第六小學2013—2014學年第一學期學困生轉化工作計劃

1、第六小學 20132014 學年第二學期學困生轉化工作計劃二年級 1 班科任教師 謝靜霞 2014 年 2 月 25 日為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工 作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現學生的閃光點， 因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的 培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法，學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的， 他們 的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他 們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。本學期，我擔任一年級一班數學教學工作， 在我們班上有人在學習上 存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的

2、幫扶措施。學困生；王田田、劉娜一、學困生形成原因情況分析教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難 的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不 能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們， 以免加重對立情緒。 積極情緒和情 感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學 習任務，輕松地掌握

3、符合他們現實狀況的基礎知識。 這樣，就容易把學困 生引入學習的殿堂， 激發(fā)學習數學的興趣， 讓他們感覺到學習帶給他們的 快樂，所以每次上課時我都會為他們設計一些他們回答起來比較容易的問 題，在批改作業(yè)的過程中多給他們寫一些激勵性的語言讓他們喜歡寫作 業(yè)。還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應的力量， 開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據 這一心理特點。我經常會讓他們進行數數對于學困生， 數數是最基本也是 最簡單任務，因此在這比賽中學困生都取得了一定的成績。 同時，我還及

4、 時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們 點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據 小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對 學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花 （2）發(fā)獎品 （3）作業(yè)減量。 有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的 50%以上，那么是最能 鼓動全體學生的士氣的。四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。學困生往往會被老師和同學們遺忘。 作為一個合格的教師，要時刻把 學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯 基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他 一種自尊感?！?/p>

5、；“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論： 某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。 ” 一點點成功“會給他 帶來無可比擬的歡樂、 自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題 讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學 生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、 回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。 一旦他們的答案接近正確的答案的時候， 馬上予以肯定，并引導他們向前 邁進，直達正確的彼岸。這樣，倉 U 造機會，讓學困生展示了自己的能力和 才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘 他們

6、，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。注重學法指導，培養(yǎng)良好習慣學困生有相當一部分是因為學習方法不得當造成學習困難。大多數學生不會合理利用學習時間、 缺乏良好的學習習慣、學習方法單一、缺乏科 學性。在日常教學生活中教師除了給學生傳授知識外，更重要的是傳授學習的方法。 將教學和學法融入日常教師活動中去， 讓學生掌握正確的學習 方法和良好的學習習慣，才能更好的促進學習具體做法是首先，制定出切實可行的以學證教的“教案”與“學案”相統(tǒng)一的“課案”。在教學中每一個教學步驟，每一種教學方法，都要著眼于為學生的 學而服務。其次，知識方法指導。主要包括在知識輸入階段，指導學生如何思維、如何想象、如何集中注意力等。在知識儲存階段指導學牛如何記憶、 如何 理解、如何解決問題等。在知識輸出階段，指導學生如何分析、如何概括 和綜合、如何解決問題等。最后，良好的學習習慣能使學牛的學習得到充分發(fā)揮， 給學習帶來高效率。要幫助學生制訂上課、自習、作業(yè)、復習、思考、考試和作息等七