賣火柴的小女孩（教學設計）[1]

1、 14.賣火柴的小女孩（教學設計）教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習“兜”“櫥”等生字，注意“兜”的筆順與偏傍，多音字“薄”“噴”；2. 從課后思考題入手，利用表格梳理課文，了解作者將幻象與現(xiàn)實相結合的寫作手法，感受安徒生童話的深刻；3.學習作者采用幻象、反襯的手法表現(xiàn)小女孩的可憐，凸現(xiàn)其悲慘命運的方法，并在小練筆中加以運用。教學過程：板塊一、揭示導入，走進童話1. 出示：皇帝的新裝丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩（這些都是我們熟悉的童話故事，今天讓我們走這進個故事（點賣火柴的小女孩）2. 安徒生是怎么創(chuàng)作了這個故事呢？詞語手冊P59有一個創(chuàng)作背景，同學打開書，一起了解一下。3.

2、通過這個背景你知道了什么？（這篇童話中有他自己的影子，安徒生小時候生活困苦），所以說，生活就是創(chuàng)作的源泉。板塊二、預習反饋，解決問題1. 會讀的詞語：明晃晃 蜷著腿 薄紗 噴香 烤鵝 （注意兩個多音字）2.書寫反饋：“兜”（筆順、偏傍）3.通過預習，你能用一個詞來形容一下這個小女孩的命運如何嗎？（板書：可憐、悲慘）板塊三、默讀批注，體會“可憐”1.梳理反饋：通過預習，我們知道了故事發(fā)生的時間是：（板書：大年夜）（丹麥的大年夜是除夕嗎？平安夜，圣誕節(jié)的頭一個晚上。說到圣誕節(jié)，這個誕字，老師在改你們的生字抄寫本時，發(fā)現(xiàn)了兩個錯誤。）你們的大年夜過得怎么樣？可以用一個詞來表達一下嗎？可是這個小女孩在

3、大年夜，做什么事呀？（預設：賣火柴）多么可憐的女孩，多么悲慘的人生。難怪安徒生這么說，課件出示：可憐的小女孩！（指導朗讀）2.那么課文中哪些地方寫出了小女孩的可憐？請你默讀課文的14自然段，用波浪線劃出課文中讓你感到小女孩可憐的句子。并圈一圈你是從哪些詞語中體會到的。把你的體會寫到旁邊。3.生默讀，畫句子。小組交流，派每個組的2號同學發(fā)言。4.出示句子（好，同學們，剛才你劃的這些句子都在這兒了，這些句子都讓我們體會到了小女孩的可憐。那么在這樣的情況下她最渴望得到什么呢？板塊四、重點研讀，感受“悲慘”1. 大屏幕出示第一次：師：看，這就是小女孩第一次擦燃火柴。2.在火柴的微光中，小女孩看到了什么

4、？（指名說，根據(jù)學生說的紅色標出）3.觀察，黑色字部分寫的是什么？紅色字呢？（板書：現(xiàn)實、想象）4.是呀，同學們，現(xiàn)實中的小女孩是這樣的，師范讀。你仿佛看到了一怎樣的小女孩？5.請同學們關注到這個句子（下劃線：她敢？）這是個什么句？請改成陳述句（出示：不敢）為什么不敢？你能從前文中找到理由嗎？6.這么多理由說她不敢？可是最后她：（下劃線：終于抽出了一根。）她為什么會這么做？（實在太冷了，冷到極點了，太渴望得到溫暖了）7.可是在微光中，卻出現(xiàn)這樣的景象。出示幻象部分。此刻，你看到了一個怎樣的女孩？（幸福、溫暖）你從哪些地方看出來，請同學在書中找到這一段，用波浪線劃下幻象的這一部分。自己再去讀一讀

5、，圈一圈你從哪些地方感受到了此刻的小女孩是幸福、溫暖的。8.小組討論9.小女孩為什么會看到這些東西？（因為她太渴望得到溫暖，現(xiàn)實中他太冷了。）10.這樣，我把這部分想象的內容刪去，然后稍微變動一下，改成這樣一段話。（課件出示：她終于抽出了一根。哧（ch）！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上，火柴滅了，她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗）好不好？（因為這樣子不能讓人們感覺到她是十分冷的感覺。） 11.作者在寫幻象時，這些東西是憑空捏造的嗎？現(xiàn)實生活中有嗎？這些東西在現(xiàn)實生活中是實實在在存在的，只不過小女孩這里沒有，在這寒冷的冬夜，是她最渴望得到的東西，不是真實的出現(xiàn)，但是卻是清晰

6、的出現(xiàn)在眼前，這種寫法叫：幻象。（把想象的“想”改成“幻”）所以說，現(xiàn)實生活才是合理想象的源泉。帶著你們的新感受把這段話讀一下。 12.其實安徒生的語言，就像一首詩，讓咱們一起走進這首詩。（課件出示，而后音樂起）誰來讀一讀？誰愿意來跟我們分享這首詩？（指名配樂讀）13.感謝你將小女孩的幸福時刻與我們分享，還有同學愿意分享嗎？（舉手的都可以站起來讀。）14.小女孩此時該有多么幸福啊！但是（出示課件，音樂停止。）指名讀：火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。15.在火柴的微光中，小女孩是幸福的，可是火柴一滅，這些幸福都隨之消失。在幻想中越幸福，在現(xiàn)實中就越可憐。安大師就是用

7、幻象的幸福來襯托現(xiàn)實的可憐，這種寫就叫反襯。（板書）我們有一句話叫“以喜寫悲悲更悲”，體現(xiàn)的也就是這樣的道理。16.小結方法：在這里安大師用“現(xiàn)實+幻象”反襯出了小女孩現(xiàn)實可憐、悲慘的生活， 觀察一下這整段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（現(xiàn)實、幻象、現(xiàn)實） 17.默讀610自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是現(xiàn)實，幻象，又回到現(xiàn)實）幻象永遠都不能實現(xiàn)，那么作者為什么要安排小女孩一次次地擦燃火柴，而不讓她擦一次就看到所在的景象呢？（層層遞進，更體現(xiàn)了小女孩的可憐與悲慘。）板塊五、讀寫遷移，再現(xiàn)“可憐”1. 今天，我們走進了丹麥的大年夜，認識了一位命運可憐、悲慘的小女孩，還知道了安大師是用現(xiàn)實+幻象，反襯等手法向我們展現(xiàn)了小女孩的命運。2. 你覺得她還渴望得到什么東西？在看到奶奶之前，如果再給小女孩一次擦燃火柴的機會，你覺得她還會看到什么？老師在文章當中關注到了這兩句話：她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她。（渴望得到親情，父母的愛，父母疼愛孩子會有怎樣的表現(xiàn)，會有什么動作？）我還關注到了：再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。（好的房子會是怎么樣的