列方程解應(yīng)用題教案

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題課例研討課例教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：列方程解應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第111頁(yè)例4，完成練習(xí)二十二第1題至第5題。教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系，用列方程的方法解答應(yīng)用題2弄清方程解法和算術(shù)解法的區(qū)別和聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力能夠從不同角度解決同一個(gè)問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同方法解答應(yīng)用題，弄清解法間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鈶?yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)1談話引入新課，并板書課題。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵，會(huì)正確找出題目中的等量關(guān)系，用列方程

2、的方法解答應(yīng)用題（2）弄清方程解法和算術(shù)解法的區(qū)別和聯(lián)系。（3）會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鈶?yīng)用題。二、回顧新知，探究規(guī)律1找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系 男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍梨樹(shù)比蘋果樹(shù)的3倍少15棵做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米把兩根同樣的鐵絲分別圍成長(zhǎng)方形和正方形 2.完成課本例3  。（1）獨(dú)立完成（1）題。（指名板演，全班齊練）學(xué)生解答完后，集體訂正，著重讓學(xué)生分析這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？并板書兩個(gè)關(guān)系式。（2）用同樣的方法完成第（2）題。解答完后讓學(xué)生思考： 方程解法和算術(shù)解法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 兩種方程解法有什么聯(lián)系？ 這道題用哪種方法解答方便些？為什么？

3、（3）解答第（3）題。完后重點(diǎn)讓學(xué)生思考：這道題用哪種方法解答簡(jiǎn)便？為什么？（4）比較例3三道題，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？（5）小結(jié)：今后在解答應(yīng)用題時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇解答方法，用算術(shù)方法解答需要逆思考而又比較困難時(shí)，就可以列方程來(lái)解答。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移1獨(dú)立完成練習(xí)二十一第1題。然后集體訂正。2完成108頁(yè)“做一做”。（指名板演）要求：第1題用方程解。第2題用兩種方法解答。第3題按照要求做。然后集體訂正。3.完成練習(xí)二十一2、3、7題。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：列方程解應(yīng)用題 關(guān)鍵：找出題中的等量關(guān)系。 客車行走的路程+貨車行走的路程=總路程速度和×相遇時(shí)間=總路程

4、 順向思考的題目用算術(shù)法解。 逆向思考的題目用方程解。 教后反思：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是先找出題中的等量關(guān)系，因此，上課伊始，先練習(xí)找等量關(guān)系式，在找等量關(guān)系式時(shí)，學(xué)生提出了不同的等式，我注意引導(dǎo)學(xué)生選擇最基本的（或者說(shuō)是最明顯的，習(xí)慣上最常用的）等式，為列方程打下良好的基礎(chǔ)。解答例3時(shí)，每解答其中的一道小題，都注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分析解答思路，由此使學(xué)生弄清列方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解有什么區(qū)別，在什么情況下列方程解答比較簡(jiǎn)便，在什么情況下用算術(shù)法解比較簡(jiǎn)便，以便使學(xué)生在以后解答應(yīng)用題時(shí)，能根據(jù)題目的具體情況，靈活選擇解答的方法。整節(jié)課等量關(guān)系式貫穿始終。第一節(jié)在六三班上課時(shí)，我把復(fù)習(xí)題的等量關(guān)系式一一板書在了黑板上，目的是加深學(xué)生的印象，耽誤了一部分時(shí)間，在進(jìn)行例3時(shí)，由于突出多種解法，讓學(xué)生把不同的解法及具體過(guò)程又一一板書