Do--you--like--pears教材分析-本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Do you like pears教材分析 本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)，本課主要學(xué)習(xí)問(wèn)句“Do you like s/es?”及一些水果名稱(chēng)，在三年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)了句型I like 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課的問(wèn)句“Do you like s/es? 較容易理解它的意思，并通過(guò)點(diǎn)頭、搖頭加上打“”和打“×”手勢(shì)的輔助，多次作肯定Yes, I do和否定No, I dont回答后，學(xué)生能夠詢問(wèn)他人的喜好，并作肯定、否定回答。學(xué)完本課后，學(xué)生知道水果對(duì)身體的好處多，條件允許的話，可以每天吃一些自己喜歡的水果。 學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)

2、說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和單詞，在上冊(cè)學(xué)習(xí)Unit 5 Lets eat時(shí)，他們對(duì)吃的東西特別感興趣，整節(jié)課都搶著說(shuō)I like 拿到自己喜歡的食物，相信本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的水果也一定能夠吸引同學(xué)們的目光，積極詢問(wèn)自己的同伴Do you like s/es?并根據(jù)自己的喜好作肯定或否定回答。而唯一較難的是，學(xué)生們看到好吃的水果時(shí)，不管是哪個(gè)可能都會(huì)說(shuō)Yes ,I do而不說(shuō)No ,I dont。這樣的話他們做否定回答的機(jī)會(huì)就少了，甚至沒(méi)有。因此，偶爾可以用較小的水果問(wèn)“Do you like s/es?”或許會(huì)聽(tīng)到“No,I dont”的回答。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞pear,o

3、range,watermelon,peach;能夠分角色朗讀課文。 2、技能目標(biāo)：能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用句型Do you like s/es?及其肯定、否定回答。 3、情感目標(biāo)：能夠充滿自信，敢于開(kāi)口，積極參與，樂(lè)于模仿，樂(lè)于表演，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀pear,orange,watermelon,peach及其復(fù)數(shù)形式，能夠理解課文大意，并分角色朗讀、表演對(duì)話。 難點(diǎn)：能夠靈活地運(yùn)用句型Do you like s/es?詢問(wèn)他人的喜好，并作肯定或否定回答 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 Step1 Warm up 1.Daily gree

4、ting 2. Sing a song(The more we get together) 1. 和老師互相打招呼 2.和老師一起做動(dòng)作，唱一唱 師生之間互打招呼，拉近師生之間的距離，一首歡快的歌曲，很快地為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造活躍的課堂氣氛 Step2 Presentation T:Boys and girls,I bring you something tasty.（拿出一籃水果模具）Oh,So many fruits.Lets see what they are.T從籃子里拿出一個(gè)蘋(píng)果)Whats this? T:I like apples. Do you like apple?(加重語(yǔ)氣問(wèn)兩

5、遍)Yes or no?T:You should “Yes, I do.”Follow me.Yes,I do.(一邊說(shuō)Yes,I do,一邊用食指和拇指做打“”的手勢(shì))（出示較小的蘋(píng)果模具）To you like apples? Yes or no?（作搖頭，打“×”手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出No,I dont）(帶讀幾遍“No,I dont”) （用課件把蘋(píng)果再演示出來(lái)：出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果-apple,增多了幾個(gè)蘋(píng)果-apples,出現(xiàn)句型Do you like apples?,JYes,I do. LNo,I dont.）邊演示課件邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們會(huì)說(shuō)的，在說(shuō)不出的地方跟讀 用同樣的演示順序

6、教授本課的四個(gè)水果單詞及句型，演示完每一張幻燈片就用相應(yīng)的水果模具(偶爾用較小的水果模具)問(wèn)：Do you like s/es?(先全班，后個(gè)別問(wèn))(板書(shū)句型) 眼神集中在教師手中的籃子上，想知道里面裝著什么。興奮地說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的apple 在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出Yes，No，跟讀“Yes,I do”/No,I dont（做打“”/打“ד的手勢(shì)） 看課件，出現(xiàn)一個(gè)水果時(shí)，說(shuō)出相應(yīng)的英文，出現(xiàn)多個(gè)時(shí)，多出它的復(fù)數(shù)形式，會(huì)說(shuō)的自己說(shuō)，不會(huì)的跟讀，當(dāng)老師問(wèn)“Do you like s/es?”時(shí)，回答“Yes,I do.”或“No,I dont.” 拿出果籃，吸引學(xué)生的好奇心，用水果模具教單

7、詞、句型，具體形象，能夠引起學(xué)生的興趣和加深記憶；以學(xué)過(guò)的“apple”引入，做到以舊引新 在老師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)下，多次操練答語(yǔ)“Yes,I do.”/“No,I dont” 課件展示的步驟：（圖片）單詞-（圖片）單詞復(fù)數(shù)-s/es用紅色強(qiáng)調(diào)-把單詞放到句型“Do you like s/es?，用水果模具通過(guò)師問(wèn)生答多次重復(fù)，同時(shí)操練新詞新句，一舉兩得（偶爾用較小的水果模具詢問(wèn)，操練“No,I dont） Step 3 Play a game(Whats missing) （用今天所學(xué)的四種水果名稱(chēng)作組名，把全班分成四個(gè)小組，并在黑板上畫(huà)出四個(gè)果籃）把今天所用到的五種水果放到一張幻燈片上，點(diǎn)擊

