一年級下冊第二單元《十幾減9》教學設計與反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上十幾減9教學設計 教材分析：十幾減9是新課程標準實驗教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾方面進行考慮：激發(fā)興趣，復習鋪墊；創(chuàng)設情境，引入新課；討論交流探究算法；鞏固算法，強化訓練；發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。教學目標：1、結合具體情境，經(jīng)歷探究十幾減9的計算過程，體驗集合的思想方法及用數(shù)學方法解決問題的策略。2、掌握十幾減9的計算方法，并能夠熟練、準確地進行計算。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生知道愛護花草,學會保護環(huán)境。教學重點

2、：掌握十幾減9的計算方法，并能夠熟練、準確地計算。教學難點：理解十幾減9的算理。教學準備：課件、小圓片教學過程：一、情境導入星期天同學們?nèi)ス珗@游玩，公園里熱鬧極了，說說你都看到了什么？1、學生觀察，自主發(fā)言。師生總結：（各種花爭相開放，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！我們要愛護花草，不能隨意攀折，也不能隨地扔垃圾，要保護環(huán)境衛(wèi)生。）2、你還看到了什么?（有的同學在踢球，有的在套圈，還有個小丑在賣氣球）二、探究新知1、展示課件，觀察圖，找數(shù)學信息。已知條件：賣氣球的小丑原來有15個氣球，賣了9個，問題：還有幾個？2、理解題意并列式。學生自主回答師生訂正：列式為 159（板書）3、探究15

3、9的計算方法1、小組討論，并說說你們是怎樣算的。2、信息反饋，師生共同交流整理：（板書）方法一：破十法（重點運用）159 =？學生動手擺圓片：把15個圓片分成10個和5個，先算109 =1，再算1 + 5 = 6方法二：平十法159 =？學生動手擺圓片：把9個圓片分成5個和4個，先算15 5 =10，再算10 4 =6方法三：想加算減法擺9個圓片，再加上幾個得15個？9 +（6）= 15，所以可以得出：15 9 = 6三、鞏固練習課本做一做，用小圓片擺一擺，算出結果。4、學生黑板展示計算過程，師生訂正，觀察整理，總結方法。今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？（他們都是十幾減9）有哪些計算方

4、法?破十法、平十法、想加算減法（強調(diào)）：運用破十法時，要記?。悍?0減9剩下1，結果就是1加幾四、課堂小結。通過今天的學習，你學到了什么知識？計算十幾減9時，你是怎樣來計算的？教學反思：這節(jié)課屬于計算教學，首先創(chuàng)設情境，在具體情境中提出數(shù)學問題，再引入新知解決問題。好的開始時成功的一半，教學中，通過利用學生喜歡的公園場景圖，學生角色扮演的方法，引起學生興趣，調(diào)動學生的情感投入。不過在正式進去新授的環(huán)節(jié)時，出現(xiàn)了第一個問題：未能完全將學生從開始的較高情緒點帶入一個安靜思考的氛圍，從而導致部分學生的思維出現(xiàn)脫節(jié)。在數(shù)學課堂當中應當是需要一個沉靜的環(huán)境來進行思考學習的。（解決措施，在今后教學當中從引入到新授過渡時應更多關注學生的狀態(tài)，切莫為教學內(nèi)容，課時所累，多讓學生保持一種平和的心態(tài)進入學習）第二個問題出在學生思考回答說明算法時，未能很好的做到隨機應變，而是顧忌教案預設，怕影響學生認知的先后順序。殊不知，學生所答才是真正的認知順序，如若忽視此處而想先帶出彼處，再回頭講解此處，那不但是顧此失彼還會導致教學順序的紊亂，學生思維的紊亂。數(shù)學教學的邏輯性就在于教師有效的引導學生