口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)2012-09

1、口風(fēng)琴教學(xué)總結(jié)我校的口風(fēng)琴合奏教學(xué)經(jīng)過(guò)了一年的實(shí)踐，效果顯著。在校園里處處有琴聲，班班有歌聲。音樂(lè)成為孩子們學(xué)習(xí)和生活的一部分；中高年級(jí)成為低年級(jí)學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的榜樣。一批又一批的孩子從這個(gè)搖籃里汲取著豐富的音樂(lè)藝術(shù)的養(yǎng)分茁壯成長(zhǎng)?？陲L(fēng)琴教學(xué)作為我校藝術(shù)特色教育之一受到了社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。一、教學(xué)成果1、積累了較完整的口風(fēng)琴教學(xué)的曲譜。根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)，我校選編了適合本校學(xué)生演奏的口風(fēng)琴曲譜。形式、內(nèi)容活潑多樣，充分考慮了學(xué)生的興趣、愛(ài)好。這些曲譜分成初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次。初級(jí)的曲譜為入門的基礎(chǔ)。中級(jí)的曲譜加入了二聲部的合奏，適合班級(jí)內(nèi)小型樂(lè)隊(duì)的演奏。高級(jí)的曲譜則是為校級(jí)的樂(lè)隊(duì)編寫(xiě)

2、的，有多種樂(lè)器的參與，分為總譜和分譜。2、 形成“班班有歌聲、處處有琴聲、人人是樂(lè)手”的良好校園藝術(shù)氛圍。3、建立“興趣參與成功”的良性循環(huán)模式與“自主、合作、探究”模式。這些模式成為我們順利開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)的有力保證。A、“興趣一一參與一一成功”的良性循環(huán)模式。首先，課堂上大量采用游戲激趣的方法，激發(fā)學(xué)生好奇好玩的童心巧用在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)上，不斷保持學(xué)生對(duì)手上這一件小樂(lè)器的新鮮感。并有機(jī)結(jié)合故事導(dǎo)趣、審美引趣等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，排除口風(fēng)琴學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。其次，參與是興趣產(chǎn)生后的必然行動(dòng)，是完成

3、教學(xué)目標(biāo)的重要保證。當(dāng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師就要趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把這種興趣轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主地在課堂上參與視唱、摸奏、歌唱、表演、探究、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。參與活動(dòng)中，盡可能地讓不同層次的孩子在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到肯定、贊揚(yáng)、經(jīng)驗(yàn)、自信、審美等成功的體驗(yàn)，嘗到口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的甜頭。成功就象一帖積極的“催心劑”，反過(guò)來(lái)誘發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)興趣。興趣繼續(xù)轉(zhuǎn)化為積極的參與，參與再過(guò)渡到成功的彼岸。形成興趣參與成功的良性循環(huán)模式。B、“自主、合作、探究”模式。教師要不斷地指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主劃分樂(lè)句、探索指法、嘗試伴奏、評(píng)價(jià)自己和他人。逐漸放手讓學(xué)生自主探索、先奏后唱、先學(xué)后教。并將個(gè)體的自主

4、學(xué)習(xí)放在小組合作中進(jìn)一步碰撞、發(fā)展。將單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為 自主探索、合作交流、實(shí)踐探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究的民主寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差 異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。4、開(kāi)拓了多個(gè)藝術(shù)特色團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)藝術(shù)良好氛圍。本校音樂(lè)組老師充分挖掘自身資源，大膽開(kāi)拓，組建了多個(gè)藝 術(shù)特色團(tuán)隊(duì)。這些藝術(shù)團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地定期開(kāi)展活 動(dòng)，培養(yǎng)了一大批音樂(lè)好苗子。并在輔導(dǎo)過(guò)程中積累了許多寶貴的 經(jīng)驗(yàn)。5、取得了良好的社會(huì)效應(yīng)?？陲L(fēng)琴教學(xué)由課內(nèi)向課余拓展、由校內(nèi)向校外延伸，孩子們把 琴聲帶回

5、家，家長(zhǎng)們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容耳熟能詳，共同參與欣賞評(píng)價(jià)。 孩子們學(xué)習(xí)口風(fēng)琴后良好的精神面貌與學(xué)校多次的器樂(lè)成果展示 會(huì)，讓家長(zhǎng)從中看到了孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，從而得到了家長(zhǎng)們的高 度評(píng)價(jià)并給予了學(xué)校大力的支持?？陲L(fēng)琴教學(xué)作為我校藝術(shù)特色教 育之一受到了社會(huì)和各兄弟學(xué)校的廣泛好評(píng)。二、教學(xué)途徑與方法我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，摸索出了一套口風(fēng)琴快樂(lè)式教學(xué)法模式，其精髓可概括為：“興趣培養(yǎng)、齊奏鞏固、重奏升華”的12字方針。下面就這一教學(xué)模式作一概略介紹。1 .實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備主要開(kāi)展了以下準(zhǔn)備工作。(1)掌握口風(fēng)琴的演奏技法，通過(guò)親身體會(huì)，預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出處理對(duì)策；(2)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)

6、目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，研究課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容及其教法，估算教學(xué)進(jìn)度，寫(xiě)出教案；(3)進(jìn)行初中生教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，從宏觀上和理論上探索其教學(xué)規(guī)律。2 .開(kāi)題課主要是做好兩個(gè)方面的工作。(1)初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解口風(fēng)琴這種樂(lè)器的起源、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)音原理和特點(diǎn)，以及正確的使用姿勢(shì)；(2)做好學(xué)生的思想動(dòng)員和思想準(zhǔn)備工作。向?qū)W生介紹開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的目的和意義，介紹器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)規(guī)律，可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，描繪美好前景，激勵(lì)并樹(shù)立起他們戰(zhàn)勝困難、完成 學(xué)業(yè)的信念和信心。3 .初始、鞏固教學(xué)初始、鞏固教學(xué)劃分為初學(xué)、齊奏、重奏三個(gè)階段。(1)初學(xué)階段本階段側(cè)重于啟蒙，