8、一次就有一個(gè)水果消失，再點(diǎn)一次，該水果重新出現(xiàn)；貼貼紙，評(píng)出冠軍 看屏幕，以小組為單位，注意哪個(gè)水果消失了，迅速說(shuō)出它的英文，最快說(shuō)出的一組，可以得到相應(yīng)的水果貼紙一張，給本組加一分，該水果重新出現(xiàn)時(shí)，全班齊說(shuō)出它的英文 順勢(shì)用今天所學(xué)的四種水果名稱(chēng)作為組名把全班分成四個(gè)小組，通過(guò)游戲比賽，在四個(gè)果籃里為得分的小組貼上代表本組的水果貼紙一張，哪個(gè)組收獲的水果最多為冠軍，激勵(lì)學(xué)生鞏固今天所學(xué)單詞 Step 4 Listen and talk 課件展示一個(gè)大型超市水果攤位T:Where is it?課件展示課文Lets talk 部分的四幅圖Took!Amy and her mom are the

9、re.Lets go and see what fruit they buy. 提出問(wèn)題：Amy和媽媽在超市買(mǎi)了什么水果，并給出一個(gè)表格，讓學(xué)生在相應(yīng)的水果下打“” 展示課件，放錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題 分析課文,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式熟悉課文 把目光定在超市里誘人的水果上，跟著老師的思路來(lái)到課文的學(xué)習(xí) 帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，找出答案，先口頭作答，再和一起老師課件上填表格，在“peach”處打一個(gè)“”，在“pear”處打兩個(gè)“”，表示“I like them very much.” 1. Listen to the tape carefully. 2. Listen and repeat 3. Read

10、the conversation in role(boys and girls) 4.Read it again in role with your seatmate. 課件展示一個(gè)大型超市圖片，迅速地把學(xué)生帶到將要學(xué)習(xí)的課文情景，提出問(wèn)題再播放錄音，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言，并帶著問(wèn)題聽(tīng)音找答案 通過(guò)跟讀、全班齊讀、男女分角色讀 、同桌分角色讀等多種方式，讓學(xué)生熟悉課文，并學(xué)會(huì)模仿課文對(duì)話 Step 5 Make a survey 采訪同伴喜歡什么水果，喜歡的打“”，不喜歡的打“×”把結(jié)果填入已給的表格，請(qǐng)部分小組上臺(tái)采訪（教師先和幾個(gè)學(xué)生做示范） 用句型“Do you like s/e

11、s?”采訪三個(gè)同學(xué)或老師，把結(jié)果填入表格，隨后到講臺(tái)前表演采訪過(guò)程 運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)，在學(xué)生開(kāi)展調(diào)查的過(guò)程中，教師參與其中，或做采訪，或被采訪，體現(xiàn)教師參與者的角色 Step 6 Homeworkconsolidation 布置作業(yè)、小結(jié)（讀板書(shū)的句子） 學(xué)生跟讀 Step 7 Sing a song 和學(xué)生一起拍手唱An apple a day 學(xué)習(xí)諺語(yǔ)“An apple a day”，和老師一起拍手唱一唱 師生學(xué)習(xí)諺語(yǔ)“An apple a day”，并在歡快的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)） Do you like apples ？ pears oranges

12、 watermelons peaches Yes, I do. No, I dont學(xué)完四個(gè)水果名稱(chēng)后，就用它們作組名將全班分成四個(gè)小組，在黑板上畫(huà)出四個(gè)籃子代表各個(gè)小組，比賽、小組表演、個(gè)人表演、調(diào)查匯報(bào)表演中表現(xiàn)出色的小組，可以在本組籃子中貼上代表本組水果的貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，最后得水果貼紙最多的一組為冠軍教學(xué)反思 我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)：輕快的歌謠，直觀的教具，引人注目的課件都是深受孩子們喜愛(ài)的。在教授新課時(shí)，我能夠做到以舊引新、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律；呈現(xiàn)新語(yǔ)言時(shí)，圖文并茂，詞句結(jié)合，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生整體感知語(yǔ)言的習(xí)慣；運(yùn)用多種操練方式讓學(xué)生鞏固新知，善于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)，教師同時(shí)參與到學(xué)生活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；用水果貼紙對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情；清晰明了的板書(shū)設(shè)計(jì)便于學(xué)生清楚地看到所學(xué)的主要內(nèi)容和記憶。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)存在的不足之處有：1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做得不夠；2.時(shí)間安排得較緊，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少；3.設(shè)計(jì)的采訪活動(dòng)目的不夠明確，假如能夠讓學(xué)生知道為什么要采訪會(huì)更好，因?yàn)?/p>