解決實(shí)際問題） 1、 在烏鴉喝水的視頻中，如果瓶子是一個底面半徑為5cm的直圓柱形，烏鴉把石子放入瓶中，水面恰好上升了10,請問這只烏鴉銜了多少立方厘米的石頭？（1）生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流。（2）講評生作業(yè)，讓生說說自己的想法，為什么可以這樣解？ 2、有一個完全封閉的長方體容器，長是20厘米，寬是16厘米，高是10厘米，平放時水面高8厘米（如下圖）如果把這個豎起來放（右圖），高度會是多少厘米？（小組合作，全班交流）（1）組內(nèi)合作完成，展示交流。（2）鼓勵運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解答。（3）師實(shí)驗(yàn)演示。（經(jīng)驗(yàn)告訴我們：水的體積占茶杯容積的幾分之幾？你為什么這么認(rèn)為？）（4）引導(dǎo)小組分工合作完成“我探索”的內(nèi)容。（5）啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）引導(dǎo)列式解答。8÷10= 20×=16(cm)4、一個密封的長方體容器,長8分米,寬6分米,里面水的體積占容積的3/4,現(xiàn)以右面為底,豎直放置,問這時水面的高度。