7、培養(yǎng)興趣。遵循“磨刀不誤砍柴功”的原 則，循序漸進(jìn)，不過(guò)分地要求進(jìn)度，讓學(xué)生統(tǒng)一而又整齊地打好基 礎(chǔ)。本階段要求學(xué)生：了解口風(fēng)琴的起源和發(fā)音原理，初步體會(huì)正 確的呼吸與指法配合。體會(huì)氣息的力度、音色、音階、音高的變 化。這一部分內(nèi)容，學(xué)生一般經(jīng)過(guò) 2個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)與課外練習(xí)，可 基本掌握。然后再用23個(gè)課時(shí)，安排一些簡(jiǎn)單的旋律練習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生正確掌 握好口風(fēng)琴的演奏技法，自第二個(gè)課時(shí) 起，就讓他們數(shù)人一組當(dāng)堂還課，及時(shí)指正出現(xiàn)的問(wèn)題。在諸如“正確的呼吸”、“口風(fēng)的輕重”、“氣息的運(yùn)用”和“正確的指 法”等基礎(chǔ)方面多下功夫，使彈奏出來(lái)的琴音準(zhǔn)確、和緩、協(xié)調(diào)； 繼而要求體會(huì)“口風(fēng)靈活，力量恰當(dāng)，發(fā)音

8、輕松又充分，音色圓潤(rùn) 而明亮”的境地。本階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┖?jiǎn) 單的曲調(diào)，要求學(xué)生在課外多做練習(xí)。(2)齊奏階段本階段側(cè)重于鞏固、提高上一階段所掌握的基礎(chǔ)。對(duì)于容易出 現(xiàn)的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因，并將其簡(jiǎn)易化，使學(xué)生易懂、易學(xué)、 易記；教學(xué)過(guò)程中，做到“三不往下練”，即：姿態(tài)、神態(tài)、發(fā)音 狀態(tài)未達(dá)到要求時(shí)不往下練；精力不集中或情緒沒(méi)把握準(zhǔn)時(shí)不往下 練；出現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)奏問(wèn)題時(shí)不往下練。有意識(shí)地為重奏階段做準(zhǔn) 備。在全班同學(xué)都能吹奏好一些簡(jiǎn)單的曲調(diào)后，用 12個(gè)課時(shí)指導(dǎo) 他們進(jìn)行單純的齊奏。此階段意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、 音色、速度和力度方面的感覺(jué)；強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)一致、

9、整齊統(tǒng)一、表現(xiàn)富 有美感。待學(xué)生能夠以整齊統(tǒng)一的音色吹奏后，安排了 2個(gè)課時(shí)的時(shí) 間，將重奏階段的部分練習(xí)曲，分聲部教給他們，要求課后多作練 習(xí)。(3)重奏階段器樂(lè)重奏是器樂(lè)表現(xiàn)的一種較高的層次。與其他的藝術(shù)“美” 相比，它具有獨(dú)特而又豐富的表現(xiàn)力，是旋律美、節(jié)奏美、和聲美 的高度綜合。在器樂(lè)重奏訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生必須帶著豐富而又細(xì)膩的情 感，高度集中的注意力，敏捷的反應(yīng)和應(yīng)變能力，以統(tǒng)一整齊的音 色和力度，把自己融合在橫向優(yōu)美的旋律美與縱向和諧的和聲美的 音響效果之中，體驗(yàn)“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的意 境。通過(guò)重奏訓(xùn)練，可以達(dá)到：增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)智力發(fā) 展，豐富其想象能力和創(chuàng)造能力

10、，培養(yǎng)聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)一致、默契 配合的集體主義精神，繼而達(dá)到學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的審 美能力。重奏階段安排4個(gè)課時(shí)，分2個(gè)階段進(jìn)行。練習(xí)曲訓(xùn)練選才！ 1 2條簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)曲，將學(xué)生分成兩組，分聲部練 習(xí)，然后合練。再讓學(xué)生互換角色，進(jìn)行互換聲部練習(xí)，體驗(yàn)和聲 效果。完整曲目訓(xùn)練把一些長(zhǎng)唱不衰、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的名曲，改編成兩個(gè)聲部，進(jìn)行重 奏訓(xùn)練。如課本中的歡樂(lè)頌這首歌曲。練習(xí)前，先向?qū)W生介紹曲目作者的生平、寫(xiě)作背景及其傾注的 思想感情。并在練習(xí)過(guò)程中，將這些內(nèi)容適時(shí)地加以提示，使學(xué)生 能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，投入感情。接下來(lái)，教師將曲目分聲部完整地演奏一次，再分小節(jié)帶領(lǐng)學(xué) 生吹奏，直到他們都能以準(zhǔn)確的節(jié)拍吹奏整個(gè)曲子。在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生分組進(jìn)行互換聲部練習(xí)。重奏時(shí)，教師用鋼琴伴奏指揮。當(dāng)學(xué)生置身于融各聲部旋律為一體、音色和諧統(tǒng)一、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng) 的和聲音響效果之中時(shí)，心靈將會(huì)受到震撼。這時(shí)，就可因勢(shì)利導(dǎo) 地在旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度、思想感情和個(gè)人與集體等方 面加以要求。這樣，他們就可以愈來(lái)愈強(qiáng)烈地感受到世界名曲的宏 偉氣勢(shì)