如何在語文教學(xué)中有效地運用現(xiàn)代遠程教育資源

1、如何在語文教學(xué)中有效運用現(xiàn)代遠程教育資源貴州省興義市向陽路小學(xué) 李榮兵 562400隨著現(xiàn)代遠程教育資源站點在農(nóng)村中小學(xué)校的普及,現(xiàn)代遠程教育的各類資源已能直接服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)工作。廣大教師們已經(jīng)開始認(rèn)識到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。同時，遠程教育豐富的資源和強大的交互性對學(xué)校的管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求教師要用全新的育人理念為指導(dǎo)，重新建構(gòu)自己的教學(xué)過程。從而有效地將遠程教育資源運用于語文學(xué)科教學(xué)實踐和教學(xué)研究之中，提高教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮其作用，服務(wù)于教師個人成長和語文學(xué)科的教育教學(xué)。    &#

2、160; 一、利用遠教資源，提高個人素養(yǎng)。      1、充分利用時迅直通車資源，及時了解國內(nèi)、國外的風(fēng)云變幻，時事與政策，不斷提高自己的政治理論水平，加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅定教育信念。特別是教育的專題報道，讓我們及時了解我國教育發(fā)展的動態(tài)和教育方面的政策與法規(guī)，這樣便于就是及時調(diào)整自己的教育行為，真正培養(yǎng)出對社會有用的人才。       2、充分利用課程改革、教師資源、教師發(fā)展網(wǎng)臺等欄目，加強自身的教學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。這些欄目相當(dāng)于專家指導(dǎo)的平臺，能讓廣大教師認(rèn)識到新課程改革最重要的理念，幫

3、助我們正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題；協(xié)助我們歸納、整理、總結(jié)出本學(xué)科的教學(xué)方法和技巧，為提高教學(xué)質(zhì)量打好教師基礎(chǔ)。這些遠程資源能讓教師輕松越過課程改革中的四個階段：認(rèn)識階段，在心理上抵制內(nèi)容的改變，在教材面前徘徊，被教材體系及各種問題所困擾；分析階段，學(xué)會了新課堂教學(xué)的策略，提高了課堂調(diào)控能力，對新的課堂結(jié)構(gòu)和新的交互形式也有了經(jīng)驗和信心；掌握階段，不再對新教材心存畏懼了，出現(xiàn)了新的教學(xué)關(guān)系和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中大膽采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；拓展創(chuàng)新階段，把各種有效資源整合到教學(xué)活動中，開放教學(xué)內(nèi)容，對課程、教材、學(xué)習(xí)方式、互動方式進行重新組織，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境，既是教

4、師業(yè)務(wù)提高和自我反思的理論源泉，又是教師課堂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)范本。教師還可以反復(fù)學(xué)習(xí)提煉這些資源，用揚棄的方法取人之長，補己之短，既節(jié)約了教育經(jīng)費，又學(xué)到了豐富的業(yè)務(wù)知識，使得教師整體素質(zhì)得以顯著提高。        二、充分運用遠程教育資源中的教學(xué)參考資源進行備課。       現(xiàn)在廣大農(nóng)村學(xué)校為教師們提供的教學(xué)資源以“教學(xué)參考書”為主，因此教師在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽地進行語文教學(xué)的改革。但教育平臺上的“教學(xué)參考”資源，不僅能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性；還能幫助教

5、師走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行革新，教給學(xué)生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的教學(xué)輔助資料，減少了教師在備課中繁瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，真正實現(xiàn)了資源共享，所以它更具有參考價值和指導(dǎo)意義，因此，它是每位語文教學(xué)工作者的首選。       三、充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學(xué)。       隨著教育經(jīng)費體制的改革，廣大農(nóng)村中小學(xué)大多是經(jīng)濟版的教材，而經(jīng)濟版教材一般以黑

6、白的方式來代替豐富、精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無立體感的“死”圖，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具本化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學(xué)生有“身臨其境”之感，倍感親切，從而激起學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生的多重感官，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些一流的教育教學(xué)資源，使學(xué)生們享受到了高質(zhì)量的教育，更使學(xué)生們開闊了眼界、提高了素質(zhì)，既幫了教師，更活了課堂。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，可以先用

7、動畫形式展示一些想象中的場景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學(xué)生就不會感覺無從下筆了。       四、運用遠教的其它資源組織語文學(xué)科活動。       遠教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學(xué)的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應(yīng)用好遠教的其它資源，一方面充分利用遠程教育網(wǎng)上的工具學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解各種軟件的使用方法，加強信息素養(yǎng)建設(shè)，提高駕馭信息技術(shù)的能力。并在教學(xué)過程中直接利用示范課例中的資源組織語文活動。結(jié)合教材和學(xué)生特點確定靈活多變的教學(xué)方法及資源

8、使用的方式，充分利用遠程資源模仿它那合理的教學(xué)設(shè)計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環(huán)節(jié)與提問藝術(shù)，從而增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學(xué)氣氛，優(yōu)化語文課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。比如：在組織語文教學(xué)活動背影時，模仿他們的教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計，在“名師”的引導(dǎo)下，按他們的環(huán)節(jié)進行創(chuàng)造性地教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。在使用資源的過程中，大膽進行革新，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，結(jié)合校本實際讓學(xué)生到生活中去運用語言文字，達到學(xué)有所用的目的。運用資源打破作文教學(xué) “以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學(xué)生在已設(shè)的情景中實踐運用理解知識。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，可以先用動畫形式

9、展示一些想象中的場景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學(xué)生就不會感覺無從下筆了。這些一流的教育教學(xué)資源，使學(xué)生們享受到了高質(zhì)量的教育，更使我們的學(xué)生開闊了眼界、提高了素質(zhì)。       五、共享“同步課堂”，師生共同反思、發(fā)展。      “同步課堂”與我們的教學(xué)同步進行，我在教學(xué)中充分利用這一資源，加強師生能力的培養(yǎng)和提高。一方面自己定時收看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們的授課藝術(shù)、育人理念，了解新課堂發(fā)展的動態(tài)，掌握教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變的方式和實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的具體做法。每看一節(jié)課都對其進行認(rèn)真

10、地評課，結(jié)合自己的課堂情況進行再反思，重建后運用于課堂教學(xué)，再反思、再運用的方法循環(huán)進行，從根本上提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)的質(zhì)量。另一方面：讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與遠程伙伴們一起操作、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)，配合教師恰如其分地點撥和點評，完成語文課文的學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興。        總之，遠程教育好像清風(fēng)活水，使我們的語文教學(xué)異彩紛呈。遠程教育資源讓我們實現(xiàn)了同在一片藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小了東西部教育的差距，遠程教育的資源面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導(dǎo)，充分運用遠教資源上的技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，